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1、1让“文化”在学校发展中领跑摘要 学校文化是学校内部一切教育力量、教育因素的集合。优质教育品牌内蕴着高品质的学校文化。高品质的学校文化正是学校发展的永恒动力。深圳市宝安区西乡中心小学以“培养现代城市人”为目标,精心打造学校文化,诠释学校文化价值,塑造学校文化精神,提升学校文化竞争力,使学校步入了新一轮健康发展的轨道。 关键词 现代城市人;文化;学校发展 一所好的学校就是一种优秀文化的象征。学校是传承人类优秀文化成果和培养新生代文化人的场所。教育不仅具有知识性,而且必须体现文化本质。通过几年的学校管理实践,我们强烈地意识到,学校的差别实质是文化差别。学校文化是学校内部一切教育力量、教育因素的集合
2、。它一旦形成,就会成为影响教育精神的灵魂,成为学校发展的外在环境力量。优质教育品牌内蕴着高品质的学校文化,而高品质的学校文化正是学校发展的永恒动力。 一、以“培养现代城市人”为目标,精心打造有“文化”的学校 在教育实践探索中,我校坚持以“培养现代城市人”为主题,以学校文化建设为抓手,放大“文化”的力量,加强学校文化管理,2打造优质教育品牌,办人民满意的学校,取得了一定成绩。 (一)建立以人为本的管理文化 坚持以人为本,德育为先,重在管理者牢固树立人本意识。我校在宏观管理上,坚持“以愉快成就学业、以知识博大胸怀、以创新激活生命、以智慧奠基未来”为指引,以“科学领航、人文奠基、思想解放、行为规范”
3、为工作思路,倡导“事事有人管、人人都管事;管事看效率,管人靠考核”的管理文化。在教师管理上,我们倡导“道德自律,工作自励” ,让教师懂得“没有智慧的爱是无知的爱,没有能力的爱是盲目的爱” ,引领教师追求“把简单的事情做精致就是不简单,把平凡的事情做完美就是不平凡” 。在德育管理上,一方面我们实施“八个一”工程,让每一个孩子真正做到“具备一项业余爱好,熟练一门体育运动,结交一个知心朋友,精读一本名家名著,能写一手工整好字,参与一次公开亮相,掌握一套学习方法,形成一些做人原则” 。另一方面,大力开展感恩教育。我校坚持德育生活化、实践化,要求从感恩做起。通过系列“感恩教育”活动,让学生知道“礼尚往来
4、”的真谛,把感恩作为最完美的生活态度、最理想的处世哲学、最具核心竞争力的个人素养,逐步成为懂得感动、常怀感激、学会感恩的人。我校实施的感恩教育,在宝安区产生了很大影响,它对于构建和谐的师生关系、亲子关系、校社关系产生了巨大的作用,促进了师生注重礼仪、尊重他人、知恩图报的道德修养。 (二)建立多元价值的课程文化 3课程的本质是文化,课程改革旨在建设适应现代社会发展的新文化,培养促进社会进步的新文化人。我们把建设多元的校本课程,作为推进新课程改革的重要内容。在贯彻落实国家课程计划的同时,我校根据培养现代城市人科学文化品质的需要,以开放的文化心态,大力开展校本课程建设。语文、数学、英语三门活动课程的
5、实施是我们为新课程注入的新元素,每周开展一次学科活动课教学,学生喜欢,效果显著。 为了提高学生对多元文化的理解力,我校不仅开设了“学科活动课” ,还将“国学” “陶艺” “跆拳道”等特色课程引进课堂。如坚持以“诵读古诗文,学做儒雅人”为主题,积极开展“国学风雅颂”教育行动。从周一到周五每天下午 2: 10 至 2:30 时,是全校学生诵读古文经典的时间。古文诵读,重在指导,重在得其精神。上学期,我校对校本教材国学风雅颂西小 365进行重新编审,取材诸子百家、诗词典籍,内容宽泛,含义深刻,朗朗上口,对培养国学精神和弘扬传统美德,更具有针对性和可读性。陶艺室里天天爆满,一块普通的陶泥在孩子手里变幻
