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1、 后后进进生生转转化化问问题题及及解解决决方方案案一一、 、背背景景提提出出： ：后 进 生 的 转 化 即 是 老 课 题 又 是 新 问 题 ， 转 化 后 进 生 是 班 级管 理 的 重 头 戏 ， 然 而 后 进 生 学 习 的 严 重 落 后 、 行 为 习 惯 的 偏 差 ，又 经 常 令 班 主 任 头 痛 不 已 。 可 以 说 ， 转 化 后 进 生 是 班 级 管 理 “永恒 的 主 题 ”。 众 所 周 知 ， 青 少 年 时 期 具 有 很 大 的 可 塑 性 。 后 进 生 不过 是 缺 乏 肥 水 的 禾 苗 ， 沾 着 污 垢 的 玉 石 ， 既 有 阴 暗 的
2、 消 极 面 ， 又有 潜 在 的 闪 光 点 ， 他 们 同 优 秀 生 、 中 等 生 一 样 渴 望 进 步 ， 也 能 成才 。 作 为 施 教 育 人 的 教 育 工 作 者 ， 要 善 于 从 后 进 生 身 上 了 解 他 们的 志 趣 和 个 性 特 征 ， 观 察 发 现 他 们 时 隐 时 现 的 闪 光 点 ， 作 为 教 育转 化 他 们 的 突 破 口 和 推 动 其 前 进 的 动 因 。 人 民 教 育 家 陶 行 知 先生 说 过 ： “你 的 教 鞭 下 有 瓦 特 ， 你 的 冷 眼 下 有 牛 顿 ， 你 的 讥 笑 中 有爱 迪 生 ” ， 我 们 的
3、孩 子 有 的 是 因 为 长 辈 溺 爱 ， 缺 乏 处 事 经 验 ， 引发 自 卑 ， 胆 小 ， 丧 失 自 信 心 。 有 的 因 为 学 校 、 老 师 的 管 理 不 当 造成 生 理 心 理 的 不 健 全 ， 有 的 是 因 为 父 母 离 异 ， 心 情 压 抑 而 沉 重 ，心 理 负 担 重 。 还 有 因 为 身 体 有 病 的 ， 因 为 父 母 不 重 视 的 我 们应 该 根 据 不 同 情 况 作 不 同 处 理 ， 根 据 各 自 特 点 ， “对 症 下 药 ”， 方法 灵 活 多 变 ， 激 励 成 功 ， 力 争 一 把 钥 匙 开 一 把 锁 。“春
4、 风 潜 入 夜 ， 润 物 细 无 声 。 ” 班 主 任 的 工 作 就 是 要 对 学 生 细心 呵 护 ， 关 怀 体 贴 ， 理 解 尊 重 ， 谆 谆 诱 导 我 们 常 把 孩 子 比 作是 早 晨 的 太 阳 ， 那 么 后 进 生 可 能 就 是 迟 升 的 朝 阳 。 比 起 其 他 学 生 ，更 要 小 心 得 像 对 待 一 朵 玫 瑰 花 上 颤 动 欲 坠 的 露 珠 一 样 ， 切 不 可疏 忽 大 意 。 作 为 一 个 教 师 ， 有 责 任 、 有 义 务 ， 也 应 该 有 能 力 帮 助教 育 好 这 些 后 进 学 生 ， 使 他 们 也 能 和 其
5、他 学 生 一 样 健 康 、 快 乐 地成 长 ， 展 现 自 己 独 特 的 风 采 。二二、 、问问题题提提出出： ：（ （ 一一 ） ） 我我 们们 为为 什什 么么 要要 转转 化化 后后 进进 生生 ？素 质 教 育 是 以 全 面 提 高 公 民 思 想 品 德 ， 科 学 文 化 和 身 体 、 心理 、 劳 动 技 能 素 质 ， 培 养 能 力 ， 发 展 个 性 为 目 的 基 础 教 育 ， 其 目的 是 让 所 有 受 教 育 者 各 得 其 所 ， 全 面 健 康 地 发 展 ， 所 以 教 育 工 作者 要 更 新 观 念 ， 从 “为 了 一 切 孩 子 ， 为
