记叙文阅读解题指导

《记叙文阅读解题指导》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记叙文阅读解题指导（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1记叙文阅读【考查依据】义务教育语文教学大纲对记叙文阅读的要求与说明文和议论文一样，没有专门而特殊的说明，甚 至都没有提到这些文体的名称。只是从表达方式的角度提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、 抒情等表达方式” 。但大纲中关于文学作品的一条应该归入记叙文阅读的范畴，那一条是“学习欣赏 文学作品，感受作品中的形象，能欣赏优美、精彩的语言” 。这一条可以理解为主要针对小说和散文的， 因此应该包括在记叙文阅读的范围。义务教育语文课程标准第四学段教学目标的阅读部分中，与记叙文相关的要求更具体、细致一 些。除了与教学大纲相同的“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”外，还有 “能够

2、区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式” 。对欣赏文学作品则提出 “能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思 想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味 作品中富有表现力的语言。 ”2005 年中考考试说明明确提出：阅读现代文能用记叙、说明、议论等文体知识解答问题。但具体要 求并没有按照体裁分别说明，仍然是三种文体统一说明的。从这种统一解说的做法可以看出，所谓现代 文阅读，不论何种文体，都有共同的要求与目标，都有共同的考查方式，都需要理解文章中重要的词语 在语言环境中的含义，理

3、解文章中重要句子在语言环境中的含义和作用，把握文章的结构，理清文章的 思路，归纳文章内容要点，概括中心意思，体会作者在文章中所表现的态度、观点、感情，筛选并提取 文章中的重要信息，评价文章的思想内容和作者的观点态度，还要对文章的内容、语言、写法有自己的 心得，能就某一方面提出看法或疑问。这些共同的要求自然也适用于记叙文。而对文学作品，则有一条 特殊的要求，即“欣赏文学作品的形象、语言、表达技巧。 ” 以上是在复习中必须遵循的。 记叙文基础知识 1、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容 的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、

4、回忆录、寓言、童话、小说 等，都划归到记叙文教学中。 2、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象 的不同，可分为四类：1写人的记叙文；2叙事的记叙文；3写景的记叙文(即散文)；4状物 的记叙文。 3、记叙的要素：记叙文有六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 4、记叙的顺序：常用的有三种顺叙、倒叙、插叙。 5、记叙的线索：一般有以下几种人线、物线、情线、事线、时线、地线。 6、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。 7、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安 排。 8、

5、记叙文所用的表达方式：常见的是五种记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文， 往往几种表达方式综合运用。 【考点解说及解题指导】 1、 理解词语在文中的含义和作用 对词的理解不外乎词的含义和作用两个方面，含义是指内容，作用是指形式。理解词的含义注意以 下几点： 结合特定语境，分析词语的含义。 要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。2注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。这些也要会加以辨析。 注意句中的言外之意。 作用是可从修辞的角度、推动情节发展、铺垫、等方面来考虑回答。 2、 理解文中关键句子的深层含义和表达作用 关键句子主要包括五个方面： 点明题旨

6、的句子；记叙文的主旨句一般在文章的结尾。 描写、议论、抒情的句子；描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的 结尾，起到点明文章主旨的作用。 总结全文的句子； 引用的句子； 起承转合的句子。 （过渡句） 探求句子的深层含义要注意以下几点： 要联系全文内容，了解作者的写作意图以及写作的背景材料。 分析修辞手法的运用所起的表达作用。有言外意义的语句大多运用了一定的修辞手法。 联系文章的写作特点。分析句子的深层含意。 理解文中关键句子表达作用主要从以下几个方面： 从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、 褒贬态度及思想倾向等。常有 A

7、开篇点题，B 设伏笔、C 作铺垫、D 深化中心、E 点明主旨（画龙点 睛）等作用。 从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上 启下的作用 从艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。 3、 整体感知，归纳内容重点，概括中心意思，把握文章中作者的态度、观点，做出自己的评 价。 主要方法如下： 抓住标题，不能放过开头和结尾； 文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨； 把握文章中的关键性语句，或者反复出现的句子，揣摩作者的写作意图； 分析层与层之间的关系，既不能孤立地看待某一个段落，更不能漏掉某一段的内容， 要把中心 思 想概

8、括得准确、完整； 从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。 4、 如何分析文章的结构，把握文章的思路 分析记叙文的段落结构： 按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。 按地点的转换划分。 按事物发展的过程或思想感情的变化划分。 按描述内容的角度划分。 按总-分-总的结构特点划分。 给文章划分层次，理清段与段之间以及一段之内各个句群或句子之间的层次关系，是把握文章思路 脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。 5、 如何赏析文中所喜欢的句子： 从修辞手法上分析（修辞的作用） ； 从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、