6、成千姿万态的“艺术品” ,想象力和创造力得到任意驰骋。此外,我们编写的写字 开放作文 开放数学 开放英语 开放科学等校本教材让师生爱不释手。 (三)建立高效智慧的课堂文化 为进一步提升教学质量,我们聚焦课堂,坚持把“课前静,课中活,课后实” “课始情生、课中情浓、课后情未了”作为建设课4堂文化、提高课堂效益的重要内容。我们要求上课铃响,学生迅速回到教室,做到桌椅整洁、学具整齐、身体端正,静候老师来和自己一起共享课堂的快乐。在课堂教学中,要求教师“拿出你的激情” ,将新课程理念活化到课堂教学的各个细节,做到处理教材“活” 、教学情感“活” 、教学手段“活” 、教学方法“活” ,真正让课堂回归到原
7、生态,凸显人性本色,让生命洒满阳光。学生的作业练习做到一课一落实、求质求效。上课要传授文化知识,下课要提炼文化精神。老师们在下课后要深度反思自己的教学行为,真实记录自己的教学得失,不断改进方法,探寻新的策略。通过课堂文化建设,我校不断涌现出一大批具有良好班风、学风的班级。老师们也真正体验到教育的快乐,感受到教育的幸福,形成了在班级教学活动中共同成长的课堂文化氛围。 (四)建立开放互动的教研文化 “培养现代城市人开放教育实践与研究”是我校全面实施素质教育、推进基础教育改革的综合性校本课题。在课题实践与研究中,我们根据深圳的大环境,结合学校教师、学生和家长的客观条件及其文化背景,践行“开放教育”模
8、式,充分发挥学校优质教育的辐射功能,构建了比较完整的学校、家庭、社区大融合的“三位一体”开放教育体系,形成了“教育一个学生、带动一个家庭、辐射一个社区”的大好局面,为现代和谐社区、和谐家庭建设提供了有力支持。 为进一步拓展广大教师的科研视野,我们积极扩大对外交流,5先后与香港培侨小学、拔萃女书院结为友好学校,组织骨干教师赴英国、美国、韩国和我国香港、台湾地区交流学习。此外,由于我校“培养现代城市人”特色彰显,先后有来自英国、日本等国家以及国内一些地区的教育考察团前来我校参观学习,通过相互交流,我校教师也从中获得了不少教益。 (五)建立和谐发展的培训文化 如何有效地让教师和谐发展、幸福成长?这是
9、摆在每一位校长面前的重要课题。教师的发展需要文化的支持与滋养。近年来,我们坚持从教师生命整体发展需要出发,以提升人的价值为视角,认真审视现代学校教师培训,将培训作为促进教师自主发展的重要途径。 我们创造了教师专业发展“三三制”立体化培训模式。即把教师分为“入格” “升格” “风格”3 个层次,分层要求,分类培训;为他们铺设一条从“外环” (教学基本功) 、 “中环” (教学策略)到“内环” (教学思想)的专业发展道路;同时为他们提供可持续发展的“学习” “实践” “展示”三维空间。我校还打造了“读书的女人最美” “西海讲堂” “轻松驿站”等颇具个性特色的校本培训品牌,让教师丰富专业知识,厚实专
10、业素质,获得“专业疗养” ,从而使教师浸润着和谐文化,诗意而幸福地工作,执着人生信念和追求。 (六)建立儒雅生态的环境文化 校园环境是学校文化的表现,也是文化的载体。我们坚持把美化校园环境与学校文化建设紧密结合起来,大力实施“生态校园”6行动,科学、合理地规划校园环境,注重环境建设的内涵,力求校园环境优雅、品味儒雅。 在校园环境建设中,大到综合楼的建设规划,小到一幅标语、一个标示牌,我们都要反复斟酌,精心使校园环境具有浓郁的文化内蕴,让每一面墙壁有画意,让每一级台阶有诗情,让每一处环境能育人。每一个孩子生活、学习在优雅的文化环境之中,在耳濡目染中感受美、欣赏美,并从其中得到教育和启发。我们遵循
11、教育“人文化、个性化、儿童化、现代化”的原则,尊重孩子的话语权,建成了“西海校园电视台” ;挖掘每一个学生的多元智力潜能,建立了“音乐殿堂” “形体空间” “书画天地” “陶艺馆” “武术馆” “静思斋”等具有鲜明现代文化特色的功能室。学校的现代建筑风格与古典园林设计,把传统文化和现代文明进行了完美结合。环境文化的建设,使校园真正成为师生 “精神的家园、学习的乐园、生活的花园” 。二、以“培养现代城市人”的高雅素质为旨归,诠释学校文化价值 一般说来,一所学校的核心价值应体现在办学理念、目标、校训、校风、教风、学风等文化精神上。2004 年我们重新确立了学校的“四以”办学理念、 “三培”育人目标
