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1、1让“文化”在学校发展中领跑摘要 学校文化是学校内部一切教育力量、教育因素的集合。优质教育品牌内蕴着高品质的学校文化。高品质的学校文化正是学校发展的永恒动力。深圳市宝安区西乡中心小学以“培养现代城市人”为目标，精心打造学校文化，诠释学校文化价值，塑造学校文化精神，提升学校文化竞争力，使学校步入了新一轮健康发展的轨道。 关键词 现代城市人；文化；学校发展 一所好的学校就是一种优秀文化的象征。学校是传承人类优秀文化成果和培养新生代文化人的场所。教育不仅具有知识性，而且必须体现文化本质。通过几年的学校管理实践，我们强烈地意识到，学校的差别实质是文化差别。学校文化是学校内部一切教育力量、教育因素的集合
2、。它一旦形成，就会成为影响教育精神的灵魂，成为学校发展的外在环境力量。优质教育品牌内蕴着高品质的学校文化，而高品质的学校文化正是学校发展的永恒动力。 一、以“培养现代城市人”为目标，精心打造有“文化”的学校 在教育实践探索中，我校坚持以“培养现代城市人”为主题，以学校文化建设为抓手，放大“文化”的力量，加强学校文化管理，2打造优质教育品牌，办人民满意的学校，取得了一定成绩。 （一）建立以人为本的管理文化 坚持以人为本，德育为先，重在管理者牢固树立人本意识。我校在宏观管理上，坚持“以愉快成就学业、以知识博大胸怀、以创新激活生命、以智慧奠基未来”为指引，以“科学领航、人文奠基、思想解放、行为规范”
3、为工作思路，倡导“事事有人管、人人都管事；管事看效率，管人靠考核”的管理文化。在教师管理上，我们倡导“道德自律，工作自励” ，让教师懂得“没有智慧的爱是无知的爱，没有能力的爱是盲目的爱” ，引领教师追求“把简单的事情做精致就是不简单，把平凡的事情做完美就是不平凡” 。在德育管理上，一方面我们实施“八个一”工程，让每一个孩子真正做到“具备一项业余爱好，熟练一门体育运动，结交一个知心朋友，精读一本名家名著，能写一手工整好字，参与一次公开亮相，掌握一套学习方法，形成一些做人原则” 。另一方面，大力开展感恩教育。我校坚持德育生活化、实践化，要求从感恩做起。通过系列“感恩教育”活动，让学生知道“礼尚往来
4、”的真谛，把感恩作为最完美的生活态度、最理想的处世哲学、最具核心竞争力的个人素养，逐步成为懂得感动、常怀感激、学会感恩的人。我校实施的感恩教育，在宝安区产生了很大影响，它对于构建和谐的师生关系、亲子关系、校社关系产生了巨大的作用，促进了师生注重礼仪、尊重他人、知恩图报的道德修养。 （二）建立多元价值的课程文化 3课程的本质是文化，课程改革旨在建设适应现代社会发展的新文化，培养促进社会进步的新文化人。我们把建设多元的校本课程，作为推进新课程改革的重要内容。在贯彻落实国家课程计划的同时，我校根据培养现代城市人科学文化品质的需要，以开放的文化心态，大力开展校本课程建设。语文、数学、英语三门活动课程的
5、实施是我们为新课程注入的新元素，每周开展一次学科活动课教学，学生喜欢，效果显著。 为了提高学生对多元文化的理解力，我校不仅开设了“学科活动课” ，还将“国学” “陶艺” “跆拳道”等特色课程引进课堂。如坚持以“诵读古诗文，学做儒雅人”为主题，积极开展“国学风雅颂”教育行动。从周一到周五每天下午 2： 10 至 2：30 时，是全校学生诵读古文经典的时间。古文诵读，重在指导，重在得其精神。上学期，我校对校本教材国学风雅颂西小 365进行重新编审，取材诸子百家、诗词典籍，内容宽泛，含义深刻，朗朗上口，对培养国学精神和弘扬传统美德，更具有针对性和可读性。陶艺室里天天爆满，一块普通的陶泥在孩子手里变幻
