四年级上册第一单元备课

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1、一、大数的认识亿以内数的认识单位：苏村中心小学主备人王建峰时间：2010、7、20参与者房欣 张海玲 高俊美【教学内容】人教课标版教材四年级上册第一单元【教学目标】一、基础性目标：1、认识计数单位“万” “十万” “百万” “千万”和“亿” ，掌握亿以内两个相邻计数单位之间的关系。2 掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。会比较大数的大小，会将整万的数分别改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。二、发展性目标：1体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。2让学生在在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学

2、习习惯，并在学习中获得自信观点的启蒙教育。【重、难点】教学重点：万级数的读、写法。教学难点：把个级的读写推广到万级。【教材分析】本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：课 题内 容主题图出现 5 个省（市） 、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。例 1北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比 万大的数。类推每相邻两个计算单位之间

3、的关系，知道数级、 数位。亿以内的数亿以内数 的读法例 2读含两级的数。例 3写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。例 4亿以内数的大小比较。例 5将整万的数改写成以“万”作单位的数。的认识亿以内数的写法例 6将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的 近似数。数的产生介绍古时人们的记数法、记数符号（数字） ，介绍阿拉伯数字， 自然数。十进制计数法介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计 数法。例 1读含三级的数。例 2写含三级的数。亿以上数 的认识例 3将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四 舍五入”的

4、方法改写成以“亿”作单位的数。计算工具的认识介绍算盘、电子计算器。用计算器计算运用计算器进行四则运算，探索计算规律。【教学建议】 （1）创设具体教学情境，培养学生对于大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，教师应注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，要通过一定的训练才能达到熟练的程度。（2）注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。对于数位、数级、十进关系等知识，应让学生牢固掌握。但是，不应把现成的结论、法则直接告诉学生，而是要创设问题情

5、境，要让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。（3）密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。在教学中，教师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力，如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学应使学生逐步认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，来解决生活中的实际问题，培养学生的数学意识。【课时安排】根据义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿） 中的“各学段课程内容参考教学时间一览表” ，实验教材的编者为四年级上学期数学第一单元教学安排了 11 课时的教学内容。教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。【课时备课】 第一课时 亿以内数的认

6、识单位：苏村中心小学课型：新授课主备人：李 会时间：2010-7-20课题：亿以内数的认识参与者：张家胜 李光臻 集体备课个性备课教学内容：教学内容：人教版数学四年级上册第 2-5 页教学目标：教学目标：1、使学生知道生活中有比万大的数。2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” ，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。3、使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 。4、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重点教学重点：认识计数单位“万” 、 “十万” 、 “百万” 、 “千万”和“亿” 。教学难

7、点教学难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教学过程：教学过程：一、创设情境，生成问题一、创设情境，生成问题教师谈话：1、我们以前都认识过哪些数？2、请同学们小组内读一读这些数。680 5800 520 5000 4700 3070 8003 6009 1040 7200 6053、同学们，这些是我们已经认识的比较小的数，在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。4、放录音及出示数据：各位观众：今天是 2000 年 12 月 20 日，据国家统计局消息：在第五次全国人口普查统计出全国人口共计 12595330000 人，其中北京：13819000人，西藏：2616300 人，四川：8329

8、0935 人，河南：92560000 人，新疆：19250000 人，黑龙江：36890000 人，山东：90790000 人这些数都是比较大的数，这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识。（设计意图：回忆万以内的数，是为下面学习亿以内的数作铺垫；一是巩固复习这部分知识，同时为下面认识亿以内的数作准备.）二、合作学习，形成结论二、合作学习，形成结论1、自主学习（1）请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到 10 个一千时问：一千一千地数，10 个一千是多少？强调：千位上的 10 个珠子怎么办？（2）请学生 10 个 10 个地数，当数到 10 个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示

9、 10 个一万？（3）照这样继续数下去10 个十万是多少？10 个一百万是多少10 个一千万是多少学生在计数器上数数。师：一（个） 、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。2、合作学习例 1（1）小组讨论：每相邻两个计数单位之间是什么关系？（2）试着把所学数位按数位顺序表排列起来。（板书数位表）亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位北京 1 3 8 1 9 0 0 0表示 8 个十万（设计意图：对照数位，出现 4 个不同的数。每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每 4 个数位是一级第一个是个级的数，让学生自己读；第二个

