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1、望子成龙学校暑期专用资料 财大校区五升六 魏老师 五升六阅读训练二班级 姓名 一、 认识成语学会使用技巧学习目标1、全面了解成语的特点及结构，学会正确运用成语的方法。2、从不同角度审视古诗句，丰富自己的古诗积累。技巧策略无论在口语或书面语中，恰当地运用成语，可使语言简洁，语意鲜明，增强了表达力。1、成语的三个基本特征：（1） 意义的整体性许多成语的意义不是几个字字义的简单相加，而是看它整体所表达的意义，如“含沙射影”并不是指嘴里含着沙射人的影子，而是比喻暗中攻击或陷害人。因此，解释成语不能望文生义。（2） 结构的凝固性。一般来讲成语的读音、字形、语序在长期使用过程中逐渐固定，不能随意更 换、变
2、动。如“金口玉言”不能说成“玉言金口” 。（3） 书面语色彩。许多成语保留了文言词或文言句式，有较浓的书卷气。如“ 掩耳盗铃” 、“图穷匕见”等。2、成语的来源大致有四个方面：（1） 神话寓言。如“守株待兔、愚公移山、滥竽充数”（2） 历史故事。如“闻鸡起舞、纸上谈兵、负荆请罪”（3） 诗文语句。如“口若悬河、山穷水尽、万马齐喑”（4） 口头俗语，如“亲如手足、七手八脚、张冠李戴”3、运用成语时要注意的问题：（1）透彻了解成语的整体意义。如“七手八脚”不能只从字面上理解为“有七只手八只脚” ，而是表示“大家一起动手，人多手杂的样子” 。（2）了解常用成语的出处、涉及的人物以及大体情节。（3）弄
3、清成语的感情色彩。如“口若悬河”形容能言善辩，是褒义词；而“夸夸其谈”虽然也指滔滔不绝地说，但含有贬义。（4）注意成语的规范性，不能随意换字或增减字。（5）注意书写和读音的正确性。如“再接再厉”不能写成“再接再励” 、“数（shu）见不鲜”中的“数”不能读成“sh”实践平台一、走进成语园1、先考虑下列各“算式” ，再把成语补完整。（1） （ ）面楚歌（ ）从四德=（ ）往无前（2） （ ）神无主（ ）光十色=（ ）手遮天（3） （ ）上八下（ ）亲不认=（ ）丝不苟（4） （ ）面玲珑（ ）窍生烟=（ ）网打尽2、将下列八字成语补充完整。（1）千里之行， （ ） 。 （2）天网恢恢， （ ）（
4、3） （ ） ，智者见智。 （4） （ ） ，后人乘凉。（5）成事不足， （ ） 。 （6）万事俱备， （ ） 。（7） （ ）挥之即去。 （8）只许州官放火， （ ） 。3、阅读下列含有成语的广告词，指出相应的商品名称。（1）一毛不拔。 （ ）（2）臭名远扬，香飘万里。 （ ）（3）停电 24 小时，依旧冷若冰霜。 （ ）（4）千军万马难抵名笔一挥。 （ ）（5）默默无“蚊”的奉献。 （ ）4、照样子先把成语补充完整，再猜出一条成语。例：（寸）土必争 （草）木皆兵（寸草不留）（1） （ ）毛蒜皮 （ ）牙交错（ ）（2） （ ）嘶力竭 （ ）事宁人（ ）（3） （ ）草除根 （ ）气腾腾（
5、）（4） （ ）云直上 （ ）粱美梦（ ）（5） （ ）当其冲 虎头蛇（ ）（ ）二、古诗积累1、根据古诗词的名称，在横线上填上恰当的成语。（1）九州风气恃风雷， 究可哀。 清、龚自珍己亥杂诗（2、 ）小楼昨夜又东风，故国 月明中。 南唐、李煜虞美人（3） 、秦时明月汉时关， 人未还。 唐、王昌龄出塞（4） 铁未销，自将磨洗人前朝。 唐、杜牧赤壁（5）大鹏一日同风起， 九万里。 唐、李白上李邕（6）大江东去，浪淘尽千古 。 宋、苏轼念奴娇、赤壁怀古（7） 难为水，除却巫山不是云。 唐、元稹离思（8） 马蹄疾，一日看尽长安花。 唐、孟郊登科后2、根据诗句描写的景色，在括号里填上相应的季节。（1）
6、小荷才露尖尖脚，早有蜻蜓立上头。 （ ）（2）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （ ）（3）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 （ ）（4）千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （ ）（5）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （ ）（6）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 （ ）二、阅读理解那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？” （那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放，说：“给你吃。 ”我十分感激，就慢
7、慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。 ”老人说：“不行啊，我要亏本啦。 ”二婶说：“下回补给你就是了。 ”她就捧着山薯进去了。老人楞楞地望着她家那扇门；我呢，楞楞地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出来的难过，只想代二婶给他那一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。 ”老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。 ”我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开
8、毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。 ”他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我是永远不会忘记的。 ”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。 ”我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。1、将下面词中加点字不正确的读音划去。山薯（sh ch ） 崭新（zhn zn ） 烘缸（ hng hng ） 背脊（ j j ） 2、在文首的横线上给文章加上合适的标题。3、根据课文内容填空。（1）文章按照 的顺序，先写了老人看出“我” ，就给“我”一个烤山薯，接着写“我”见到隔壁二婶 的事，然后写“我” ，最后老人又送给“我”一个小山薯的事。（2 文章对二婶这个人物进行了详细的刻画，表现了二婶的 的性格，反衬出烤山薯老人 的形象，也表现了我对老人的 之情。4、本文的一大写作特色就是恰当地进行了心理活动的描写，任意摘录一处表现心理活动的语句，并说说其好处。心理活动： 好处： 5、写出文中画线句子的含义。