6、成千姿万态的“艺术品” ，想象力和创造力得到任意驰骋。此外，我们编写的写字 开放作文 开放数学 开放英语 开放科学等校本教材让师生爱不释手。 （三）建立高效智慧的课堂文化 为进一步提升教学质量，我们聚焦课堂，坚持把“课前静，课中活，课后实” “课始情生、课中情浓、课后情未了”作为建设课4堂文化、提高课堂效益的重要内容。我们要求上课铃响，学生迅速回到教室，做到桌椅整洁、学具整齐、身体端正，静候老师来和自己一起共享课堂的快乐。在课堂教学中，要求教师“拿出你的激情” ，将新课程理念活化到课堂教学的各个细节，做到处理教材“活” 、教学情感“活” 、教学手段“活” 、教学方法“活” ，真正让课堂回归到原
7、生态，凸显人性本色，让生命洒满阳光。学生的作业练习做到一课一落实、求质求效。上课要传授文化知识，下课要提炼文化精神。老师们在下课后要深度反思自己的教学行为，真实记录自己的教学得失，不断改进方法，探寻新的策略。通过课堂文化建设，我校不断涌现出一大批具有良好班风、学风的班级。老师们也真正体验到教育的快乐，感受到教育的幸福，形成了在班级教学活动中共同成长的课堂文化氛围。 （四）建立开放互动的教研文化 “培养现代城市人开放教育实践与研究”是我校全面实施素质教育、推进基础教育改革的综合性校本课题。在课题实践与研究中，我们根据深圳的大环境，结合学校教师、学生和家长的客观条件及其文化背景，践行“开放教育”模
8、式，充分发挥学校优质教育的辐射功能，构建了比较完整的学校、家庭、社区大融合的“三位一体”开放教育体系，形成了“教育一个学生、带动一个家庭、辐射一个社区”的大好局面，为现代和谐社区、和谐家庭建设提供了有力支持。 为进一步拓展广大教师的科研视野，我们积极扩大对外交流，5先后与香港培侨小学、拔萃女书院结为友好学校，组织骨干教师赴英国、美国、韩国和我国香港、台湾地区交流学习。此外，由于我校“培养现代城市人”特色彰显，先后有来自英国、日本等国家以及国内一些地区的教育考察团前来我校参观学习，通过相互交流，我校教师也从中获得了不少教益。 （五）建立和谐发展的培训文化 如何有效地让教师和谐发展、幸福成长？这是
9、摆在每一位校长面前的重要课题。教师的发展需要文化的支持与滋养。近年来，我们坚持从教师生命整体发展需要出发，以提升人的价值为视角，认真审视现代学校教师培训，将培训作为促进教师自主发展的重要途径。 我们创造了教师专业发展“三三制”立体化培训模式。即把教师分为“入格” “升格” “风格”3 个层次，分层要求，分类培训；为他们铺设一条从“外环” （教学基本功） 、 “中环” （教学策略）到“内环” （教学思想）的专业发展道路；同时为他们提供可持续发展的“学习” “实践” “展示”三维空间。我校还打造了“读书的女人最美” “西海讲堂” “轻松驿站”等颇具个性特色的校本培训品牌，让教师丰富专业知识，厚实专
10、业素质，获得“专业疗养” ，从而使教师浸润着和谐文化，诗意而幸福地工作，执着人生信念和追求。 （六）建立儒雅生态的环境文化 校园环境是学校文化的表现，也是文化的载体。我们坚持把美化校园环境与学校文化建设紧密结合起来，大力实施“生态校园”6行动，科学、合理地规划校园环境，注重环境建设的内涵，力求校园环境优雅、品味儒雅。 在校园环境建设中，大到综合楼的建设规划，小到一幅标语、一个标示牌，我们都要反复斟酌，精心使校园环境具有浓郁的文化内蕴，让每一面墙壁有画意，让每一级台阶有诗情，让每一处环境能育人。每一个孩子生活、学习在优雅的文化环境之中，在耳濡目染中感受美、欣赏美，并从其中得到教育和启发。我们遵循
11、教育“人文化、个性化、儿童化、现代化”的原则，尊重孩子的话语权，建成了“西海校园电视台” ；挖掘每一个学生的多元智力潜能，建立了“音乐殿堂” “形体空间” “书画天地” “陶艺馆” “武术馆” “静思斋”等具有鲜明现代文化特色的功能室。学校的现代建筑风格与古典园林设计，把传统文化和现代文明进行了完美结合。环境文化的建设，使校园真正成为师生 “精神的家园、学习的乐园、生活的花园” 。二、以“培养现代城市人”的高雅素质为旨归，诠释学校文化价值 一般说来，一所学校的核心价值应体现在办学理念、目标、校训、校风、教风、学风等文化精神上。2004 年我们重新确立了学校的“四以”办学理念、 “三培”育人目标
