关于初一学生科学科目学习习惯的问卷调查报告

《关于初一学生科学科目学习习惯的问卷调查报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于初一学生科学科目学习习惯的问卷调查报告（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、宁波大学答题纸（20112012 学年第 1 学期）课号： 032D08A06 课程名称： 学校问题研讨 改卷教师： 学号： 姓 名： 得 分： 关于初一学生科学科目学习习惯的问卷调查报告关于初一学生科学科目学习习惯的问卷调查报告【摘要摘要】 “初中科学”作为一门理科性质的学习科目，内容涵盖了生命科学、物质科学和地球、 宇宙与空间科学三个领域，是把自然界作为一个整体来进行学习的。 “初一学生”刚从小学升入初 中，属于低年级的中学生，良好的学习习惯养成与否将直接影响后续阶段的学习，尤其是对于强调 逻辑推理、探究过程与方法的科学科目，影响更为明显。通过对初一学生科学科目学习习惯的问卷 调查，了解初

2、一学生科学科目学习中的共性和差异性问题，为科学教师在下一阶段科学教育教学过 程中渗透学习习惯教育提供参考和建议；对统计数据的分析，找出问题，运用教育理论，有针对性 地进行指导矫正，配合任课教师做好班级学生的科学教育教学工作，也作为教育实习中的一项重要 任务。 【关键词关键词】初中科学，科学科目，学习习惯，问卷调查一、调查的主题：一、调查的主题： 初一学生科学科目学习习惯二、调查的背景：二、调查的背景： “学习习惯”是指学习主体在较长的学习过程中，逐渐养成的不易改变的学习行为。任何行为 只有多次强化才会转化为习惯，包括好习惯和坏习惯。国外杰出的思想家培根说过：“习惯是人生 的主宰，人们应当努力求

3、得好习惯。 ”我国教育家陈鹤琴先生认为：“习惯养得好，终生受其益； 习惯养不好，终生受其累。 ” ；“初中科学”作为一门理科性质的学习科目，内容涵盖了生命科学、 物质科学和地球、宇宙与空间科学三个领域，是把自然界作为一个整体来进行学习、探究的。在科 学教学过程中，学生拥有良好的习惯，对于落实新课标下要求的“三维目标”知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观等会起到事半功倍的效果；“初一学生”刚从小学升入初中，属于低 年级的中学生，良好的学习习惯养成与否将直接影响后续阶段的学习，尤其是对于强调逻辑推理、 探究过程与方法的科学科目，影响更为明显。三、调查的目的：三、调查的目的： 通过对初一学生科

4、学科目学习习惯的问卷调查，对统计数据的分析，找出问题，运用教育理论， 有针对性地进行指导矫正，配合任课教师做好班级学生的科学教育教学工作，也作为教育实习中的 一项重要任务；通过对初一学生科学科目学习习惯的问卷调查，了解初一学生科学科目学习中的共 性和差异性问题，为科学教师在下一阶段科学教育教学过程中渗透学习习惯教育提供参考和建议； 通过对初一学生科学科目学习习惯的问卷调查，数据处理之后，将分析结果反馈给班级学生，以达 到让学生在增强意识的基础上，逐渐地自觉养成良好的科学科目学习习惯，提高科学素养。四、调查的对象：四、调查的对象： 宁波市李兴贵中学初一年级学生五、调查的方法：五、调查的方法： 问

5、卷调查六、调查的结果及分析：六、调查的结果及分析： （一）科学新课前预习的习惯（一）科学新课前预习的习惯 数据统计：行为表现 频率一直会经常会偶尔会几乎不会不会男生12.5027.7843.068.338.33女生7.4625.3764.192.980.00科学新课前主动预习总体10.0726.6253.245.764.31男生15.2838.8926.3915.284.16女生25.3738.8128.367.460.00预习过程中遇到疑难 时想办法尝试解决或 做一些标记总体20.1438.8527.3411.512.16男生8.3326.3938.8915.2811.11女生20.9013

