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1、第五第五单单元元 两位数除以一位数的除法两位数除以一位数的除法 两位数除以一位数的笔算两位数除以一位数的笔算 第一第一课时课时课题两位数除以一位数的笔算课 型新 授教学目标1学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。2经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力。通过巩固练习，提高了学生的计算能力，同时也培养了学生解决问题的能力。3学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系和与他人合作的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点两位数除以一位数的计算方法。教学难点两位数除以一位数的算理。教法学法引导、讨论教学媒体小
2、黑板、教 学 过 程教学环节教学内容补充与反馈课前预习第 67 页例 1、例 2 和课堂活动第 1，3 题以及练习十二第 1、2 题。 导入新课中秋节快到了，在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？（月饼）（1）如果有 8 个月饼，平均分给 4 个同学，每个同学分得多少个？你是用什么方法计算的？（2）如果现在有 80 个月饼，平均分给 4 个小组，每个小组分得多少个？重难点教学过程（一）教学例 11 出示例 1 情境图。提问你是怎样列算式的？2讨论探索算法怎样计算？在小组里说一说你的想法。（学生汇报后整理：看图分一分，就能得出 20 个。80 就是 8 个十，用 8 个十除以 4 等于 2 个十，
3、就是 20。因为 204=80 所以 804=20。）3计算选择自己喜欢的方法计算后，把例 1 补充完整。4巩固练习（1）完成练习十三第 1 题，口算。 观察比较每一个算式中，被除数和除数有什么共同点？学生回答后得出：都是整十数除以一位数。（2）考考你的同桌，完成课堂活动第 1 题。每人出一道整十数除以一位数的算式，然后再同桌交换计算。（二）、教学例 2（1）1分析题意出示情境图，学生观察。你从图中你能获得哪些信息？（有 36 个月饼，平均分给 3 个小组，每个小组分得多少个月饼？）（2）怎样列算式（3）探索算法试试看，你能计算出 363 的得数是多少吗？（1）小组讨论，探索计算方法。（2）汇
4、报讨论结果：看图分一分。先分整盒的月饼，每组 1 盒（10 个），再分单个的月饼，每组 2 个。两次合起来每组一共分得 12 个。竖式计算。结合分月饼的过程，教师引导学生，理解竖式计算的算理:先分 3 盒月饼，就用被除数十位上的 3（30）去除以 3 商是 10（1 个10），就在商的十位上写“1”（表示 1 个 10）。30 减 30 得 0，这里不需要写出来。再分剩下的 6 个月饼，把被除数个位上的 6 移下来，去除以 3 商 2，写在商的个位上（表示 2 个 1）。6 减 6 得 0，表示全部分完。4阅读例 2，完成例 2 的填空5及时巩固练习（1）竖式计算 693= 862= 484=
5、观察每题中的被除数和除数，有什么共同特点？计算两位数除以一位数要注意些什么？（2）完成课堂活动第 3 题。比较每组算式，你发现了什么？总结应用总结 ：你在这节课里，有哪些收获？在计算两位数除以一位数时要注意些什么？你还有不懂的问题吗？课堂练习：练习十二第 2 题板书设计两位数除以一位数的笔算804=20。 因为 204=80 所以 804=20。36312课后反思第二第二课时课时课题两位数除以一位数的笔算课 型新 授教学目标1掌握有余数的两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。2在探索计算方法的过程中，培养操作、分析、概括的能力，同时提高解决实际问题的能力和小组合作能力。3在解决问题中进
6、一步让学生体会到数学与生活的密切联系，感受到数学学习的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点有余数的两位数除以一位数的计算方法。教学难点理解有余数的两位数除以一位数的算理。教法学法引导、讨论教学媒体小黑板、教 学 过 程教学环节教学内容补充与反馈课前预习教科书第 68 页例 3 和练习十二第 3 题。 导入新课复习铺1口算。学生抢答，夺红旗。804= 505= 603=602= 707= 482=2笔算。看谁算得又垫对又快。489= 393=今天我们继续学习两位数除以一位数的知识。重难点教学过程一教学例 31观察情境图从图中你能获得哪些信息？（有 36 个月饼，平均分给 2 个小组，每个小组分得多
7、少个月饼？）2怎样列算式3探索计算方法你能计算出得数吗？把你的想法在小组里说一说。结合图，用小棒代替分一分，得出每小组分得 18 个月饼。学生可能会出现竖式计算引导学生理解算理。先把 3（30 个）盒月饼平分给 2 个组，每组先得到 1 盒（10 个），余 1 盒（10 个）。即十位上的 3 除以 2，在十位上商 1，余 1（表示 1 个 10）。把余下的 1 盒（10 个）打开与 6 个合起来，是 16 个，再平分给 2个组，每组得 8 个。即 16 除以 2 在个位上商 8。16 减 16 等于 0，表示分完没有剩余。两次分得的月饼合起来是 18 个。即商的十位上的 1 和个位上的8 合起
8、来是 18。4让学生阅读例 3，并完成填空二完成课堂活动第 2 题要求：先分一分，再算一算。总结应用总结 ：你在这节课里，有哪些收获？在计算两位数除以一位数时要注意些什么？你还有不懂的问题吗？课堂练习：练习十二第 3 题 板书设计两位数除以一位数的笔算36218竖式略课后反思第三第三课时课时课题两位数除以一位数的笔算课 型新 授教学目标1掌握有余数的两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。2在探索计算方法的过程中，培养操作、分析、概括的能力，同时提高解决实际问题的能力和小组合作能力。3在解决问题中进一步让学生体会到数学与生活的密切联系，感受到数学学习的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点有
