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1、 高亢的西北腔教学设计教学时间课题高亢的西北腔教学班级高一 8 班教学目标1引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿” 、 “信天游”等民歌体裁。2引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。教学重点1、民歌。2、西北民歌的基本特点。教学难点探究民歌形成的因素，探究民歌和带有民歌特色的通俗歌曲。学情分析本节内容旨在引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，作为 21 世纪的中国青少年，应对祖国的民歌感兴趣，对祖国的民族文化有所了解。教学及学法指导1、在教学中，要反复、深入地聆听音乐。聆听中，不仅要一般性地接触，尤其要深入探究歌
2、曲的节奏特点、旋律走向及运行方法、情感走向及运行方法、情感表现、调式色彩、演唱技巧等，并在此基础上形成对西北民歌之音乐风格的明确认识。2、聆听民间歌手的演唱，要特别注意培养学生的审美情趣问题。教 学 过 程 设 计教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图新课引入播放一段阿宝的视频，根据视频提问：阿宝所演唱的这首歌曲是哪种体裁的歌曲？体现那个地方的地域特色？观看视频，思考回答问题通过这段视频让学生思考回答问题，引出今天的学习内容。激发学生的学习兴趣讲授新一、民歌1、定义民歌是人民在社会实践中为表情达意而口头创作的一种歌曲形式，通过口传心授在群众世代相传中不断得到加工提炼，具有集体创作和不断变异的
3、特点。民歌源于生活，对人民的生活有着广泛深入的学生思考回答问题认真听课教师对学生的回答给予及时的评价和总结课讲授新课作用，它是民族文化的精粹，集中体现了一个民族的民族精神、性格、气质、心理素质、风土人情和审美情趣。2、民歌的形成人民的生活环境、生活方式、人的性格等与民歌存在密切的联系。它是由人民在社会实践中通过口头创作的方式形成的，不由某人谱曲，凭个人记忆，口传心授。在传唱中，依个人、各地的不同情况进行自己的加工、修改，因此民歌的创作具有即兴性。二、西北民歌1、定义西北民歌是指流行在陕西、山西、青海、甘肃、思考回答问题认真听课欣赏西北民歌自然过渡一下，引出下一个内容通过对三首民歌的欣赏，激发学
4、生的学习讲授新课宁夏等省区的民歌，其中以“花儿”和“信天游”最具代表性。2、 “花儿”是民歌中的一种山歌。主要流行在甘肃、青海、宁夏及其比邻地区。如：上去高山望平川3、 “信天游”也称“顺天游” 、 “小曲子” 。是流行于陕西北部、甘肃及宁夏东部、内蒙古西部的一种山歌。有两种类型：1）节奏比较自由，旋律的起伏较大，音域较宽，音调高亢、开阔，感情直畅奔放，具有鲜明的山歌特征。如：脚夫调2）结构比较严谨规整，认真听讲认真听讲，演唱会唱的西北民歌认真听课兴趣，活跃课堂气氛，引出新内容教师学生课堂互动，激发学生的学习兴趣拓展探究小结节奏比较匀称固定，旋律进而平和舒展，感情细致深沉，在一定程度上呈现小调的特征。如：三十里铺4、西北民歌的特点：音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。5、教唱：刨洋芋说说你知道的西北民歌及具有西北民歌特征的通俗歌曲。这节课了解了民歌的内容、民歌形成的因素和西北民歌并且学习了一首西北民歌，演唱这首歌曲来结束我们这节课。学唱山西民歌刨洋芋思考回答问题通过对山西民歌的学习，加深对西北民歌和民歌的理解，巩固今天所学的内容板书设计高亢的西北腔一、 民歌二、 民歌的形成三、 西北民歌1、花儿2、信天游四、西北民歌的特点教后记
