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1、1学号：学号：566 学校：泸县五中学校：泸县五中 姓名：黄艳姓名：黄艳 任教学科：高中语文任教学科：高中语文联系电话：联系电话：13882772549浅谈语文课自主学习的有效性浅谈语文课自主学习的有效性临渊羡鱼，不如退而结网临渊羡鱼，不如退而结网作为执教者，我们总会看到一些优秀的课堂，学生们自主的讨论，踊跃的发言，一堂课，学生的参与度很大。一节课，虽然只有四十分钟，但由于学生们的自主，让一堂课的容量变大，让一堂课变得很有深度。看到这些优秀的课，不禁让每一个老师都很羡慕。羡慕什么呢？羡慕的是那一群群如此能干、如此优秀的学生。当然，也羡慕课堂上的那个老师，老师只需要点拨引导两句则可，哪会看见老师
2、讲课讲的口干舌燥呢？老师懂再多，学生不懂，老师的价值依然没有实现，如何让我们手中的学生更优秀呢？怎样才能让学生在课堂上自主呢？怎样才能让课堂更有效呢？我个人认为，有以下几点可以商榷。一是自主的形式不应唯一。课堂自主，在形式上，要有所突破。课堂自主，绝不应局限于采用某种单一的教学模式。小组讨论法在课堂上一直被老师们青睐，被一直采用，不可否认的是这种方式自然有它的好处，同学们可以交流自己的思想，完善自己的观点，但这种方式不见得在每一种情况下都是最能让学生自主的方式。如果问题设计不好，就根本没有讨论的必要，而同学们如果一直都在这种模式中学习，那么，他们的一些个人思维必然受影响，影响他们更深入的挖掘个
3、人的观点。众人团结的广度有了，但个人思考的深度则有可能受到影响，所以，我认为，小组讨论的方式要用在合适的时机，老师切勿滥用。其实，要实现学生的自主，方法有很多，单纯从课堂上说，老师不能剥夺学生个人思考的时间，从而达到一种眼见的“和谐” 。万马齐喑未必可哀，只要有思想，沉默也是一种自主，沉默也是一种深刻。深刻的思想也可落之于笔端，有声为自主，无声也可为自主。语文课堂，需要学生脚踏实地，这样方能开创一片明净的天空，因此，我个人认为，可让学生在语文课上多下笔，让思想多点成熟的考虑。这样，才能培养出睿智的学生，单纯追求形式上的一种浮躁，那不能称之为成功的自主。因此，我们在形式上不应过多的局限学生必须如
4、何，即使单纯从上课的模式来说，我们也可以尝试改变，学生可以坐着学，同时，他们也可能有能力站2着教。如果内容需要，可让学生共同讨论解决，如果需要学生个人思考、解答，就应该留更多的时间给学生自主思考。二是自主的方法应依据文本的特点来确定。我们确立自主的方法应依据文本的特点，这样，课堂才能更有效。举例来说，这一期我们必修书上有四个单元，分别学习小说、诗歌、文言文、科普文，是不是所有内容都适合自主讨论呢，鉴于学生的不同基础，针对不同内容，老师应设置出不同的自主方式。诗歌，应引导学生赏析，应让学生领悟诗歌如诗如画的境界。如在讲授蜀道难第二段时，我让学生根据自己的理解，描绘出月夜空山图、枯松绝壁图、飞湍瀑
5、流图三幅画面，给同学们充分的自主学习时间，引导学生在学习诗歌时学会想象，同学们就发挥得很好。诗歌，就需要学生发挥充分的想象，这样，诗歌的再生价值才能诞生，同时，学生们也主动掌握了学好诗歌的方法、技巧，如此一来，自主的作用便体现出来了。而面对比较难懂的文言文，老师又该怎样做才能让课堂更有效呢？当然，自主的方式也很多，但我觉得，老师面对学生的知识难点时，老师应明确的直接的给学生讲出来，有些知识，单纯靠学生自主钻研，知识点就不能落实了。当然，在学生掌握了一定的文言知识后，老师就应该学会放手了，比如说，在教授了必修文章后，对于选修上面的一些自主赏析文言，我就让学生们根据书下注释自学，给学生们自主学习的