12、和“一训三风” 。为了进一步加强全校师生对学校核心价值文化的理解和认同,我们对学校文化中的几个重要概念进行了比较系统的解读。 (一)办学理念 7我们的办学理念是“以愉快成就学业,以知识博大胸怀,以创新激活生命,以智慧奠基未来”为学生创造一个愉快、开放、自由发展的环境,使他们乐于学习,学有所成;把传统文化与现代文明有机结合,使学生获得有用知识,提升人文素养;激发学生的主体意识和科学思维,培养学生的创新精神和创造能力;引领学生用智慧规划人生,用智慧实现理想。 (二)育人目标 我们的育人目标是“培养城市人,培养现代人,培养国际人”“培养现代城市人”的分阶段目标,最后达成“培养具有国际视野的现代城市人
13、”目标;“现代城市人”的外延概念是“现代教师” “现代学生”和“现代家长” ,其内涵为“有德行、有智慧、有活力、有情趣、有气质的现代都市文化人” 。 (三)校训 我们的校训是“自主、扬善、慎独、躬行” 教育,贵在教人立志、立德、立身、立业。 “自主” ,是立志之源,让学生从小学会自己做主,敢为人先;“扬善” ,是立德之魂,要与人为善,扬善扶幼,做真诚善良的人;“慎独” ,是立身之本,做到自律坦荡,守住行为准则,守住精神家园;“躬行” ,是立业之基,将知识转化为能力,将理想付诸于行动,敢于实践,善于实践。激励全体师生笃学创新,修身养性,自强不息,共创辉煌。 (四)校风 我们的校风是“为人求真,为
14、学求实” 真,是自然的灵8魂;实,是人性的光芒。教师以真教人,学生学做真人;教师脚踏实地做学问,学生实事求是寻真理。 (五)教风 我们的教风是“教者儒雅,以研为乐” 教者,是儒者,方正清雅,谦虚平和,具有绅士风度和高雅气质,知识渊博,循循善诱,引领孩子去追寻心中的梦想;教者,是研者,勤学善思,笔耕不辍,似蜂采花酿蜜,如蚕食桑吐丝,纵是满腹经纶,依旧谦恭研读;教者,是乐者,钟爱教育,甘于寂寞,甘于清贫,把生命融入事业,幸福、快乐、美丽。 (六)学风 我们的学风是“学者如渴,以思为悦”学者,视知识为甘泉,如饥似渴地学习,虽知学海无涯,却能泛舟前行;学者,以思辨为乐趣,养成良好的思维习惯,在思中获得
15、成功,在思中享受愉悦。好学可以丰富,乐思可以通达,以好学乐思作伴,才能成就美好未来。 三、以“培养现代城市人”精神为支撑,提升学校文化竞争力 在学校文化建设中,学校文化精神的提炼反映着学校文化的品位。基于我对“学校文化力是学校核心竞争力”的认识,基于深圳社会发展和人的发展需要,提出了作为现代城市人必须具备的五9种精神,并且作为我校文化教育的重要内涵。 (一)崇尚科学的精神 加强青少年科学素质培养,是加强人力资源强国建设的迫切需要。基于对这种教育转型的认识,我校非常注重科学教育。 2006 年初,我校成为国家自然科学基金委员会资助项目“全国青少年科学教育师训计划”在深圳首家挂牌的“全国科学教育实
16、验基地” 。在专家的引领下,我们教师开展了有目的有计划的科学教育实践研究。开辟科学普及园地,定期向全校学生介绍大量的科学发展前沿信息,培养科学兴趣,增长科学知识;通过课堂主渠道的科学教育,引导学生认识科学发明创造、科学创新对于推进社会文明进步的重要性,激发学生科学探索、技术发明的热情;坚持科学教育以教师为本的原则,通过有计划的科学教育培训,提高教师科学素质和科学教学实践能力。 (二)坚定执行的精神 坚定执行的能力,是现代社会、现代生产、现代管理的特征,也是现代社会人的基本素质。为了培养师生的坚定执行力,我们从文化建设上狠下功夫。如要求学校管理层以身作则,对学校既定的计划、方案、目标与任务,在管理上狠抓落实,善于将理想变成计划,将计划付诸行动,将行动变成效率,做到“言必行、行必果” ,坚定不移地优质完成各项任务。对于学生,我们把培养坚定执行力的精神,作为现代城市人基本素质的重要体现与客观要求,做到“今日之事今日毕” 。学习不怕困难,成长不怕挫折,