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1、备课时间月 日上课时间月 日使用班级级 班课 题直面挫折学习描写课 型新授三维目标知识与技能、回顾有关描写的知识，如描写的概念、角度、手法、对象等。 、学会熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。明确描写要有明确的目的；描写要抓住特点；描写要生动形象。 过程与方法讨论交流、训练总结情感态度价值观培养学生坚强乐观的生活态度，正视挫折，勇往直前。 教学重点与难点1、 能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。 2、明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。教学过程设计 教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）课前准备教材、教辅书、笔记本、演草本、工具
2、书一、组织进入课题：1.提醒学生并检查学生课前准备2、激情导入祝你一帆风顺, 祝你万事如意祝你事事顺心, 祝你心想事成想一想：这些祝福语代表了人们怎样的心愿？同学们，在我们成长的道路上，一定面临过挑战，遭遇过挫折，经历过失败。就像毛毛虫变成蝴蝶，要凝聚风雨艰辛, 人生旅程中一定会有坎坷和暴风，抓紧你的梦，顽强的面对它，勇敢地付出你的行动，雨后的天空才会出现彩虹。当忧愁朦胧我们的双眼，当烦恼囚禁我们的心灵时，让我们拿起笔，做好记录，将这些少年心事凝固成文字，让记忆在时间的浸染下，散发出幽幽的生命之香！请学生说说自己经历的一次挫折，并说说自己受挫时的感受 祝你一帆风顺, 祝你万事如意 祝你事事顺心
3、, 祝你心想事成想一想：这些祝福语代表了人们怎样的心愿？请说说自己经历的一次挫折，并说说自己受挫时的感受一、自主阅读、合作探究 探究：教师投影任务1、 明确“五种基本的表达方式”及区别，探讨怎样用“描写”这种表达方式来表现“直面挫折”这个话题。2、 朗读材料1、2，说说哪一段更有感染力，为什么？3、 读材料3、4、5、6，这些都是我们平时所写的句子，很漂亮，运用的一些什么手法？4、 材料7、8都是写景的，它们有什么不同？所表达的情感相同吗？5、 材料9的梦境描写有什么作用？6、 材料10、11是怎样刻画人物的？反映了人物怎样的心理？二、合作探究展示展示：由学生小组代表口头回答上述问题 （ 分钟
4、）二、分析点拨：（结合预设的和学生展示暴露的问题）（ 分钟）（一）明确“五种基本的表达方式”及区别： “太阳升起来了。” （叙述） “太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。”（说明） “太阳光热无穷，只是付出，不想获得。” （议论） “火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。” （描写） “太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的血流！”（郭沫若太阳礼赞）（抒情） 我们今天主要探讨怎样用“描写”这种表达方式来表现“直面挫折”这个话题。（二）学习描写1、母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。我很自责、后悔、痛苦。2、走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要
5、撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我而去时才只有四十九呀！ 史铁生我与地坛朗读这两段文字，说说哪一段更有感染力，为什么？明确：段二更有感染力。段二通过一连串的反问来表达失去母亲的痛苦和自己没能在母亲生前理解母亲的自责，写出了痛苦和自责的理由，比概括记叙更具体形象，更能感染读者。这种通过人物的自我表述来透视人物的内心世界的方法，就叫内心独白。方法一： 内心独白，直接再现3、我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公一声命令，就会大雨倾盆。（伤心）4、忧伤是透明的雾，忧伤是朦胧的纱，笼罩思想的时候，唯有心中明媚的阳光才能穿过那层
6、层阻隔。（忧伤）5、痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有星光的夜空，是一场没有掌声的演出。（痛苦）6、希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂却不能结果的栗子树。（考试失败后的心理）这些都是我们平时所写的句子，很漂亮，运用的一些什么手法？方法二：比喻描写，化抽象为形象7、橘红滚圆的柿子，挂在树上；金黄硕大的梨果，结满枝头。雪白的棉花像云海，黄色的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗前，青脆的红枣缀满树。和煦的阳光，凉爽的清风，满山层林尽染，大地一派秋景。8、而那一天真的来了。 那是一个美好的下午：节日的余温还在，孩子、老人、
