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1、名称名称LessonLesson 3 3 WhoWho isis SingingSinging？执教者执教者张晓远张晓远课时课时1 1 课时课时基本信息基本信息所属教材目录所属教材目录冀教版五年级下册冀教版五年级下册教材分析教材分析根据孩子们的认知水平，通过让他们感兴趣的话题，扩展孩子根据孩子们的认知水平，通过让他们感兴趣的话题，扩展孩子们的英语技能，促进其在学校和在家中与老师、同学们运用语们的英语技能，促进其在学校和在家中与老师、同学们运用语言。学生将学习关于旅行的词汇和语句，讨论人们正在做什么。言。学生将学习关于旅行的词汇和语句，讨论人们正在做什么。学情分析学情分析学生已经学习了现在进行时
2、的时态，这课继续学习现在进行时学生已经学习了现在进行时的时态，这课继续学习现在进行时态，进一步巩固现在进行时的用法。态，进一步巩固现在进行时的用法。知识与技能知识与技能目标目标1 1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：woman,woman, baby,baby, cry,cry, talk,talk, man,man, sleepsleep2 2、学生能认读、理解并运用基本句型结构：、学生能认读、理解并运用基本句型结构：W W hoho is/Whosis/Whos ing?ing?情感态度情感态度目标目标培养学习英语的兴趣和好奇心，努力在具体活动
3、中培养学习英语的兴趣和好奇心，努力在具体活动中模仿和运用英语。模仿和运用英语。学习策略学习策略让学生养成听录音和跟读句子的习惯，通过联想在让学生养成听录音和跟读句子的习惯，通过联想在相关知识间建立联系，积极与同学合作，共同完成相关知识间建立联系，积极与同学合作，共同完成任务。任务。教学目标教学目标文化意识文化意识目标目标分享关于旅行的想法。分享关于旅行的想法。重点重点学生能认读、理解并运用基本句型结构：学生能认读、理解并运用基本句型结构：W W hoho is/Whosis/Whos ing?ing?教学重难点教学重难点难点难点现在进行时态的运用。现在进行时态的运用。教学步骤教学步骤教师活动教
4、师活动学生活动学生活动设计意图设计意图Warm-up展示火车图片。展示火车图片。学生谈论看到的火学生谈论看到的火通过学生对人物通过学生对人物车上的人物的动作。车上的人物的动作。 动作的描述，复动作的描述，复 Preparation习了上节课所学习了上节课所学 （4 minutes）现在进行时，为现在进行时，为后面的进行时学后面的进行时学习做准备。习做准备。1. Listen and answer(1) 展示李明所乘坐的展示李明所乘坐的听录音并回答问题。听录音并回答问题。 学生带着问题听学生带着问题听火车，提问火车，提问 Who is on the录音，在听录音录音，在听录音train? 播放录
5、音。播放录音。过程中关注文中过程中关注文中出现的主要人出现的主要人物，为后面单词物，为后面单词讲解做准备。讲解做准备。(2) 在回答问题的过程在回答问题的过程学生根据语境理解学生根据语境理解在新授单词的过在新授单词的过 Presentation 中，讲解单词中，讲解单词 man，单词意思，学习新授单词意思，学习新授程中，词不离句，程中，词不离句， and Practice woman，baby 的含义以的含义以单词。在语境中练习单词。在语境中练习 句不离情。使学句不离情。使学 （25 minutes）及发音。及发音。使用新单词造句。使用新单词造句。生能学以致用。生能学以致用。2. Read a
6、nd answer学生带问题默读课学生带问题默读课学生通过带着问学生通过带着问(1) 教师总结已学内容，教师总结已学内容，文，在文中寻找答文，在文中寻找答题读课文，增强题读课文，增强导入新句型。导入新句型。案。案。了阅读的目的了阅读的目的T: There are many people性，逐渐培养寻性，逐渐培养寻on the train. Someone is读的阅读方法。读的阅读方法。singing. Is Jenny singing?Who is singing?(2) 通过出示课文中通过出示课文中学生通过观察寻找学生通过观察寻找通过学生的观通过学生的观woman 和和 baby 的两幅的
