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1、12017 学年第二学期温州九校联盟期中联考 高一年级语文学科试题参考答案 1.C(A 攥紧（zun）B 撇不开（pi）D 肚脐（q）) 2.A （B 凑合 C 抑或 D 故弄玄虚） 3.D（应用“一蹴而就” ） 4.B（前两个问号改成逗号，最后一个问号改成句号。 ） 5.A（B“讲述”缺宾语，在“选择”后加“的故事” ；C 语序不当，可将“虽然”提至句首；D 逻辑 不当，应是“被热捧” 。 ） 6.B（名词的意动用法） 7.B（状语后置句） 8.D（介词，用。A 助词，取消句子独立性助词，宾语前置的标志；B 动词，依靠介词，通过； C 连词，假如代词，你。 ） 9.C（A“敢”翻译有误，应为
2、“冒昧地” ，谦词；B“视”翻译有误，应为“与比较” ；D“奏” 翻译有误，应为“进献” 。 ） 10.艺术精品万里挑一讲述方式新颖活泼(利用明星带动人气)背后故事感人至深 （评分标准：每点 1 分，意思相近即给分。 ） 11.阅读给我们带来快乐，请善待书籍。 （爱护书籍）希望它能插上翅膀，在爱书的人群中飞翔。 （懂 得分享）要知道，没有人是一座孤岛，学会与他人分享，是快乐，也是义务。 （有公德心） （评分标准：涉及两个角度，2 分；运用修辞，1 分；整体表达，1 分） 12.A(结合“紫禁城是一个巨大的空间的存在，一个巨大的空间意识形态的载体，它以巨大体量， 表明皇权对于天下的绝对占有。 ”
3、“当人们在巨大的宫殿中迷失自我， 皇帝却在至高点上保持着清醒。 帝王通过宫殿， 占有并操纵着所有人的身体。 ” 等句可以判断 A 项正确。 B 项以偏概全。原文为“几 乎可以不受限制地出现在任何场合” ，题肢为“可以不受限制地出现在各种场合” 。C 项偷换概念。 原文“它以各种方式，完成对身体的管束和征用”中，它指代“权力” ；题肢中则以 “紫禁城”偷 换了“权力”这一概念。D 项条件缺失。原文“紫禁城通过对他人身体的征用与控制，建立了一种 权力的模板，并在帝国的范围内，通过级别不同的建筑得以贯彻和执行。 ”题肢删去了“并在帝国 范围内”这一条件，无限制地扩大了范围。) 13.D(结合“没有人
4、比他更知道乱对于他的王朝社稷意味着什么” “他必须用草格子固沙法 ，为 流沙建立一种强大的规范” “帝国的律令、制度，形成了一座无形的宫殿，使整个社会形成了一种 层层有序的环形结构，使自己居于那些同心圆的中心” 等句，可判断D选项的正确。A项曲解句意。 原文“太和殿上的那把龙椅，使他成为所有视线的焦点” “皇帝却在至高点上保持清醒”中， “至高 点”指的是“权力” ，题肢把它曲解为“空间上的至高点” 。 B项概念混淆。原文“这些巨型宫殿” 指代上文提到的柏寝宫、五仞之台等，题肢泛指所有的古代宫殿，包括紫禁城。C项强加因果。紧 承上文，齐景公等修筑宫殿的原因是为了体现权力，并对权力进行贯彻执行。
5、) 14.紫禁城通过对他人身体的征用与控制，建立了一种权力的模板，并在帝国的范围内，通过级 别不同的建筑得以贯彻和执行。帝国采取的律令、制度，形成了一座无形的宫殿，使整个社会形 成了一种层层有序的环形结构。 （意思接近即可） 15.（1）“我”的身份是一个军人（或军官）；（2）“我”是个脾气暴躁、性格粗鲁的人。（从 文中“我”砸掉了女房东所有贮藏室的锁以及“我”把左轮枪往桌上一搁逼女房东把肉汤端出来可 以看出）；（3）“我”是个厌恶战争、内心柔软并对美好温情有渴望的人。（从文中“我”的怒 气被歌谣抚平，“我”对军旅生活中歌手的重视可以看出“我”并没有完全在战争中麻木。） （评分标准：共 4 分
6、，第 1、2 点各 1 分，第 3 点 2 分。概括出特点即可。） 16.（1）营造了战争前美好平和、充满生机的氛围；（2）把战争前人们生活的有序、富足，与战 争中的混乱、贫瘠作对比，揭示战争的残酷；（3）为下文猎人在这里偷猎营生以及送萨什卡手风 琴教他唱歌谣等情节作铺垫。（评分标准：共 4 分，第 1 点 1 分，第 2 点写出战前战后对比的给 1 分，写出战争残酷的给 1 分，写出第 3 点给 1 分。） 17.（1）使用了夸张手法，形象地表现了歌谣带给“我”的强烈震撼；（使用了比喻手法，把幻想 比作热雨，生动形象地表现了幻想来得迅疾又炽烈；）（2）以“我”和妇人听着歌谣入迷的状态， 反映
7、出“我”对美好温情的向往渴望，以及在战争中被泯灭的人性的复苏。（评分标准：共 4 分， 准确写出以上两种手法中的任何一种并加以简要分析给 2 分，写出两种手法并进行分析给 3 分，写 出人性复苏或渴望美好给 1 分。） 18.（1）（结构）歌谣是全文的线索，贯穿始终；（2）（情节）推动情节向前发展，并产生突转， 使故事更加曲折更具有吸引力；（3）（人物）丰满了“我”和萨什卡的形象，“我们”不仅仅是2粗暴的军人，因为歌谣带来的心间温暖宁静的记忆，我们变得温情而柔软；（4）（主旨）歌谣是 充满泪水和血迹的战争中抚慰人心的精神力量，表明了人们对宁静和平的向往与追求。 （评分标准：共 5 分，写出任意