6、.4346.2711.947.46预习完新课后先尝试 着去做相关的课后练 习或作业总体14.3920.1442.4513.679.35本组题旨在了解学生在上科学新课前预习习惯的情况。预习是学习的开始，良好的预习能为听 课做好准备，关键是通过预习能很好地了解新的章节内容的重难点，以及自身在新课学习中的思维 障碍所在，学生也会因此获得上新课的主动权，提高课堂学习的效率。本表显示，10.07的学生 在每堂科学新课之前都会做好相关的预习工作，而在所调查的学生中男生参与科学课前预习的比例 比女生要高，女生中 64.19的人选择的是科学课前偶尔预习。这是与我调查之初的预想不一样的， 可能是女生对科学课的喜

7、好程度普遍没有男生高，也可能是女生在科学课堂上的听课效率比男生高， 加上初一科学教材内容相对容易接受，所以自身对预习环节比较淡化；预习过程中遇到疑难时想办 法先尝试着去解决或做一些标记以待课堂上听老师讲解的学生比例中，女生情况好于男生，选择 “一直会”的女生比男生高出 10 多个百分点，反映了被调查的学生中女生的科学课前预习参与率 虽没有男生高，但是有过课前预习的女生在预习过程中碰上疑难后比男生更愿意主动地去克服困难， 预习的质量也会因此提高；预习完新课后先尝试着去做相关的课后练习或作业的学生则主要集中在 “偶尔会”这一选项，男生中占 38.89，女生中占 42.45，说明了预习科学课在初一学

8、生观念中 还主要停留于教材内容的浏览与了解，不能结合章节题目、作业进行更深入的自学。从参与到完成 科学课的整个预习过程，总体来看，被调查的初一学生科学课的预习习惯还需要老师的耐心培养， 帮他们增强预习意识的同时更应该从具体的预习行为策略上有针对性地引导学生，养成主动、认真 预习的良好习惯。此外，科学老师还可以把预习作为作业来布置，培养学生课外自学的能力，从而 来提高课堂的教与学两方面的效率。（二）科学课堂上听课的习惯（二）科学课堂上听课的习惯 数据统计：行为表现 频率一直会经常会偶尔会几乎不会不会男生43.0636.1113.892.784.16女生40.3049.255.962.991.50

9、科学课堂上专心听讲总体41.7342.4510.062.882.88男生45.8333.3318.061.391.39女生76.1219.404.480.000.00科学课堂上做笔记总体60.4326.6211.510.720.72男生18.0616.6743.0615.276.94科学课堂上主动举手发言女生7.468.9646.2732.844.47总体12.9512.9544.6023.745.76本组题旨在了解学生在科学课堂上听课的习惯，问卷从三方面对学生进行调查，针对问卷调查 统计的数据，具体分析如下：科学课堂上专心听讲这一行为表现中，选择“一直会”的男女生比例 相差不大，在 40附近

10、，选择“经常会”的女生比例高过男生 10 多个百分点，选择“偶尔会”的 男生比例则高出女生，选择“几乎不会”和“不会”的比例显得比较接近。从对比的男女生数据可 以看出，女生在科学课堂上的专心程度确实超过男生。这可能与初一学生中的男生相对好动有关， 女生较之男生不容易分散科学课堂注意力；从科学课堂上做笔记的情况来看，女生情况明显好于男 生。女生中 76.12的人选择了“一直会”坚持在科学课堂上做笔记，男生中选择“一直会”的则 为 45.83，还不到一半，33.33的男生选择了“经常会” ，18.06的男生选择了“偶尔会” 。上面 列举的这几项数据客观地反映了被调查的学生在当前科学课堂上听课记笔记

