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1、第二章第二章 第一节光的传播第一节光的传播教学目标知识与技能教学目标知识与技能 （1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。 （2）知道：光在真空中的传播速度。 （3）能简单解释常见的光沿直线传播的现象。 过程与方法过程与方法 （1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和问题的能力。 （2）经历探究过程，有初步的探究意识。 情感、态度与价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。 （2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 教学重点：教学重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 教学难点：教学难点：探究光在同种均匀介质中沿直线传播。 教学方法：教学方法：自主探究式教学法
2、。 教学媒体教学媒体：激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器 新课： 课前准备预习布置预习及上课时要带的学生器具预习及准备器具引入新课激发 兴趣（一）光源光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图） ，同学们对光 感兴趣吗？ 观察进行新课引题同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的 眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？ 思考、讨论列举例子除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能 够发光？ （板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯能够自然发 光的物体，叫“天然光源” ；由人类制造的发光物体，叫“人造光源” 。讨论、 交流 反馈练习反馈练习
3、 1： 下列物体不属于光源的是： A月亮。 B萤火虫。 C水母。 D霓虹灯。 练习 问题（二）光的传播手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。 有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？ 观察、思考 猜想假设请同学们根据学过的知识讨论并自己的猜想。猜想进行新 课设计实验（二）光的传播让学生讨论回答。 （光是沿直线传播的）讨论、回答 到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证 你们的猜想是否正确。进行实验。请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪 个小组想出的办法多。小组实验 分析实验 下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出
4、 的结论，告诉大家。讨论、交流让各组学生展示不同的实验组合： A光手电、水B激光手电、汽水瓶 C激光手电、玻璃砖D激光手电、白纸E激光手电、平面镜信息交流 得出结论让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的 条件：（板书：）光在均匀介质中沿直线传播； 光在不均匀介质中，传播路线是弯的。讨论、归纳 举例同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回 答） 学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、 瞄准射击。讨论回答 巩固反馈练习 2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？练习 贴近生活 （三）光速 同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的
5、时候，先看到礼花，还是先听到 响声呢？你知道这是什么原因？联系实际 （讨论回答）光速大于声速。讨论 应用 日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？观察生活 关于光速究竟有多大呢？请自查课本。 比较同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？小组讨论 反馈反馈练习 3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？巩固练 习本课小结 1光源； 2光的直线传播； 3光速。 设计作业设计作业 1阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有哪些知识？2完成一课一练 。 课后反馈通过本节课的学习，同学们还继续讨论了在烈日下如何防晒， 爱护身体。光的反射光的反射教学目标：教学目标： 1
6、1、知识和技能、知识和技能 了解光在物体表面可以发生反射。 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 知道光路可逆。 知道什么是镜面反射？什么是漫反射？ 2 2、过程和方法、过程和方法 通过试验，观察光的反射现象。 体验我们是如何看见不发光的物体的。 探索光的反射规律。 3 3、情感、态度、价值观、情感、态度、价值观 在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。 密切联系实际，提高应用能力。 重、难点：重、难点： 1、理解光的反射规律的内容。 2、利用试验、现象探究光的反射规律。 教学器材：教学器材： 激光源、平面镜、纸、角度测量器 教学过程：教学过程： 一、前提测评：一、前提测评：
7、1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后 听到雷声，这说明了什么？3、太阳发出的光到达地球，需要 8min 的时间，那么太阳到 地球的距离是多少？ 二、导学达标：二、导学达标：引入课题：我们为什么可以看见物体？物体有光线射 入我们的眼睛。例如：蜡烛、日光灯、电视等。 学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也 可以看的见？进行新课：1、任何物体表面都可以反射光。 许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这 些物体反射的光进入我们的眼睛。 举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光 的反射有没有什么规律呢？光的反射是不是