9、余数的两位数除以一位数的计算方法。教学难点理解有余数的两位数除以一位数的算理。教法学法引导、讨论教学媒体小黑板、教 学 过 程教学环节教学内容补充与反馈课前预习教科书第 68 页例 4 和练习十二第 3 题。导入新课复习铺垫1口算。学生抢答，夺红旗。804= 505= 603=602= 707= 482=2笔算。看谁算得又对又快。489= 393=今天我们继续学习两位数除以一位数的知识。重难点教学过程1、教学例 4（1）分析题意观察情境图，提问：你能从图中获得哪些信息？（有 95 枝花，要插在 4 个花瓶里，平均每个花瓶插多少枝？还剩多少枝？）（2）怎样列算式（3）探索计算方法试试看，你能用竖
10、式计算吗？在小组里说一说你的想法。教师巡视，帮助有困难的学生。学生汇报后板书：你能说说每一步的算理吗？分别比较两次余下的数与除数的大小，你发现了什么？（每次余下的数都必须比除数小。）（4）学生阅读例 4，完成填空，并注意书写格式。2、练习十三第 3 题要求：把做错的题改正过来。 总结应用总结 ：你在这节课里，有哪些收获？在计算两位数除以一位数时要注意些什么？你还有不懂的问题吗？课堂练习：练习十二第 3 题板书设计两位数除以一位数的笔算95423（枝）.3（枝）课后反思第四第四课时课时课题两位数除以一位数的笔算课 型新 授教学目标1通过练习，熟练地计算两位数除以一位数的口算和笔算，能运用所学知识
11、解决生活中的实际问题。2提高学生的计算能力和运用能力。3提高学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点有余数的两位数除以一位数的计算方法。 教学难点理解有余数的两位数除以一位数的算理。教法学法引导、讨论教学媒体小黑板、教 学 过 程教学环节教学内容补充与反馈课前预习教科书第 71-72 页练习十二第 49 题。导入新课谈话引入前两天我们主要学习了什么内容？今天，我们将进行这些知识的练习，看看哪些同学表现得最出色。重难点教学过程一、基础练习1、口算和笔算。完成练习十三第 47 题。1口算（卡片出示）802= 242= 707=606= 933= 202=2练习十三第 4 题要求：
12、先计算，再找座位连线。说说计算两位数除以一位数时要注意些什么。3练习十三第 5 题以比赛形式完成，女生做第 1 组，男生做第 2 组，在规定的时间内看谁做得又对又快，再进行综合评价。4练习十三第 6 题让学生任选三个算式计算。看哪些同学完成得最好。在小组里互相检查订正。5练习十三第 7 题分组进行比赛练习。看哪些同学能很快夺得红旗。第 1，2 大组的同学完成左边的算式，第 3，4 大组的同学完成右边的算式。完成练习十三第 8 题。观察第 8 题情境图，要求学生分析题意，并指名说说这道题已知什么？求什么？ 总结应用总结 ：你在这节课里，有哪些收获？在计算两位数除以一位数时要注意些什么？你还有不懂
13、的问题吗？课堂练习：练习十三第 9 题（1）课件出示第 9 题情境图，要求学生分析题意。并指名说说你能从图中获得哪些信息。（2）学生独立列式解答后，再小组交流订正。（3）你还能提出哪些数学问题？考考你的同学，提问后让其他同学解答。只要是合理的问题都应该予以肯定板书设计两位数除以一位数的笔算口算笔算课后反思两位数除以一位数的估算两位数除以一位数的估算 第一第一课时课时课题两位数除以一位数的估算课 型 新 授教学目标1掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行估算。2在探索两位数除以一位数的估算方法的过程中，培养学生的知识迁移能力和概括能力。3初步体会估算的意义，感受数学与生活的密切联系，增加学
14、习数学的兴趣。教学重点两位数除以一位数的估算方法。教学难点两位数除以一位数的估算方法。教法学法引导、讨论教学媒体小黑板、教 学 过 程教学环节教学内容补充与反馈课前预习教科书第 73 页例 1 和课堂活动以及练习十三第 1，2 题。导入新课复习引入1口算下面各题（卡片出示）903= 604= 404=804= 705= 805=2估算 593 917 468比较几个算式的两个因数，发现有什么共同点？说说你是怎样估算两位数乘一位数的。3今天我们将继续来学习有关估算的知识。 重难点教学过程1教学例 1（1）观察情境图，分析题意。你从图中能获得哪些信息？（李叔叔拿 59 元钱去买西红柿，西红柿每千克
15、 3 元，李叔叔大约买了多少千克西红柿？）（2）用什么方法列算式呢？为什么？（3）探索估算方法。提问：需要计算出准确的得数吗？为什么？只需要求出大约是多少，所以不需要进行准确计算，只估计是多少就可以了。怎样进行估算？把你的想法在小组里说一说。交流汇报得出：59 接近 60，把 59 看做 60，用 603=20（千克），所以 59320（千克）强调：估算的结果要用约等于符号连接。2游戏：同桌合作完成课堂活动要求：一个学生说一道两位数除以一位数的算式，另一个学生说出估算的结果。如 915 约等于 18。完成练习十四第 1 题。 两位数除以一位数的估算方法是什么？（把两位数看做是最接近它的整十数后，再去除以一位数,得出的商就是估算的结果。） 总结应用总结 ：（1）你在这节课的学习中，有哪些收获？（2）估算两位数除以一位数的方法是什么？课堂练习：完成练习十四第 2 题板书设计两位数除以一位数的估算59320（千克）把两位数看做是最接近它的整十数后，再去除以一位数,得出的商就是估算的结果。课后反思第二第二课时课时课题两位数除以一位数的估算课 型新 授教学目标1进一步熟练掌握两位数除以一