7、男人、女人、恋爱的情侣在阳光里欢笑、歌唱、说着缠绵的情话。院子里嫩绿的黄瓜顶着小黄花往上生长；还有开白花的瓠子纯情而优雅；看起来甜蜜幸福的西红柿；疯狂的蔷薇爬满了墙，一朵花对着另一朵花讲它的梦想这是一个有颜色、温度、光亮、声音、气息的世界。 而我的父亲离开了 问：这两段文字都是写景的，它们有什么不同？所表达的情感相同吗？明确：段一是丰收的秋景，流露出人物喜悦的心情；段二是美好温馨的初夏图，反衬出人物忧郁伤感的情怀。正如王国维所说“以我观物，万物皆着我之色彩”，“情景相生，物我两会”，达到“一切景语皆情语”的最高境界。我们要学习借助自然景物的烘托来体现内心感受。方法三：景物描写，寓情于景9、翠翠
8、不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻地在各处飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过对山悬崖半腰去做什么呢？摘虎耳草！白日里拉船时，她仰头望着崖上那些肥大的虎耳草已极为熟悉。悬崖三五丈高，平时攀折不到手，这时节却可以选顶大的叶子作伞。 问：这段梦境描写有什么作用？明确：翠翠听祖父将了父母的故事，明白了爱情是什么，所以梦中她随着歌声各处飞，得到了虎耳草。这里用梦境表达对爱情的渴望。方法四： 梦境描写，反映心理10、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。孔乙己11、脸上瘦削不堪，
9、黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。祥林嫂问：这两段是怎样刻画人物的？反映了人物怎样的心理？明确：文段10通过肖像描写，表现了孔乙己尴尬的身份，窘迫的境遇。 文段11通过对祥林嫂的神态描写，把祥林嫂第二次来到鲁镇时的悲惨境遇描摹得淋漓尽致。连悲哀的神色都没有了，这说明祥林嫂对生活已经彻底绝望了。她被封建社会折磨成一个半死之人，却仍然害怕神灵。 除此之外，我们还可以通过对人物细微的动作、语言的描写来反映人物的心理，所以我们要善于观察，努力捕捉人物的外在表现来窥探人物的内心。方法五： 细节描写，揭示心理三、当堂训练展示请同学们运用我们学习的
10、五种描写方法，修改下面的文章 想为父亲买瓶酒父爱像一座山峰,让你的身心在承受风霜雨雪时也能够沉着坚定; 父爱如一片大海,让你的灵魂在遇到电闪雷鸣时依然能够豁达平静。我永远也不会忘记父亲给我的那份朴实而深沉的爱。那是去年8月的一天，又是输赢揭晓的日子。父亲在一大早将我叫起来，从他的衣袋里掏出100元钱来递给我。我感到父亲的手有些颤抖，而我接钱的手抖得尤其厉害。这时，我看到了父亲的眼睛，那是一双善良的、仁慈的眼睛，但我的内心无法排除对这双眼睛的恐惧。（1、请将此处用内心独白的方法写出感受，）慌乱中，前年8月的情景再一次清晰地出现在了我的眼前。也是输赢揭晓的日子，父亲也曾递给我100元钱，对我说，如
11、果考上了，就用剩下的钱买一瓶酒回来，没考上，就别糟蹋钱。父亲的话总是这样的直截。可是，差了12分的我，那年没有给父亲买上酒，只好带着父亲渴望花掉的50元钱从镇子里悻悻地回家。当我走进我家院子时，看见父亲已经拿着一瓶酒迎在门外了。我再也忍不住郁结的悲伤，一放声就哭了出来。我说我没考上！父亲转过身去，手里的酒瓶随即掉在我家石头堆成的台阶上。（2、请在此处增加一些动作和语言的描写）我好想让父亲劈头给我一巴掌，然而，父亲没有。接着是一段没有阳光的假期，那段日子里我真的很灰心。（3、请将此处用梦境的方法描写心中的失落。）到了新学期开学的时候，我又有些不甘心。父亲似乎猜出了我的心思，吸完一袋烟的父亲看着一
12、旁的我说：“再去念吧，不要一辈子呆在这里，没出息！”于是，父亲再次送我到一百多里以外的镇里的初中复读。父亲走在我的前面，他的背驼得越发厉害了。（4、请将画线的句子改用修辞手法进行描写）父亲好学，但是，由于爷爷得了哮喘病，家中没有了劳力，父亲念到初三就辍学了，他一直希望家里能培养出个读书人，然而大哥种了田，我偏偏又如此的没有出息。想到这些，又看到父亲背影，坐在车上的我不由得泪流满面，我发誓一定要给父亲打回10斤酒来，我曾经在镇子上的店里偷偷看了多次的那种用黑缸盛着的散酒。我又揣着带着父亲体温与汗香的100元钱离开了家，再次到镇里去打探录取的消息。随着公共汽车的加速，我越来越紧张。一路上我无数次地
13、默默祈祷：但愿我日益憔悴的父亲会尝到这酝酿成感恩的酒香。今天，已经考上重点高中的儿子，正坐在敞亮而安静的教室里满怀感恩地写着过去的事情。亲爱的父亲啊，是您用勤劳的双手为我推开了幸福的大门，是您用宽厚的爱心为我撑起了心中的蓝天。您的儿子一定会有出息的！一定会用优异的成绩来报答您的厚意隆恩！（5、在结尾处描写一段景物来衬托我喜悦的心情）教师发放作文材料，将学生分成5个小组，要求每个小组修改一段，小组内完善，每组推荐一个人朗读，师生互评。三、 方法指导：（结合学生训练情况）我手写我心直面挫折，学习描写1、内心独白，直接再现2、比喻描写，化抽象为形象3、景物描写，寓情于景4、梦境描写，反映心理5、细节描写，揭示心理四、学生归纳总结四、教师归纳总结：课后作业：雨果说过：没有风暴，船帆只不过是一块破布。试以磨难为话题，描写一位在挫折中奋起的人物。可以是你的同学，你的亲友，或者你自己 提示：题目要求描写一位在挫折中奋起的人物，限定是写人叙事。写作对象可任意选择。写作中一定要在描写人物方面展示自己的才能，能综合运用多种描写手法最好。描写不仅要形似，更要神似。教师课后反思3
