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1、如何丰富语言积累陈 晨“丰富语言积累”是语文新课程在教学要求上加以突出的重要内容之一。 小学语文课程标准（实验稿）在课程的基本理念，基本目标中多次强调：小 学语文教学要“指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富学生的语言积累， 使他们具有初步的听说读写能力”。语文教学的基本环节，就在于不断加强学生的语言积累。语言积累是提高 学生语文能力的基础，学生语文素质的提高，很重要的方面就是要重视学生充 足的语言积累，学生只有在大脑中储备足够数量的语言材料，才能保证运用时 随意支取，保证语言表达的准确、生动、精练。为学之道在厚积而薄发。 著名作家秦牧也曾经说过：“一个人应该有三个仓库：一个装生活材料的 仓库
2、；一个间接仓库，即书籍和资料得来的材料；另一个就是日常收集的人民 语言的仓库。”有了这三个仓库，学生一定会呼之即出，信手拈来。 那么，语文老师该如何帮助学生建立起自己的“语言仓库”呢？ 一、强化课内积累 随着小学语文新改的进程，许多编者巧妙的抓住了儿童的身心特点和时代 特点，编排了不少文质兼美，语言典范的文章。这些文章充满了童真童趣，又 贴近学生的生活，学生爱读。为此，在教学这些文章时，教师应放手让学生细 细品读，仔细推敲，把培养学生熟读，精思，深思的读书习惯作为教学重点， 引导他们反复阅读，冷静思考，大胆想象，悉心体会。就这样，学生在鉴赏中 深化认识，融会贯通，把握实质，将范文中的语句化为己
3、有，形成自己的语言 。同时，课文中还有许多优美的词、句、段，教师可以采用让学生议一议，抄 一抄，背一背等形式，来积累语言。甚至还可以辅之以动作、表情、进行表演 ，再现表现文章的形象美和意韵美。这样不仅便于学生积累语言，而且有利于 他们对书本语言的内化吸收，形成良好的语感，也有利于培养学生的语文素养 ，充实自己的“语言仓库。 二、抓好课外积累 从温柔敦厚的儒家经典，到大气磅礴的诸子散文，再到雄奇瑰丽的唐诗宋 词等，这些承载着中华民族智慧的文化经典，都是学生课外积累的良好素材。 这些国学经典，都以凝炼的语言，巧妙的构思，或抒发真挚的情感，表现深邃 的哲理；或写人叙事，跌宕起伏，或描写优美壮丽的自然
4、景观，栩栩如生。学 生在诵读这些国学经典时，不仅可以受到美的熏陶，还可以感受到古人语言的 凝炼，意境的幽远。当然也有不能马上领悟的道理，但如果长此坚持下来，这 些国学经典与自身文化逐渐交合、渗透。不仅能更迅速的体会其中含义，而且 在加深理解，拓展思维方面，显出明显效果，学生就在这潜移默化中明白做人 、做事、做学问的道理，陶冶情操，净化心灵，健全人格不仅如此，教师 还应鼓励学生多阅读其他名家精品，以拓宽思路，充实自己。也正如鲁迅先生 所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。倘若盯在一处，所得 非常有限，枯燥了。”学生通过广泛阅读，在大脑里形成更多的语言储，丰富 语言积累。 三、拓展生活
5、积累“大语文观”提示我们学习语文不应局限于有限的 40 分钟，囿于窄小的教 师空间和有限的校园天地。而要把视野拓展到更为广阔的天地丰富的社会 生活中。 语言来自生活又服务与生活。学习语言只有同生动多样的生活联系起来，那学 生 的语言才真正是生活的语言，才是富有灵性的语言，这样的语言才更有生命的 活力。因此，充实学生的生活，引导学生融入大自然，组织学生参观、访问、 调查等；鼓励学生多留意周围的标语、广告词、名言警句、成语格言等；并且 引进丰富的教育资源，如广播、电视、报刊、网络等。让学生积极参与生活， 感受生活，体验生活，在生活中学语言，用语言，增长见识，表情达意。逐渐 的，学生的语言会积累的越来越多，“仓库”物资会越来越丰厚。同时，教师 还应千方百计的鼓励学生记录下自己对生活所感所得。有道是：处处留心皆学 问。只要对生活关心的越多，生活给予你的自然会更多。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率的提高 也就指日可待。