7、两幅不同，用英语进行表不同，用英语进行表 察，引导学生进察，引导学生进图，进入图，进入 The baby is达。学习动词达。学习动词 cry 和和行自主学习，在行自主学习，在crying. The baby issleep 以及现在进行以及现在进行表达中得到练习表达中得到练习sleeping.句型的学习。并句型的学习。并时的表达方式。学生时的表达方式。学生 和提升。和提升。针对针对 The baby is crying.通过对通过对 Danny 的观的观引导学生对婴儿哭的原引导学生对婴儿哭的原察，理解察，理解 talk 单词含单词含因进行猜测，最后回归课因进行猜测，最后回归课义。义。本找到答
8、案。本找到答案。在观察和表达的在观察和表达的(3) 图片转换进入现在图片转换进入现在过程中不断深入过程中不断深入进行时的学习。进行时的学习。文本，理解文本。文本，理解文本。3. Listen and follow学生跟读录音，并模学生跟读录音，并模 小学是学生培养小学是学生培养听录音并跟读录音。听录音并跟读录音。仿语音语调。仿语音语调。语音语感的重要语音语感的重要时期。跟读很有时期。跟读很有必要。必要。1. Learn the song of part 2学生学唱英文歌曲。学生学唱英文歌曲。 在英文歌曲的学在英文歌曲的学学生听歌曲并学唱。学生听歌曲并学唱。唱过程中增强对唱过程中增强对英语学习的
9、热情英语学习的热情和积极性。和积极性。2. Talk about the pictureof part 3. Post-reading 老师与学生对话，进行演老师与学生对话，进行演学生两人一组，使用学生两人一组，使用 将本课所学放在将本课所学放在 （9 minutes）示。示。所学重点句型，谈论所学重点句型，谈论 公园的情境中，公园的情境中，T: Here is a picture of the 公园图片中人物的公园图片中人物的通过观察公园中通过观察公园中park. Can you tell me who动作。动作。人物，练习使用人物，练习使用is running?本课所学，真正本课所学，真正
10、S1: The boy is running.达到学以致用。达到学以致用。T: Can you point to the3boy？S1: Yes.T: Who is talking?S1: The woman is talking.2. Guessing games将全班分为两大组进将全班分为两大组进学生在变幻的情学生在变幻的情Remember these pictures 行比赛。一组提问，行比赛。一组提问，境中，境中，.then guess.另一组回答。练习本另一组回答。练习本 对照片中对照片中WhoWho is_dancing?is_dancing?答句。答句。的信息进行描的信息进行描_
11、is_is dancing.dancing.述。在潜移默化述。在潜移默化中逐渐培养学生中逐渐培养学生的语言综合应用的语言综合应用能力。能力。1. Listen and read the textafter class. Homework 2. Talk about what is your （2 minutes） family doing in thepictures with friends.板书设计板书设计Lesson 3 Who Is Singing？Who is _ing？The woman is singing.The baby is crying /sleeping.The man
12、 is talking.教学反思：教学反思：通过创造真实的火车场景让学生体验到语言运用。通过盲听锻炼了学生通过创造真实的火车场景让学生体验到语言运用。通过盲听锻炼了学生 的听的能力，再通过略读提高学生快速阅读寻找重要信息的的能力，通的听的能力，再通过略读提高学生快速阅读寻找重要信息的的能力，通 过跟读纠正学生错误发音。通过角色扮演，让学生在更为真实的情境下过跟读纠正学生错误发音。通过角色扮演，让学生在更为真实的情境下 体验英语学习的魅力。本节课练习的次数太少，学生回答率不高，再者体验英语学习的魅力。本节课练习的次数太少，学生回答率不高，再者 最后一个环节本来要把学生学习推向高潮，效果不是很理想。可能是难最后一个环节本来要把学生学习推向高潮，效果不是很理想。可能是难 度没有达到，引起不了学生的兴奋。今后在课后巩固的内容上下功夫，度没有达到，引起不了学生的兴奋。今后在课后巩固的内容上下功夫， 设计好适合学生的练习。同时注意歌曲的播放顺序。设计好适合学生的练习。同时注意歌曲的播放顺序。
