探究滑动摩擦力的大小教学设计

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1、探究滑动摩擦力的大小教学设计点击：50 评论：0 2006 年 4 月 27 日 19:45 作者：niyouc 智词：教改 素质教育文字大小【大 中 小 】 【背景色 】 【可打印版本】 【关闭窗口】探究滑动摩擦力的大小教学设计探究滑动摩擦力的大小教学设计 粤教沪科版八年级物理第八章第三节山东省微山县鲁桥一中 niyouc邮编 272195 一、教学目标1、 知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时都会产生摩擦。2、 知道滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度及相互压力的大小有关。3、 通过实验探究，使学生知道影响滑动摩擦力和因素及增大和减小的方法，加深对科学探究活动基本要素的认识。4、 通过

2、探究活动，进一步激发学生对探究未知世界的兴趣，并从探究成功的喜悦中增强学习的自信心。5、 通过对滑动的利、弊分析，使学生产生对事物的辩证思想的具体认识，树立正确的价值观。二、教学准备1、 教师：投影仪、图片（滑冰、推箱子等）2、 学生：木板、玻璃板、毛巾、木块（长方体有三个不同的面长方体有三个不同的面）、弹簧测力计、砝码等三、教学过程1、 课题引入：（1）小实验：要求学生把两本书的每页纸彼此插入对方并压紧，然后两个同学再把两本书试着拉开。（用简单易行的小实验，激起学生的好奇心，紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣）用简单易行的小实验，激起学生的好奇心，紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴

3、趣）（2）学生阅读课本第 75 页，引导学生提出问题，分组讨论，初步认识摩擦力。知道滑动摩擦、滑动摩擦力、滚动摩擦的概念。2、 新课教学;（1） 提出问题根据学生的讨论和课本资料，提出问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？（本课的主要目标不是培养本课的主要目标不是培养学生提出问题的能力，而主要是探究影响滑动摩擦力大小的因素）学生提出问题的能力，而主要是探究影响滑动摩擦力大小的因素）（2）猜想与假设引导学生大胆猜想，教师把学生的猜想写在黑板上。（学生的猜想只要他自己认为有道理就可以写上，在学生的猜想只要他自己认为有道理就可以写上，在讨论时，让学生自己删除或修改）讨论时，让学生自己删除或修改）学生

4、的猜想大致会涉及以下几个方面：物体的重力、表面的光滑程度、接触面的材料、接触面积、相对移动速度、表面是否干燥等。由于学生还没有学到压力的概念，一般不会猜想到压力。师生共同讨论，删除合并所提出的猜想，并作为探究目标。（ 关于压力的引导:压力的来源可能是重力，也可能是其他的力。比如：如图我们把一砖块压在墙上此时压力来自于力 F，与砖块的重力无关）这里引导学生提炼归纳到两个要素：接触面间的压力和表面粗糙程度（归纳提炼要素的过程不能强制学生接受，如果学生要探究归纳提炼要素的过程不能强制学生接受，如果学生要探究速度、接触面积等的影响，可以分组探究）速度、接触面积等的影响，可以分组探究）（3）制订计划与设

5、计实验学生分组设计实验方案，小组内讨论，然后展示，师生共同确定实验方案（确定方案的过程中尽量由学生确定方案的过程中尽量由学生去改进，根据前面的训练学生应具备这个能力）去改进，根据前面的训练学生应具备这个能力）（4）学生探究实验;学生实验教师巡视指导。教师要提醒学生:拉动木块时尽量要匀速拉动，不要解释以免造成难点。（5）评估与交流学生展示实验数据和结论并讨论实验结论的科学性。对黑板上的猜想做出回应。得出科学的结论后要求学生回头看，你对探究的问题是否有清楚的认识？实验中的困难是什么？你们是怎样克服的？你在实验中还有什么感受？（反思学习过程，总结学习经验是学习的一个非常重要的环节，不可忽视）反思学习

6、过程，总结学习经验是学习的一个非常重要的环节，不可忽视）3、问题讨论结合实验结论，引导学生讨论两个问题:（1）摩擦总是有害的吗？（要求学生分组举例，可以采用比赛方式。）（2）如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？（在减小有害摩擦的讨论中引导学生分析 8-23（a）(b)两图，得出加润滑油、变滑动为滚动可以减小摩擦，并举例说明）4、练习 P79 第 2、3 两题四、总评教师对多数同学的努力和学习态度表示尊重和表扬五、几点说明：1、本课设计中没有使用多媒体课件，因为本课需要展示的信息比较简单，信息的展示主要靠投影仪。同时本课的主要任务是引导学生探究影响摩擦力大小的因素，关键是探究过程，是学生动手动脑的过

7、程。再一点多数农村中学也不具备多媒体授课的条件。2、教学中应当尽量调动学生的积极性，学习过程由学生去完成。教师的主导作用应当体现在引导学生的学习方面，帮助学生解决学习上的困难，调控课堂气氛，促进学生主动学习。3、要想取得良好的教学效果，对学生能力、水平、学习态度要有清楚的认识。哪些学生可以完成，哪些需要帮助，要做到心中有数。教学课题第四节第四节 探究滑动摩擦力的大小与什么有关探究滑动摩擦力的大小与什么有关教学目标1.知识与技能： （1）知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象 （2）知道影响滑动摩擦力大小的因素 （3）能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法2.过程与方法： （1）通过与实际的联系

