《看图写话_节约用水》由会员分享,可在线阅读,更多相关《看图写话_节约用水(16页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、看图写话节约用水教学设计 一年级下册语文百花园四一、教学目标:1、认真观察画面,合理想象图上讲的是一件什么事。2、通过提示,有条理地把故事说完整说通顺。3、通过图片激发学生的表达欲望,组织交流培养学生的表达能力和想象能力。4、培养学生养成节约用水,爱护坏境的好习惯。 二、教学重难点:学会观察图画,抓住图画主要内容,把图画主要意思表达清楚,把句子写完整,写通顺。三、教学过程:(一)导入我听说我们一年 班的小朋友都非常的聪明,今天呢正好有这个机会我想验证一下,看看我听说的是不是真的。我这里有一个谜语,看看聪明的你们谁能最快把它猜出来,你们要听仔细了哦!刀砍没有缝,枪打没有洞,斧头砍不烂,没牙能咬动
2、 不洗不脏,越洗越脏,洗了不能吃,不洗反能尝. 这是一种无色无味透明的液体(激发学习欲望)生:水师:你们猜对了,看来我的听说没有错,你们确实很聪明!那么聪明的你们知道水在我们的生活中都有哪些用处吗?生:洗脸 喝 做饭 浇花 拖地 洗澡 洗衣服 种庄稼。 。 。师:同学们说的对,生活中到处都需要水,如果没有水植物不能生长 房子无法建筑 人长时间不喝水,会造成身体脱水,血液粘稠,昏迷,直至死亡。 。所以老师要告诉你水是不可再生的资源,用一点就少一点,所以懂事的我们 以后要不要节约用水呢?生:要(二)看图说话师:今天老师给大家带来一幅我们生活中的图片(出示),请同学们认真观察,图上都有什么?生:有三
3、个小朋友生:有一个水池生:水池上面有水龙头在流水生:有球生:有树生:有节约用水四个字。 。 。 。 。 。师:同学们观察的真仔细,这三个小朋友分别是青青、冬冬、平平。谁能猜猜他们要去做上面呢?生:去玩球师:恩,水龙头在流水是怎么回事呢?生:忘记关了师:为什么墙上要贴“节约用水”四个字呢?生:告诉大家要节约用水。师:说 的真对, 认真思考 图上可能发生了一件什么事呢?生:青青、冬冬、平平要去玩球,看见水龙头没有关师:如果你是他们你会怎么做呢?生:把水龙头关掉师:用自己的话 有条理地说一说(指名回答)3、根据提示合理地想象:师:同学们说的真不错,像 名同学把时间 地点 都想象出来了多棒呀!我们一起
4、夸夸她吧!(鼓励)老师觉得同学们从小就要做一个说话有条理的人,这样才能把事情出清楚,把意思表达明确,想一想,有条理的说话要说清楚什么呢?生:时间 地点 人物 干什么 干的怎么样师:你是一个说话非常有条理的小朋友!看一看大屏幕上的提示,请大家读一读 生读:什么时候谁在哪儿 干什么看见了什么怎么想的怎么做的做的怎么样(心情怎么样)师:现在给同学们时间,根据提示,按照分好的小组合作学习,比一比哪个小组能把图上的内容有条理地说出来;哪一小组的想象力最丰富!开始(引导学生有条理地说话,规范语言)(组织学生小组交流,认真组织语言,指名汇报。 )(要求,语句通顺)师:同学们的热情真高,刚才我偷听了一下,很多
5、小组都说的很棒,下面哪一组愿意展示自己?(生汇报)(师生评价)师:同学们说的这么好,也激发了我想写作的兴趣,老师忽然想到了几个词,不知道同学们喜欢不喜欢,能不能用到这篇小作文中出示:兴高采烈 欢快 高兴 急忙 哗啦啦 风和日丽 晴朗 忽然 于是 清清的 生:读一读生:兴高采烈地区玩游戏 生:急忙关掉 水龙头。 。师:老师真是佩服大家,那么的会用词,你们简直就是个小作家!小作家们一定知道写作的时候都要注意哪些。我要发问喽题目要写在?开头要?第一行结束另一行要?(顶格写)常用的标点符号有?不会的字可以用?师:真棒!开始写作(巡视指导)师:看大家写的这么认真,老师相信你们一定写很好,谁愿意到前面来把
6、自己认真思考,用心写作得出来的果实 给大家尝尝?(展示成果,师生共同点评)三、归纳总结通过今天的和同学们的交流和学习,让老师深深地了解到你们的优秀,你们的优秀不仅仅体现在写作上,更是体现在良好的品德上,相信大家一定小学四年级作文教案简介:小学四年级作文教案小学四年级作文教案正文开始 二、 教学准备作文纸、彩笔、课件三、 教学过程1)高声赞美:同学们,谁能告诉老师心里话?在家里,你最爱的是谁?母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人,她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是,据科学研究的报道说,在一个家庭里,父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此,我想,今天我们就以“爸爸真”为题,走进爸爸
7、的世界,为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。老师先作一项心理调查:认为爸爸是一位好父亲的举手;爸爸让你自豪的举手;老师带个头,赞一赞自己的爸爸;(幻灯)谁敢响亮地赞美爸爸。 (用爸爸真说题)2)范文引路:赞美爸爸不能空喊口号,要把他给你留下的印象最深地方也就是人物的特点抓住, (板书)才会赞得理有据,有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢?先看这篇作文(教师朗诵,学生思考:爸爸是怎样一个人?哪些地方写出爸爸的特点?(点出特点) (表扬老师)学会欣赏:由此可见,一个人物要给人留下深刻的影响,必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。你爸形象如何?谁来说一说。你爸是怎样一个人,你能用以下的句式说说爸爸吗
8、?句型练习(任选一种)深情回忆: 过渡:刚才,我们抓住人物的特点来说爸爸,你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写,必须通过真实具体的事才能表现一个人,这叫着以事表人。 (板书)特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸,值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来,边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。真情表述:学生说事,教师评。 (投影展示成果)情系笔尖:学生练写,教师评奖。总结语:同学们,在我们成长的道路上,母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱,这份无私的爱像涓涓细流,温暖着我们的心田,烙在我们的心坎上
9、;但父亲,在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲,一个有苦自己尝,有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉,让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲,从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养,这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。小学作文教学设计“秋天的景色”教学设计人教版第七册第三组“习作教学目标:1、 本次“习作”教学,要注意激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。2、 围绕“秋天的景物”,通过引导学生观察、感受、表达等教学过程,培养学生的观察力和想象力。3、 注重训练学生理清思路,丰富学生的语言积累,提高学生的写作能力。设计理念:“新课标”对四年级学