8、任意的呢？2、探究：光的反射规律 器材：有什么器材？如何使用？ 方法、步骤：如何做？（可以参考课本步骤P39） 结果：填入下表角 i角 r第一次第二次第三次结论如下：3、光的反射规律：i r注意：镜面、入射光线、反射光线： 法线：垂直镜面的直线（虚线？实线？） 光的反射定律光的反射定律 1 1、三线共面：反射光线、入射光线、法线位于同一平面、三线共面：反射光线、入射光线、法线位于同一平面2 2、反射光线、入射光线位于法线的两侧、反射光线、入射光线位于法线的两侧 3 3、在反射现象中，反射角等于入射角。、在反射现象中，反射角等于入射角。 演示试验：光路可逆，得到结论如下： 在反射现象中，光路是可
9、逆的。在反射现象中，光路是可逆的。4、试验：两种反射，得到定义如下 （1） 、漫反射：表面凹凸不平的反射 （反射光线朝各个方向） （2） 、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出） 探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？ （学生讨论后，作图证明）漫反射也遵守光的反射规律。 5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）3 3、达标练习：、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小小 结结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 教学后记：教学后记： 在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。前、后的练习要补充平面镜成像平面镜成像一、教学目标：1、知识和技能领域：（1
10、）知道平面镜与平面镜能成像。（2）理解平面镜成像特点。2、方法和过程领域：（1）学会与体验设计实验、操作记录并分析数据得出“平面镜成像特点”的科学方法与探究过程。3、重点：平面镜成像特点4、难点：“平面镜成像特点”的实验设计二、教学准备：学生用：玻璃、木支架、相同的蜡烛两根、火柴、卡通画。教师用：多媒体计算机。三、教学过程：（一）情景引入、形成概念1、ppt平面镜成像的图片。2、讨论平面镜的成像作用。3、提问除了平面镜，还有哪些物体（表面）也能成像？玻璃、平静的水面、抛光的金属面、塑料面、油漆面等都能成像。4、讨论学生列举各种平面的成像的实例。5、形成概念反射面是平面的镜子称为平面镜，平静的水
11、面、抛光的金属平面都可以看作平面镜。（二）设计实验、探究成像特点1、铺垫通过新综合科学的学习，我们体验过平面镜成正立、等大、等距、左右反的像，现在我们通过设计实验继续探究平面镜的成像特点。2、全班讨论（1）平面镜成像在镜子里面，无法测量像到镜面的距离， “等距”特点如何证实？如何解决这一困难？（2）平面镜成等大的像，如何用实验证明？引导用玻璃替换镜子，用相同的蜡烛替换物与像。在桌上铺一张白纸，纸上垂直放一块玻璃板作为平面镜。在纸上记下平面镜的位置。在玻璃板前放一支点燃的蜡烛 A，玻璃板后放一支没有点燃的同样的蜡烛 B。移动玻璃板后的蜡烛 B，直到从玻璃板前面不同位置看去，板后的蜡烛B 好像点燃
12、似的。蜡烛 B 所在的位置就是蜡烛 A 的像所在的位置。3、分组活动用上述方法实验并在纸上记录 A、B 蜡烛的位置，重复两次。4、提问实验时，把手指放在玻璃板后蜡烛 B 的“烛芯”上，是否烧痛了你的手指？说明了什么？没有烧痛手指。说明“烛芯”是虚像。5、分组活动在白纸上处理和分析数据。（1） 用直线把两次实验中蜡烛 A 和它的像（蜡烛 B）的位置连起来，用刻度尺量出它们到平面镜的距离。（2） 观察连线与平面镜的位置有何特点。（3） 分析测量的数据，思考数据相等说明了什么？物与像的连线与平面镜垂直；像和物体到平面镜的距离相等。6、提问实验时为什么用同样的蜡烛？使蜡烛 B 与蜡烛 A 的像完全重合
13、，像与物等大。7、归纳初步得出平面镜成像的特点。初步得出平面镜成像的特点。1）平面镜所成的像是虚像；2）像和物体到平面镜的距离相等；3）像和物体的大小相等；4）像和物体的连线与镜面垂直。（三）作业布置、巩固知识1、完成实验报告。2、完成导学手册四、课后反思与经验：1、平面镜成像现象在生活中计较普遍，学生对之比较熟悉，本节课从生活实际进行引入，使学生感到比较贴切，引发学生的学习兴趣和探究欲望。光的折射光的折射知识目标知识目标（1）知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角（2）能叙述光的折射现象的实验结论（3）知道光的折射现象中，光路是可逆的（4）已知入
14、射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向（5）能举出光的折射现象在生活中的实例能力目标能力目标由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力教学过程教学过程1引入课题复习光的传播规律及光的反射的有关知识引入课题向学生演示光传播到水面产生的现象，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习2新课教学结合演示实验，给出光的折射定义，并讲述什么是折射光线和折射角，注意强调折射角是折射光线和法线的夹角。老师设问：现在我们知道了什么是光的折射
15、，那么对于光的折射你想知道些什么呢？请你的问题，把它写在纸上。学生提问投影出来，通过筛选挑些所需要的问题，其它可以到课后去研究。学生实验探究学生实验探究 光的折射规律光的折射规律（光由空气射入水中时的折射规律）实验过程中注意观察并考虑以下问题A折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系？B改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化C在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点D让光线垂直于界面入射，看到什么现象实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，投影出板书根据所得的光的折射规律
16、 作出 光由空气射入水中发生的折射光路在折射时光路是可逆的知识点的讲授在折射时光路是可逆的知识点的讲授向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出？通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符。得出光由水斜射入空气中时折射光线远离法线，折射角大于入射角，光的折射光路是可逆的。根据所得结论作图。利用所得的光的折射规律 解释水池看起比实际浅、叉鱼、潜水员看岸上的物体，看起来比实际要高等。课堂练习：具体见课堂练习：具体见 PPT课堂小结：课堂小结：1光由一种介质斜射入另一种介质，传播方向发生偏折，这种现象就叫做光的折射。光由一种介质斜射入另一种介质，传播方向发生偏折，这种现象就叫做光的折射。2光的折射规律：光的折射规律：a折射光线、入射光线、法线在同一平面内；折射光线、入射光线、法线在同一平面内；b折射光线、入射光线分居法线两侧；折射