6、 了 孩 子 一 切 、 一 切 为 了 孩 子 ”出 发 ， 把 基 础 教 育 中 的 “精 英 教 育 ”与 “大 众 教 育 ”相 结 合 。 在 教 育培 养 优 等 生 的 同 时 ， 更 要 注 重 对 后 进 生 的 教 育 。 同 时 转 化 后 进 生也 是 建 设 和 谐 班 级 、 建 设 和 谐 学 校 的 重 要 内 容 ， 同 时 也 是 建 设 和谐 社 会 的 重 要 组 成 部 分 。（ （ 二二 ） ） 我我 们们 应应 如如 何何 认认 识识 后后 进进 生生 ？1 什什 么么 是是 “后后 进进 生生 ”？所 谓 “后 进 生 ”是 指 那 些 在 品
7、 德 发 展 、 知 识 掌 握 等 方 面 稍 微 慢一 步 的 学 生 。 主 要 指 在 学 习 方 面 遇 到 困 难 ， 心 理 造 成 障 碍 ， 仍 未能 达 到 的 基 本 要 求 ， 成 为 合 乎 标 准 的 学 生 。 这 样 理 解 ， 前 提 是 承认 学 生 是 在 前 进 中 ， 之 所 以 后 进 ， 是 进 步 受 阻 而 非 是 学 生 本 身 的弊 病 或 其 本 性 如 此 。 如 此 我 认 为 是 比 较 合 乎 学 生 的 实 际 的 。 这 也为 我 们 从 心 态 上 去 认 识 学 生 ， 诱 导 转 化 ， 促 进 提 高 打 下 基 础
8、。 真正 达 到 后 进 的 转 化 。 后 进 生 往 往 是 由 于 心 理 错 位 而 导 致 了 自 身的 认 知 与 行 为 的 失 落 偏 颇 ， 而 做 出 超 乎 常 理 的 行 为 、 举 止 。2 为为 什什 么么 会会 产产 生生 “后后 进进 生生 ”？学 生 在 成 长 过 程 中 ， 由 于 自 身 的 素 质 及 家 庭 的 、 学 校 的 、 社会 的 影 响 、 往 往 会 分 解 成 多 种 不 同 层 次 、 出 现 先 进 后 进 的 差 别 ，出 现 这 样 的 差 别 ， 除 了 智 力 因 素 、 非 智 力 因 素 也 起 着 作 用 ； 除 了
9、教 育 的 外 在 环 境 ， 教 育 方 式 也 参 与 影 响 ； 除 了 生 理 因 素 ， 心 理 因素 也 是 一 个 不 可 忽 视 的 原 因 。 综 合 分 析 有 以 下 原 因 ：（ （ 1） ） 社社 会会 原原 因因 不 良 风 气 。 现 今 社 会 存 在 许 多 不 良 风 气 ， 如 贪 污 受 贿 ， 打架 斗 殴 、 赌 博 成 风 ， 吃 喝 玩 乐 等 等 ， 所 有 这 些 对 高 中 生 都 会 产 生不 小 的 影 响 。 另 外 ， 崇 拜 金 钱 ， “有 钱 能 使 鬼 推 磨 ”的 风 气 也 冲 击到 学 校 ， “用 钱 请 人 做 作
10、 业 、 做 清 洁 ”的 现 象 已 不 是 新 闻 。 网 络 书 刊 。 网 络 虚 幻 世 界 、 色 情 暴 力 书 刊 等 等 ， 这 些 对正 处 在 世 界 观 形 成 期 的 学 生 所 产 生 的 负 面 影 响 更 是 巨 大 。 （ （ 2） ） 家家 庭庭 原原 因因 教 育 方 法 不 当 。 家 庭 教 育 的 目 标 和 方 法 直 接 关 系 到 孩 子是 否 能 够 健 康 成 长 。 一 方 面 ， 由 于 三 大 差 别 的 继 续 存 在 和 社 会 竞争 的 日 益 激 烈 ， 许 多 父 母 为 孩 子 未 来 的 处 境 担 忧 ， 所 以 “重
11、 智 轻德 ”， 望 子 成 龙 ， 望 女 成 凤 ， 成 为 一 种 普 遍 的 社 会 现 象 。 家 长 的 眼睛 只 盯 住 孩 子 的 分 数 ， 而 忽 视 了 孩 子 品 德 行 为 习 惯 的 培 养 。 另 一方 面 ， 由 于 独 生 子 女 政 策 的 广 泛 实 行 ， 家 长 普 遍 在 情 感 上 溺 爱 孩子 ， 从 孩 子 很 小 的 时 候 起 ， 就 在 生 活 上 做 孩 子 的 保 姆 ， 学 习 上 做孩 子 的 书 僮 ， 结 果 把 孩 子 宠 成 了 饭 来 张 口 ， 衣 来 伸 手 的 “小 皇 帝 ”、“小 公 主 ”， 在 行 为 上