12、和“一训三风” 。为了进一步加强全校师生对学校核心价值文化的理解和认同，我们对学校文化中的几个重要概念进行了比较系统的解读。 （一）办学理念 7我们的办学理念是“以愉快成就学业，以知识博大胸怀，以创新激活生命，以智慧奠基未来”为学生创造一个愉快、开放、自由发展的环境，使他们乐于学习，学有所成；把传统文化与现代文明有机结合，使学生获得有用知识，提升人文素养；激发学生的主体意识和科学思维，培养学生的创新精神和创造能力；引领学生用智慧规划人生，用智慧实现理想。 （二）育人目标 我们的育人目标是“培养城市人，培养现代人，培养国际人”“培养现代城市人”的分阶段目标，最后达成“培养具有国际视野的现代城市人
13、”目标；“现代城市人”的外延概念是“现代教师” “现代学生”和“现代家长” ，其内涵为“有德行、有智慧、有活力、有情趣、有气质的现代都市文化人” 。 （三）校训 我们的校训是“自主、扬善、慎独、躬行” 教育，贵在教人立志、立德、立身、立业。 “自主” ，是立志之源，让学生从小学会自己做主，敢为人先；“扬善” ，是立德之魂，要与人为善，扬善扶幼，做真诚善良的人；“慎独” ，是立身之本，做到自律坦荡，守住行为准则，守住精神家园；“躬行” ，是立业之基，将知识转化为能力，将理想付诸于行动，敢于实践，善于实践。激励全体师生笃学创新，修身养性，自强不息，共创辉煌。 （四）校风 我们的校风是“为人求真，为
14、学求实” 真，是自然的灵8魂；实，是人性的光芒。教师以真教人，学生学做真人；教师脚踏实地做学问，学生实事求是寻真理。 （五）教风 我们的教风是“教者儒雅，以研为乐” 教者，是儒者，方正清雅，谦虚平和，具有绅士风度和高雅气质，知识渊博，循循善诱，引领孩子去追寻心中的梦想；教者，是研者，勤学善思，笔耕不辍，似蜂采花酿蜜，如蚕食桑吐丝，纵是满腹经纶，依旧谦恭研读；教者，是乐者，钟爱教育，甘于寂寞，甘于清贫，把生命融入事业，幸福、快乐、美丽。 （六）学风 我们的学风是“学者如渴，以思为悦”学者，视知识为甘泉，如饥似渴地学习，虽知学海无涯，却能泛舟前行；学者，以思辨为乐趣，养成良好的思维习惯，在思中获得
15、成功，在思中享受愉悦。好学可以丰富，乐思可以通达，以好学乐思作伴，才能成就美好未来。 三、以“培养现代城市人”精神为支撑，提升学校文化竞争力 在学校文化建设中，学校文化精神的提炼反映着学校文化的品位。基于我对“学校文化力是学校核心竞争力”的认识，基于深圳社会发展和人的发展需要，提出了作为现代城市人必须具备的五9种精神，并且作为我校文化教育的重要内涵。 （一）崇尚科学的精神 加强青少年科学素质培养，是加强人力资源强国建设的迫切需要。基于对这种教育转型的认识，我校非常注重科学教育。 2006 年初，我校成为国家自然科学基金委员会资助项目“全国青少年科学教育师训计划”在深圳首家挂牌的“全国科学教育实
16、验基地” 。在专家的引领下，我们教师开展了有目的有计划的科学教育实践研究。开辟科学普及园地，定期向全校学生介绍大量的科学发展前沿信息，培养科学兴趣，增长科学知识；通过课堂主渠道的科学教育，引导学生认识科学发明创造、科学创新对于推进社会文明进步的重要性，激发学生科学探索、技术发明的热情；坚持科学教育以教师为本的原则，通过有计划的科学教育培训，提高教师科学素质和科学教学实践能力。 （二）坚定执行的精神 坚定执行的能力，是现代社会、现代生产、现代管理的特征，也是现代社会人的基本素质。为了培养师生的坚定执行力，我们从文化建设上狠下功夫。如要求学校管理层以身作则，对学校既定的计划、方案、目标与任务，在管理上狠抓落实，善于将理想变成计划，将计划付诸行动，将行动变成效率，做到“言必行、行必果” ，坚定不移地优质完成各项任务。对于学生，我们把培养坚定执行力的精神，作为现代城市人基本素质的重要体现与客观要求，做到“今日之事今日毕” 。学习不怕困难，成长不怕挫折，