11、的习惯还是乐观的，在 男生中选择“几乎不会”和“不会”的学生加起来不到 3，女生中甚至没有上科学课不记笔记的 现象。这是我为学生和科学老师感到非常欣慰的地方， “好记性不如烂笔头” ，老师们有时就如此要 求学生重视做笔记的习惯。课堂摘记行为对于强调逻辑思维和推理的科学内容的学习显得尤为重要， 所以相信科学老师对学生会有相应的听课要求的，也可能是小学阶段学生普遍养成了“不动笔墨不 上课”的良好习惯；科学课堂上主动举手发言的情况调查中，男生、女生中各自有 43.06和46.27的人选择“偶尔会” ，15.27和 32.84的人选择“几乎不会” ，选择“不会”的学生比例也 都超过 4。从这些统计数据

12、可以发现被调查的学生在科学课堂上主动举手发言的行为习惯还待养 成，比较而言，男生的情况比女生好，选择“一直会”和“经常会”的男生总比例高出女生总比例 近 20 个百分点，可能原因在于男女生的性格差异男生相对活跃，喜欢在其他同学面前表现自 我。总体来看，通过科学课堂上听课行为习惯的问卷调查，很清楚地发现受调查的学生在科学课堂 上专心听讲方面还有欠缺，考虑到初一学生的年龄和心理特点，老师可以从多方面加以注意他们的 听课投入程度并对自己的教学言行等适时做出调整。同时，科学老师可以尝试设计多种多样的问答 活动，鼓励更多的学生参与到科学课堂的积极思考、主动举手发言中来，在科学课堂上，也鼓励男 女生互相学

13、习，平等竞争，共同提高。课堂做笔记的习惯在受调查的学生中情况良好，是值得学生 自身和科学老师肯定的，在科学学习和提高中将发挥重要作用。（三）完成科学作业与试卷的习惯（三）完成科学作业与试卷的习惯 数据统计：行为表现 频率一直会经常会偶尔会几乎不会不会男生66.6729.172.781.380.00女生65.6729.854.480.000.00独立完成科学作业总体66.1829.503.600.720.00男生33.3340.2822.222.781.39女生32.8452.2414.920.000.00做科学作业时遇到疑 难坚持思考并解决 总体33.0946.0418.711.440.72男

14、生22.2238.8925.008.335.56女生17.9138.8132.848.961.48完成科学作业或试卷 之后进行检查 总体20.1438.8528.788.633.60本组题旨在了解学生在完成科学作业与试卷过程中的习惯情况。从独立完成科学作业的程度来 看，男女生的状况比较相似，66左右的学生选择“一直会” ，接近 30的学生选择“经常会” ， 选择后三项的人数不到 5，特别是女生方面还没有出现一直依赖别人而完成科学作业的现象。说 明大部分受调查的初一学生在完成科学作业方面已经具有独立意识，这是接下来初中生涯逐渐走向 自觉性学习的良好开端。当然，对少部分经常性不能独立完成科学作业的

15、同学，科学老师需要引起 足够重视，帮助学生有针对性地找出原因并努力克服困难，消除对外界的过分依赖性；在做科学作 业时遇到疑难坚持思考并解决方面，三成左右的学生选择“一直会” ，另外，40.28的男生和52.24的女生选择“经常会” ，近 20的学生选择“偶尔会” ，从统计出的这些数据看来，初一学 生虽然大部分可以做到较独立地完成科学作业，但是，做作业过程中一旦碰到自身难以马上解决的 问题，学生中能够继续思考，坚持解决困难的人数比例并不高，对比的数据也反映了男生在碰到科 学疑难后坚持思考并尝试解决而表现出的持久力比女生稍弱，受调查的女生中还没有出现做科学作 业时遇到拦路虎一直选择退缩的现象；在完成科学作业或试卷之后进行检查的习惯方面，男女生的 情况也比较类似，近 20的学生选择“一直会” ，近 40的学生选择“经常会” ，近 30的学生选 择“偶尔会” ，余下 10左右的学生选择了“几乎不