6、时间，再让同学之间彼此讨论，发挥他们互动互助的作用，质疑再释疑，从而完善对文言文的学习。自主学习，一定要立足于学生的自主学习能力基础上，不然，一切虚浮的自主都只是形而上的，对学生各方面能力的培养效果就不会明显。对于科普文，我们又应让学生采取什么样的自主方式呢？科普文，是一种说明文，由于其文体的特征，文章相对于诗歌、小说单元来说，要枯燥许多。老师在教授本单元文章时，应充分考虑它的文体特点，讲授其文体的相关知识，让学生了解并掌握其专业知识，接受科普文，同时，也要让学生深入的挖掘科普文本身的一些特点。为了让同学们明白科普文用语的科学、精确，为了让学生们主动挖掘文本信息，在讲授动物游戏之谜时，我让学生
7、模仿平时的科普文考试题，由四个同学为一组，出四个题支，构成一个选择题，让其他组的同学选正确选项。通过这种方式，同学们踊跃地挖掘文本的语言信息，调动了学生的积极性，让科普文的魅力展示了出来，效果也极好，任何一种文体，任何一篇文章，只要细心去挖掘，老师应该能找出适合学生的自主学习方法，提3高学生的自主阅读能力，打造出有效课堂。而本学期所讲授的小说单元，在自主阅读这一块，老师就更容易把握了。三篇小说，各有特色，老师们可以根据教学重点，设计出不同的教学问题，让学生进行探讨，从而取得他们的自主阅读成果。小说的三大要素是小说的要点，在设计问题时，老师们可紧扣文本进行问题设计，除了对文本本身的内容进行研讨之
8、外，老师们应清楚，对于这种文体，学生更加熟悉，因此，在操作时，老师就更容易拓展、延伸了，进一步培养学生的创造能力。在讲授老人与海时，我依据文本设置出了几个问题，其中，我让学生们通过选文老人的表现勾勒老人的肖像，让学生更深入的挖掘老人的形象特点，学生们都表现得很踊跃，之后，我拿出海明威的原著，让同学们和作者所刻画的肖像进行对比，再分析其优劣，同学们收获都极大，课堂效果极好。自主的形式，决不能是单一的外在形式，而是应该根据文本的不同特点，设置出不同的自主方法，从而，让学生能够充分地发挥自主能力，打造成功的课堂，让课堂的自主更有效，更加落到实处。三是自主的范围应扩展到课内课外。要想让学生在课堂上表现
9、优秀，老师必须要注意对学生平时习惯的培养，在课前、课堂上、课后三个环节上重点培养学生的自主学习习惯。课堂上，老师们都注意把握了，而课前、课后的自主阅读、自主学习却被老师们忽视了，俗话说：不打无把握的仗，要让语文课堂更有效，老师应注意课前预习作业的布置，针对课本，针对学生的学情，量身定做出适合本班学生的预习作业，这一个步骤是不能缺少的，而课后的延伸、拓展也必不可少， “余音绕梁，三日不绝” ，针对课堂上学生的表现，老师应为学生量体裁衣，制订出学生课后应完成的自主学习内容，查漏补缺，打造出真正完整的、完善的有效课堂。四是自主的方法采取应依据本班所教的学生的学情来拟定。中国的国情是建设有中国特色的社会主义。老师们不可忘记，万紫千红才是春，学生各有不同，一切自主的方式都应立足于学生，依据学生的基础来拟定教学方法，只有适合自己学生的教学方法才是最好的方法，善教者能为孩子们做出最适合他们穿得衣服。当我们在欣赏羡慕他人课堂之完美时，我们不如静下心，细细思考，怎样才能打造出高效的课堂。临渊羡鱼，不如退而结网。千里马常有，而伯乐不常有，让我们立足于三尺讲台，挖掘课堂的永恒魅力。