9、画龙点睛） ； 从语言风格上（豪放、婉约） ；3从用语、遣词准确传神巧妙； 从蕴含的哲理，给你的启示； 从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉） 。 6、 分析记叙文中其他表达方式的作用。 描写：对环境、人物或事件作细致入微 的刻画。环境分自然环境和社会环境，自然环境描写的作 用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。人物描写 可分为正面描写与侧面描写（起衬托的作用） ，正面描写可从语言、肖像、动作、心理等方面来分析 人物的性格特征。 议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。 抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒发

10、自己对文 章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。 说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征 7、 记叙文开头句子的作用： 开篇点题；总领全文； 引起下文，为下文作铺垫。设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 记叙文中间句子的作用： 单独成段起承上启下的过渡作用；段末起总结作用；（总结上文，引出下文） 记叙文结尾句子的作用： 篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应；点明中心，升华主题；令人深思， 给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷） 。 8、如何解答开放性试题开放性试题一般有以下几种类型： 要求根据选文材料谈看法、感受和启示：一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。

11、结合实际阐述对选文内容的理解：联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正 面看待问题。 对文中的人物进行评说：先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。 根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解：不一定面面俱到，可以从某一 个方面进入。 联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想：注意措施的可行性。 调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；还有学科间的整合知识。 发挥联想、想像补写有关内容； 对文中的艺术手法或美点进行赏析：先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基 本步骤进行。 9、补写、仿写句子。这种题往往成镶嵌式，命

12、题者在原文留出空白，考生根据要求写出相应的句子。 要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。10、标题的含义和作用： 含义： 一般结合内容来回答，有的要注意其双关义 作用：内容：概括文章内容，表明记叙的对象，揭示中心； 形式：结合修辞的特点来回答，标题醒目，引起读者的阅读兴趣；起到线索的作用11、如何把握记叙的线索 （1）线索的形式有如下几个方面： 以某一件有意义的实物为线索； 以某一中心事件为线索； 以人物为线索； 4以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索； 以时间为线索； 以地点变换为线索。 （2）怎样迅速地找出文章线索，注意以下几点： 文

13、章的标题 反复出现的词或事物 文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化） “我”的所见所闻所感阅读训练题（一）我们是一家人(1)我进中学那年就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在 门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。(2)当时，我在学校的交际圈不小，有位姓毛的圈内女生是个孤女，借居在婶婶家，但不在那儿 搭伙，每月拿一笔救济金自己安排。我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要是有一 种自己做主的豪气，这正是我最向往的。(3)也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福，我说为何不让我试试

14、呢？见母亲摇头，我很伤心，干脆静坐示威，饿了一顿。母亲那时对我怀了种复杂的情感，她认为我有 叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。当晚，母亲改变初衷，答应让 我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成 30 份，有了这个朴素的分配，我想就不会沦为挨饿者。(4)刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书， 就像一个独立的女孩。家人在饭桌上吃饭，不时地看我，有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。 倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。(5)我还和姓毛的孤女一起去小吃店，对面而坐。虽吃些简单的面食，但周围都是大人，所以感 觉到能和成年人平

15、起平坐，心里还是充满那种自由的快乐。(6)这样当了半个来月单身贵族后，我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上 说笑，现在这些欢乐消失了，我仿佛只是个寄宿者。有时，我踏进家门，发现家人在饭桌上面面相觑， 心里就会愣一愣，仿佛被抛弃了。(7)天气忽然冷下来，毛姓孤女患了重感冒，我也传染上了，头昏脑胀，牙还疼个没完没了，出 了校门就奔回家。 (8)家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这 时候，我的泪水掉下来，深深地感觉到与亲人有隔阂、怄气，是何等的凄楚。我翻着书，把书竖起来挡 住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如

16、何得挨过这一个月 。(9)可惜，事违人愿，因为一项特殊的事，离一个月还剩三天， 身无分文了。我想向那孤女朋友 借，但她因为饥一顿，饱一顿，胃出了毛病，都没来学校。我只能向母亲开口借三天伙食费。可她对这 一切保持沉默，只顾冷冷地看我。(10)被母亲拒绝是个周末。早晨我就断了炊，喝了点开水，中午时，感觉双膝发软。那时的周末， 中午就放假了，我没有理由不回家，因为在街上闻到食物的香味，更觉得饥肠辘辘。推开房门，不由大 吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。(11)母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着感觉到这样一 来就成了可笑的话柄。母亲没有强拉，悄悄地递给我一只面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只 是别饿坏了。 ”(12)我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感