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1、低压电工取证一体化教学的改革与实 践内容摘要：低压电工取证是机电专业的最重要的课程之一，由市安监局统一组织考核，分为理论考试与实际操作两大部分。一体化教学旨在提高被教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。本文结合自己的从教经验，依据北京市安监局低压电工作业人员考核标准将低压电工取证课程采用一体化教学模式，分析课程现状，提出创新改革的探索与开展一体化教学的设想，方法与步骤，并在机电专业 09 级中积极大胆开展改革与实践，并对效果进行评价，最后提出了改进的意见与体会。关键词：低压电工取证、一体化教学、现状分析、改革与实践一、一体化教学的概述（一）涵义一体化教学是近年来职业教育的方法，旨在
2、提高被教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学，使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收。其核心就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系。（二）基本原则人社厅发200986 号关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知，和人社部发201057 号关于大力推进技工院校改革发展的意见。两个文件对此给出了原则：“一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根
3、据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。 ” 二、机电专业低压电工取证课程概述机电专业旨在培养从事机电设备的使用、维护、维修、设备的管理与设计等工作的职业技术人才。 低压电工取证是机电专业毕业前的最后一门课程，直接关系到学生今后的持证上岗与就业。低压电工作业定义为“对 1 千伏(kV)以下的低压电气设备进行安装、调试、运行操作、维护、检修、改造施工和试验的作业。 ”特种作业人员安全技术培训考核管理规定(国家安全生产监督管理总局令第30 号
4、)对低压电工作业人员的基本条件、安全技术培训大纲和安全技术考核标准。考核方式分为理论考试与实际操作两部分：理论部分：50 个选择，50 个判断，共计 100 分。复习以题库形式为主。实操部分：23 个题，抽取其中 3 个。该课程除了知识与技能的学习外，注重学生安全上岗、安全操作的意识，掌握行业相关标准与规范。所遵循的国家标准与行业标准如下：GBT 13869-2008 用电安全导则DL 4081991(2005) 电业安全工作规程(发电厂和变电所电气部分)DL 4091991(2005) 电业安全工作规程(电力线路部分)GBT 4776-2008 电气安全术语AQ 3009-2007 危险场所
5、电气防爆安全规范三、机电专业低压电工取证课程教学现状分析（一） 低压电工取证课程教学过程需要创新低压电工取证课程理论性和实践性很强。传统的教学过程是教师先在教室上理论课，讲授各种低压电器的基本概念、工作原理。然后根据需要再让学生到实验室进行实验。实验内容多以验证性实验为主，是由老师事先准备好实验电路和器材，实验时先由老师讲述实验目的、实验内容及过程、实验中可能发生的问题及注意事项，有是甚至将实验过程演示一遍，然后再让学生在规定的时间内完成实验。学生“依葫芦画瓢”完成了实验，经常不知道自己在做什么，一大部分学生成了实验的旁观者，根本不能提高学生学习的兴趣，也达不到实验的目的。这种形式上的实验、实
6、训没有任何意义，也与职业学校培养社会上需要的操作型、技能型、实用型人才的培养目标相背离。教师实施教学的目的是传授学生基本理论知识、基本技能，通过教学过程对学生的学习能力、学习兴趣进行培养，达到自主学习的效果。因此，传统的教学过程必须进行创新，找出一条由传统纯理论教学、验证性实验教学模式到既能让学生掌握一定的理论知识，又能通过实验、实训提高学生操作技能和学习兴趣的适合职业学校学生学习的教学模式。（二） 低压电工取证课程评价方法需要多样化“分数”并不是评价一位学生学习能力的唯一标准，传统的评价体系是在单一目标的指挥下用统一的标准来对学生进行终结性的评价，所以学生觉得能及格、能得高分就行了，因此考试
7、前拼命的背题，造就出一些高分低能的学生。有效的评价方法应该重视学生对运用知识的能力和个人综合素养。既要有结果评价又要坚持过程评价，既要有定量评价又要考虑定性评价，既要有教师评价又不能忽略学生自评、互评，通过多样化的评价方法，不仅要关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要培养他们重视规范操作、安全文明生产等职业素质，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。四、 低压电工取证的改革与探索（一）考试考核设计原则课程的考试考核方式是课程实际教学目标的体现。对学生来说是学习方向的指挥棒。考试考核的内容和方法方式也体现职业教育
8、“以能力为中心”的宗旨。这就是能力与知识、操作与理论并重的考核模式。根据职业教育的特点与该课程的内容，见下表 1：低压电工取证课程的主要内容，将过去单纯的理论考试改为操作能力、理论考试、平时实训的成绩三部分。（二）突出技能训练技能训练是核心技能的实训教学，要突出应用能力和综合能力的培养，以基本技能实训为基础，以设备安装调试能力、看图接线能力、调试测量技术应用能力、计算机应用能力、专业素养能力、工艺应用能力等六项能力培养为重点探索课程教学新模式，有针对性的改革考试制度、考试方法，建立知识和能力考核并重的试题库。(三) 先实践后理论，边实践边理论的方法学生在课堂上学习电工的基础知识与理论，由于其枯