8、，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提 出问题能力和猜想假设能力 （2）通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法 （3）通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交 流能力 3.情感态度与价值观： （1）通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的 物理知识 （2）通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢 于创新的探索精神教学重点探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程教学难点掌握控制变量的方法；摩擦力的测量仪器材料一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、 圆铅笔（多组） 教学方法实验探究，讨论汇报，实践

9、活动，媒体课件课时安排12板书设计第四节 探究滑动摩擦力的大小与什么有关 一、滑动摩擦力 （1）一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为 滑动摩擦现象在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力 （2）滑动摩擦力的方向与运动方向相反 （3）物体所受到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上 二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关 （1）各种猜想： （2）制定计划与实验表格： （3）数据分析： （4）结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接 触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大 三、静摩擦和滚动摩擦现象 四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的办法教学过程教师活动设计学生活动设计

10、1创设情 景，提出问 题（1）播放视频：冰球比赛中，推出的冰 球在冰面上慢慢停下来；滑冰运动员到 终点时停止用力后慢慢停下来，骑自行 车不蹬后滑行一段停下来 （或者演示：一木块从一斜面上滑下， 在水平桌面上滑行一段后停下 ） 师：为什么最终都停了下来？ （2）布置小活动（3）师：一个物体在另一个物体表面上 发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为 滑动摩擦现象在滑动摩擦过程中产生观看视频，思考现象共同点 和原因生：由于有摩擦 小活动：用橡皮擦去书上的 字或用抹布擦桌子，并体会其中 的力，感觉阻碍作用 知道滑动摩擦和滑动摩擦力 概念体会“相对滑动”情景的力叫滑动摩擦力 （4）师：滑动摩擦力是物体受到的

11、阻碍 物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向 有什么规律吗？ （5）师：你是否感受过滑动摩擦的存在？ （鼓励各种想法） （6）展示图片：看似光滑的金属表面， 用显微镜看时的模样 （7）对滑动摩擦力这个力我们已知道了 大小和作用点，现在你还想知道什么？生：与运动（相对运动）方 向相反生：滑滑梯时裤子会磨破； 摔跤时皮被蹭破； 生：简单了解滑动摩擦产生 原因 生：滑动摩擦力的大小和什 么有关？2设置实 践小活动， 进行猜想 （1）布置小活动（2）师：请大家猜想滑动摩擦力的大小 和什么有关系，尽量说出你的猜想依 据 （鼓励学生的各种猜想，发掘其中合 理的因素给予表扬；引导学生对结论进 行猜想，比如压力越

12、大，滑动摩擦力越 大（或越小） ） 在黑板上列出各种猜想和猜想依 据 （有些猜想不合理或猜想正确但依据 有偏差的，可以在探究出结论后再解释 探讨 ）小活动：用手掌在桌面上滑 动，用手掌在衣服上滑动，用脚 在地上蹭动，轻轻的试试，再用 力试试，体会滑动摩擦力的大 小 生：与接触面的光滑程度 （粗糙程度）有关，地面越光滑 拖物体越容易 生：与压力有关，因为物体 越重越难拖 生：与接触面的材料情况有 关，旱冰在水泥地上好溜，在地 毯上难溜起来 生：与接触面的大小有关， 因为接触面越大，受到阻碍的面 就越大 生：与物体运动速度有关， 滑动摩擦是相对运动引起的，应 该和速度有关滑滑梯时滑得越 快屁股越热

13、3小组讨 论，制定计 划和设计方 案 （1）演示：滑动摩擦力如何测量师：用弹簧测力计水平拉着木块匀 速滑动，指针不要颤动此时弹簧测力 计的示数就反映了滑动摩擦力的大 小 （强调要“匀速” ，可不作解释，但 要留给学生这样一个疑问，使他们清楚 有这样的要求 ） （2）师：请各小组讨论如何设计实验分 别来验证各个猜想要求至少对两种猜 想进行方案设计 （或者直接与学生说明 首先对压力和接触面粗糙程度这两因素 进行研究得出结论后再研究其它因 素 ） 参加一些小组的讨论，指导学生研掌握用弹簧测力计的拉力来 反映滑动摩擦力大小的方法小组讨论，包括器材和实 验步骤，并且对实验的可行性进 行考虑究各个猜想因素与摩擦力的关系时，只 能一个一个的单独研究，而且在研究某 一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必 须保持其它因素不变，否则不能确定摩 擦力的变化是由哪个因素引起的指出 这就是在研究多因素问题时常用的“控 制变量法” （3）请各小组汇报设计方案 在和学生一起讨论各个方案的科学 性和可行性时注意渗透“控制变量法” 最后交流制定出研究各个因素的最佳 方案，制定出实验表格，举例如下：实 验操作（简单表述）滑动摩擦力大小木块在木板上匀速运动1 木块在毛巾上匀速运动木块在木板上匀速运动2 木块加上重物后在木板 上匀速运动木块在毛巾上匀速运动3 木块在海绵上匀速运动木块平放在木板上匀速 运动4木块横放