10、是万级的数，给出读法；第三个是中间有 0 的万级的数，让学生自己试读；第三个也是万级的数，但中间和末尾都有 0，给出读法。这样在教师引导和自主探索中，使学生学会读亿以内的数。说一说其他数位上的数各表示多少？）三、巩固应用，内化提高三、巩固应用，内化提高1、做一做的 1 题数数(1)一万一万地数，从九十六万数到一百零三万(2)十万十万地数，从七十万数到一百万(3)一千万一千万地数，从八千万数到一亿2、填空。(1)从右边起，第四位是( )位，第( )位是万位，( )位在第九位。(2)3068257 是一个( )位数，最高位是( )。(3)1 个万里面有( )个干。 l0 个千万是 1 个( )。(

11、4)5080020 是由 5 个( )、8 个( )和 2 个( )组成的。(5)50500050 左边的“5”在( )位上，表示( )个( )；中间的“5”在( )位上，表示( )个( )。3、做一做的 2 题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。四、回顾整理，反思提升四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获和体会？板书设计：亿以内数的认识亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位北京 1 3 8 1 9 0 0 0表示 8 个十万教后反思：【课时备课】 第二课时 亿以内数的读法单位：苏村中心小学课型：新授课主备人：李 会时间：2

12、011-7-27课题：亿以内数的读法参与者：张家胜 李光臻 集体备课个性备课教学内容教学内容：人教版数学四年级上册第 5 页教学目标教学目标：1、使学生在掌握个级数读法的基础上，学会读万级的数，即（亿以内数的读法）2、通过情境创设，小组合作，交流等形式，使学生获得正确读数的成功体验，培养学生良好的学习习惯。教学重难点教学重难点：数的概念的建立，数感的建立，中间和末尾有 0 的数的读法。教学具准备教学具准备：课件、投影、数位顺序表教学过程教学过程：1 1、创设情境，引入新课创设情境，引入新课1、同学们，你们都有哪些爱好呢？（看书、画画、打电脑） 同学们的爱好可真多！老师也有一个爱好，那就是收集数

13、据。课件展示：景观图珠穆郞玛峰高 8848 米天鹅最高能飞 8025 米我们校园花草树木约有 9000 多株北京市人口：13819000 人2、看了这些数据，你知道了什么？3、你能不能把这些数据读出来？有没有不会读的，试试看。找出北京市人口：138190004、说说你是怎样读这些数的？（对照数位顺序表，从高到低）同学们的读法都很好，今天我们一起来探讨象北京市人口：13819000 人，这样的数据该如何读。板书课题：亿以内数的读法二、探究新知二、探究新知1、投影展示：亿级万 级个 级千万百万十万万千百十个2496249600006407000850003002、观察这些数和上面的数有什么不同？（

14、有两级，个级和万级，多了一个万级）3、同学们观察得可真仔细，该怎样读呢？小组讨论：含两级的数怎么读？万级的数和个级的数在读法上有什么不同？数位上出现 0 又该怎么读？投影展示：按照个级的读法读万级，再在后面加上一个“万”字先读万级，再读个级末尾的 0 不读，中间有的 0 要读3 3、巩固应用，内化提高巩固应用，内化提高1、老师这儿还有一份数据资料，投影展示：2000 年第五次全国人口普查数据北京：13819000 人 西藏：2616300 人 四川：83290935 人河南：92560000 人 新疆：19250000 人 黑龙江：36890000 人请选择你喜欢的数据来读一读。 （小组互相读

15、一读）说说你是怎样这么快就读出来的？（小组读一读）每组选一名代表发言交流。选择最佳方法，归纳总结。读数时，可以先分级，找出个级和万级的数，中间用符号或小圆点隔开，如投影展示：13819000 2616300 83290935 92560000 19250000 368900002、组数游戏抽奖比赛，小组合作。用 1、2、3、4 和三个 0 组成 7 位数，要求是：三等奖：一个 0 也不读，如 1234000二等奖：中间只读一个 0，如 1023400一等奖：中间读两个 0，如 1023004特等奖：中间读三个 0，如 10203044 4、回顾总结，反思提升回顾总结，反思提升这节课我们学到了哪

16、些知识？你有什么想说的？教后反思：【课时备课】 第三课时 亿以内数的写法单位：苏村中心小学课型：新授课主备人：夏庆福时间：2010.7.20课题：亿以内数的写法参与者：房 欣、李光臻、臧素梅、张家胜 集体备课个性备课教学内容教学内容：人教版四年级上册课本第 6-7 页例 3，以及“做一做”和练习一的第6-9 题。教学目标教学目标：1使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法及规则，能根据数级正确地写出亿以内的数。2通过本节课教学，培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。教学重点、难点教学重点、难点：1重点：教学学生按数级写数。2难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的写法。教具准备教具准备：数位顺序表、算盘。教学过程教学过程：一、创设情境，生成