9、燥乏味，理论系统性极强，往往兴趣不大，教学效果不好。先实践建立兴趣，再探究理论和原理是一种有效的方法。如低压配电及电气照明安装操作，先让学生画图接线，根据实训情况再研究理论、运行原理。再如防触电技术，通过生动实际的工程案例及安全生产中的触电事故，使学生牢牢树立安全操作，安全第一的意识，通过练习触电急救的方法，在掌握相关知识理论，使其对所学课程有更深入、全面的了解。实践证明，掌握效果良好。根据反馈，机电 09 级的一些实操考题应用这种方法，普遍反应良好，并熟记于心。尤其是培养了学生安全操作、安全用电的意识，特种作业的特殊性便在于此。五、 低压电工取证课程创新性改革的探索根据中等职业教育的现状，以
10、“就业为导向，以能力为本位”的教育教学改革方向是职业学校一线教师一直在探索的一个具有现实意义的课题。传统教学理念已经不能完全适用于当前这种对高素质技术人才培养的要求，我们必须积极创设良好的学习环境，充分发挥学生的主体性和创新精神。创新教学改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。表 1：低压电工取证课程的主要内容项目培训内容学时安全生产常识4触电事故障现场救护4防触电技术4电气防火与防爆4安全基本知识(20 学时)防雷和防静电4电工基础知识8电工仪表及测量8电工安全用具与安全标识4安全技术基础知识(24
11、 学时)电工工具及移动电气设备4低压电器设备12异步电动机8电气线路8照明设备8安全技术知识(88 学时)安全技术专业知识(40 学时)电力电容器4低压电器设备安装与调试操作14低压配电及电气照明安装操作10电气设备维护与检修操作12电工测量操作8防火防雷设备使用操作4安全用具使用操作4实际操作技能(56 学时)触电急救操作4合计140（一）开发实训项目，将 23 个实操考题整合成项目教学我国传统的教育模式的教学目标是向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识，是以“知识为本位” ，强调学科知识的科学性与系统性，教学上注重新旧知识之间的联系，强调识记，但忽视了对学生能力和创造性的培养。 “项目
12、教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。通过对比可以看出，采用了项目教学法教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生形成自主学习的意识，提高学生实践技能，改善当前的职业教育的现状。教学项目的确立是保证项目教学法有效实施的前提。在项目的开发与选择上首先，要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点；其次，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定；最后，项目要贴近生活，被大多数学生喜爱。当然，不是每个项目都能面面俱到，在充分考虑知识和技能的系统性和递进性，社会对电工应用性人才需求
13、以及本校实验实训条件等综合因素后，确立本专业的电工取证实训项目，见表 2。表 2：低压电工取证实训教学项目(部分)教学项目知识目标技能目标学时备注万用表的使用使用方法和注意事项万用表的一般用途，使用前的检查调整2强调注意事项电度表的接线单相、三相有功电度表的接线原理图1 根据给定的电度表画接线原理图2 对照原理图进行实际接线3 说明对单项电度表的接线6对比分析绝缘电阻的测量低压并联电容器，三相异步电动机定子绕组，铠装电力电缆绝缘电阻的测量1 正确选用兆欧表2 摇测过程中的安全注意事项3 合格值6记忆常用合格值触电急救触电者脱离电源的方法1 人工呼吸法2、胸外挤压法2两种方法导线的连接与识别单独
14、股导线的连接、多股导线的连接识别 25mm 以下导线截面1 掌握单芯导线截面（S）与直径（D）的换算关系2、根据给定的功率，按不同的敷设方法估算选择导线截面4例题分析三相异步电动机的接线单方向、正反转、星形三角形启动等1 电气原理图及接线2 操作注意事项12接线(二) 重视项目教学过程的设计与实施，保证教学效果1、教学手段现代化的教学过程中，课件的开发与多媒体技术的使用是突破重点、难点，优化教学过程，顺利完成教学内容保障。合理的使用和选择课件资源对于教学能起到事半功倍的效果。目前，互联网关于电工取证的课件资源有很多，但由于教材选择、教学要求、使用条件等因素的制约，还需要重新进行整合与制作，为我
15、所用。课件形式不再拘泥简单的文字累读，而是将图文有效结合，在必要的教学重点、难点引入影音、动画、模拟实验和现场实验等，形式多种多样，有机结合，自然过渡，既能化解重点、难点，又能提高学生的学习兴趣。2、教学内容低压电工取证课程是一门理论性和实践性都很强的课程，要想收到很好的教学效果，在具体教学内容的编排上要做到模块与模块之间的衔接，注意分散重点、难点，合理安排理论知识点的讲授时机，对于每个单元的理论知识点的讲授，要进行科学的安排。教师有必要更加细致的分析每一个教学单元的教学目标、编辑学材、设计教学方案、选用教学方法、规划教学场地、制定评价方法等，形成一整套保证教学实施的文件。对于即将实施的项目教
16、学内容，要充分考虑到可能遇到的困难，提前完成教学过程设计，编写补充讲义，在教学过程中不断完善和改进，为日后的教学积累经验。采用项目教学法，首先要重新整合教学内容，设计新的教学计划。新的计划将知识教学和技能教学的内容和顺序重新整合。表 3 是教学计划的一部分。表 3：低压电工取证教学计划（部分）教学时间课内学时数课外学时数教 学 课 号周 次月 日课程教学内容提要 讲 课习 题 课实 训考 试机 动复 习作 业预 习119.11.1 特种作业教育2 1 229.61.2 低压电工岗位职责 2 1 329.8实训一 认识及选用数字及指针万用表等电工仪表2 439.13实训二 电度表的安装与使用 2 1 539.152.1 常见电路元件的特性及识别2 1 649.202.2 交直流电路的特性分析2 1