8、 1 点给 1 分，写出任意两点给 3 分，写出任意 3 点给 5 分。） 19.C（端：根本，开端） 20.C（A 连词，表修饰/连词，表承接；B 句末语气词/兼词，于之 C 竟然；D 副词，表推测语气/ 副词，表商量语气） 21.C （秦晋裂缝的根源是秦给予晋超出常情的的恩惠，而非“背晋成郑”这一事件。 ） 22.种一草/植一木/幸而滋荣/则朝环夕绕/认以为己恩/爬搔培壅/未必不反为物之害者 （评分标准:每错 1 处扣 0.5 分，扣完为止。 ） 23.人处在施恩者的位置，却做回报者的事情， （这）不是一般情理，是矫情。 （评分标准： “施者”1 分， “报者”1 分， “矫也”判断句式
9、1 分，句意不对扣分） 晋文公凭借一个逃亡公子的身份却位列春秋五霸，推测他的根源，终究（依靠）谁的力量？ （评分标准：以，揆，句意各 1 分） 【参考译文】 天下的事情，有不出于一般情理的，它最终一定不能安然存在。受恩于人的人给予恩人回报， 给予恩惠的人享受他的回报，这是一般的情理。 （人）处在施恩者的位置，却做回报者的事情，不 是一般情理，这是矫情。他们只见那些对人有恩德的人，要求回报的就会双方受伤，忘了回报的就 会双方保全，于是说忘记回报就足以保全他的恩德。 他人与我们自己没有不同的情感，他人从我处得到恩惠，他的回报尚且有时限而且会厌恶，何 况我对人有恩，反而要不辞辛苦地做着回报者的事情，
10、这果真是人情安然长存的方法吗？希望不超 出我的恩情安然保存的范围，即使矫情地做，迅急地做， （但）矫情的（总会有）懈怠（的时候） ， 迅急的（总会有）衰退（的时候） ，那么我的的恩情最终会有尽头而且不能继续。恩情不能继续， 那么裂缝就会产生了，竟比不上彼此忘却恩情安然长存。一般道理之外，不可以加上丝毫道理；一 般情感之外，不可以加上丝毫情感。太爱护的定会憎恨，太喜欢的一定会谴责，感情怎么会有过头 了而不反的呢？ 曾经观察秦穆公、晋文公的争端，这样以后知道一般情理果真不可以增加丝毫。晋文公凭借一 个逃亡公子的身份却位列春秋五霸，推测他的根源，终究（依靠）谁的力量？使之继承先王之位， 使之统治百姓
11、，使之专擅国土，使之专擅利益与权势。一个人，从头到脚，都是秦穆公给的。有山 一样重大的恩施，却不承受点滴回报，在秦穆公已经是盛大的恩德了！现在秦穆公不但不要求晋国 回报，竟反而给予晋回报，定想在一般情理之上再加些恩情，来结交晋国的欢好。呜呼，情理果真 可以再加吗？秦穆公想加圣人所不能加的恩情， 最终却是自己不能继续， 因而怨恨也就随之产生了。 裂缝开始于秦晋围攻郑国，到崤之战完成。我因此知道开始增加的，竟是最终损失的。有的人责怪 秦穆公与晋文公一起围攻郑国，却反而背叛晋国而（帮助郑国）防守它。我认为这本来就是秦穆公 的罪过，但那祸患的源头，正不在这里。带着未曾回报的恩德，掩盖自己的真情委屈自己
12、的心意， 反而像被晋国役使一样，这怎么能长久呢？两国的裂缝不从现在开始，定会在今后发生。烛之武的 劝说，三个大夫的防守，只不过是两国裂缝开始的迹象，却不是它们的源头。 唉，晋国人开始蒙受秦穆公保全生命的时候，怀着恩情未报答，正是认为自己辜负了秦国，习 惯看到秦穆公顺从他们久了，稍有不符合他们意思的，就认为是秦国辜负了他们晋国。这是秦穆公 用恩情招来怨恨，本来就值得责怪的。晋国人因为恩情而结怨，尤其值得责怪。露水润泽根茎，树 苗枝干没有不沾染的；雨水降落在丘陵上，平原和低下的地方没有不承受的，上天恩惠万物到这种 的地步了！但太阳出来升起后，苍天却不知道曾经有过露水；云朵散去天空放晴，苍天却不知曾
13、经 有过雨水。种一棵草，种一棵树，侥幸地生长繁茂，就早晚环绕，认为是自己的功劳， （辛勤地） 整理培育，不一定不反被那物所害，大概就是像秦穆公那样吧。 24.（1）时光流逝的感叹； （2）个人身世漂泊的孤独； （3）深沉的亡国之痛； （4）故国之思。 (评分标准:1 点 1 分。答出任意 3 点得满分。) 25.（1） （内容上）上阕描写了去年元宵夜君臣同乐、声乐彻天的盛况，下阕描写的今年元宵只有 寒灯归雁，凄冷孤苦。 （2） （手法上）上阕采用铺陈手法，层层渲染，极写繁盛之景，声色兼具； 下阕上元夜的场景描写简略，以景结情，两个短句“数点寒灯，几声归雁”传神传情，余韵悠长。 （评分标准：1 点 2 分。 ） 26是以蓼洲周公忠义暴于朝廷/赠谥褒美哀斯墓之徒有其石也/匹夫之有重于社稷也 况吾与子渔樵于江渚之上/侣鱼虾而友麋鹿明星荧荧/梳晓鬟也 封狼居胥/赢得仓皇北顾