10、生的写作要求是留心观察、乐于表达,能不拘形式地写下自己的见闻和感想,特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此,在设计这节“习作”课的时候,我注重从学生对秋天的“感受”入手,在学生把握了“秋天景物”特点的基础上,激发学生尽情地表达;并提醒学生用好平时积累的优美语句,愉快地写作文。教学过程中,我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发,注重营造轻松和谐的写作意境,注重对学生写作的过程和方法的关注,注重对学生情感和态度的关注。课前准备:组织一次秋游或课外观察活动;准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。教学过程:一、 观察体会,感受秋天的特点。1、 导入秋天。(老师激趣谈话。
11、) “一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。 ”同学们,老师刚才朗诵的这句诗,大家知道写的是什么季节吗?(学生思考回答。 )好!有的同学说是春天,有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、 “绿”这些色彩,到底是什么季节呢?老师请大家注意,诗里写的是“橙黄橘绿”水果成熟了!对,秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会,才能弄懂诗句的意思。2、 感受秋天。下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。 (播放多媒体“秋天的景色”。 )从影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面,城市里街道两旁金黄的树叶,山上火红的枫叶,果园里成熟的果实,农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。 )同学
12、们可以自由地表达自己的见闻。 (老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片,谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听,激励学生大胆地口头表达,让学生互相评论。 )除了影片中反映的“秋天景物”之外,根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样的呢?(老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。 )3、 把握秋天的特点好!下面大家各抒已见,谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。 (老师安排学生分组讨论、交流。)各组都讨论好了吗?哪位同学来说说,你觉得秋天有哪些特点?(老师要尊重学生的个人感受,不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。 )二、 激发想象,描绘心中的秋天。1、 (师)秋
13、天像一首诗,秋天像一首歌,秋天像一幅画,秋天像一个美丽的童话。古人说:“万美之中秋为最”。同学们,你们心中的秋天是什么样的呢?(老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。 )提示:视觉上秋天是美丽的季节;秋天的天空很蓝、云很白;秋天是金黄色的(树叶) ;秋天是火红色的(枫叶) 、 、 、 、 、 、感觉上秋天秋高气爽、气温不冷不热;秋天刮风下雨后会很凉;秋天人们会多穿些衣服;、 、 、 、 、 、概括地说:秋天是成熟的季节;秋天是收获的季节;秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、 、 、 、 、 )2、同学们,我们经历过很多个秋天了,大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。老师
14、组织学生相互交流。 (可以是旅游景点、农田、山野、校园等等,老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然,学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。 )3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”,注意运用平时积累的优美语言和词句。大家平时见过哪些描写秋天的词语呢?(如:一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、 、 、 、 、 )老师给大家背几节描写秋天的诗句吧:“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”、 “停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”、 “天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧!(点学生背诵有关的诗句,并作简
15、短的点评。 )大家一定还读过很多描写秋天的文章,或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中,秋天也许都不相同。那么,你们就用心地去构思,重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候,你可以根据需要,把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去,但注意要用得恰当、贴切。三、 精心构思,谱写秋天的弦律。播放理查德克莱德曼演奏的钢琴曲秋的思语 ,营造气氛。(师)从刚才的讨论中,老师发现大家都很喜欢秋天。好!我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意:首先要安排好写作的顺序,你感受最深的地方要详细地写;其次要写出景物的特点,写出你的真情实感;大家还要注意用上你平时
16、积累的优美词句,用好标点符号。老师相信你们一定会写好这篇作文,写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧!(学生写作文,老师个别辅导。 )我敬佩的一个人教学内容:习作: 我敬佩的一个人教学理念:本次作文训练我本着“生活是作文的源泉,真实是作文的生命”这一理念,设计了本节习作研讨课。帮助学生梳理生活经历,积累习作素材。认真落实“真写”与“写真”要求,在求真的基础上尝试个性化表达。教学目标:1、能通过生活中的一件小事,突出表现人物的优秀品质、特长或本领。2、能够把事件写具体,突出人物的个性形象。3、抒发自己真情实感,体现自我。教学难点:引导学生使用个性化语言,表达自己的真实感情。教学方式:启发诱导、自主发言课时安排:二课时第一课时教学过程:一、导入学习目标同学们,在我们的平时生活中,总会有一些人给我们留下深刻的印象。他们之所以会给我们留下深刻的印象:也许是因为他们的高尚品质打动了你,也许是因为他们的个性特长