12、就 表 现 出 “顶 嘴 ”、 “自 私 ”、 “任 性 ”、 “不 尊 重别 人 ”、 “不 孝 敬 老 人 ”、 “不 爱 学 习 ， ”“意 志 薄 弱 ”、 “责 任 感 缺 失 ”等 等 不 良 习 惯 。 家 长 不 能 以 身 作 则 。 家 庭 是 孩 子 的 第 一 所 学 校 ， 家 长 是 孩子 的 第 一 任 老 师 ， 由 于 血 缘 关 系 的 存 在 ， 家 庭 教 育 具 有 早 期 性 、长 期 性 、 渗 透 性 和 权 威 性 ， 家 长 的 言 传 身 教 对 孩 子 所 起 的 作 用 是其 它 因 素 所 无 法 比 拟 的 。 而 有 相 当 一
13、部 分 家 长 由 于 平 时 不 注 意自 己 的 言 行 ， 生 活 懒 散 ， 工 作 随 便 ， 沉 迷 赌 博 ， 言 谈 粗 俗 等 ， 这 些都 会 潜 移 默 化 地 在 孩 子 身 上 留 下 痕 迹 。 缺 乏 家 庭 温 暖 。 良 好 的 家 庭 环 境 是 形 成 良 好 性 格 的 重 要 条件 。 如 果 父 母 经 常 吵 架 打 架 ， 就 会 在 孩 子 的 心 中 投 下 阴 影 。 父 母离 异 ， 家 庭 破 裂 ， 更 会 使 孩 子 失 去 家 庭 的 温 暖 ， 造 成 无 法 愈 合 的心 灵 创 伤 。 而 随 着 社 会 经 济 的 发 展
14、 和 人 们 生 活 条 件 的 提 高 ， 不 少家 庭 精 神 文 明 建 设 却 有 所 薄 弱 ， 离 婚 率 呈 上 升 趋 势 。 这 些 破 碎 家庭 的 孩 子 由 于 情 感 和 精 神 上 失 去 安 全 感 ， 自 卑 ， 怨 愤 ， 忧 郁 ， 对未 来 失 去 希 望 ， 更 有 可 能 走 入 后 进 生 行 列 。 （ （ 3） ） 学学 校校 原原 因因 教 育 体 制 。 高 考 的 “指 挥 棒 ”促 使 许 多 教 师 过 分 地 关 注 优 等生 从 而 忽 略 了 对 后 进 生 的 教 育 ， 因 而 造 成 后 进 生 自 暴 自 弃 。 教 育
15、方 法 。 有 些 教 师 因 教 育 方 法 不 当 ， 歧 视 后 进 生 ， 冷 落 、辱 骂 甚 至 体 罚 学 生 ， 使 学 生 丧 失 了 自 信 和 自 尊 ， 甚 至 使 学 生 产 生抵 触 情 绪 。 尝 试 失 败 。 对 后 进 生 而 言 ， “失 败 是 失 败 之 父 ”。 面 对 他 们 的第 一 次 “失 败 ”， 作 为 学 校 的 教 育 工 作 者 并 未 给 以 应 有 的 心 灵 抚 慰和 学 习 帮 助 ， 以 致 使 沉 重 的 自 卑 感 成 了 第 二 次 失 败 的 前 奏 ， 以 至于 恶 性 循 环 。 （ （ 4） ） 个个 人人
16、原原 因因 交 友 不 当 。 由 于 平 时 对 自 己 要 求 不 严 ， 结 交 了 社 会 上 的 一些 “混 混 ”， 因 而 染 上 了 社 会 恶 习 ， 不 愿 读 书 ， 不 能 遵 守 纪 律 ， 逐步 地 成 了 后 进 生 。 沉 迷 网 吧 。 有 些 学 生 自 控 能 力 不 强 ， 一 经 上 网 就 沉 迷 网 吧 ，忘 了 学 习 ， 忘 了 回 家 ， 最 后 成 绩 下 降 ， 甚 至 经 常 旷 课 ， 成 了 后 进生 。 身 体 状 况 。 有 的 学 生 自 小 体 质 较 弱 或 生 有 某 种 疾 病 ， 经 常缺 课 ， 自 然 会 导 致 学 习 成 绩 不 好 ， 就 成 了 学 习 的 后 进 生 。 智 力 状 况 。 个 别 学 生 反 应 迟 钝 、 接 受 能 力 较 弱 ， 这 也 是 他 们学 习 落 后 的 原 因 。3 后后 进进 生生 有有 没没 有有 “优优 点点 ”？后 进 生 又 名 差 生 ， 因
