六年级科学上册第四单元教案

《六年级科学上册第四单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级科学上册第四单元教案（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、课课 时时 备备 课课1本学期总第 25 课时第四元第 1 课时备课日期课 题一、一、1、校园生物大搜索、校园生物大搜索 课 型观察授课人戴春生教学目标1、使学生知道我们周围生活的生物是多种多样的。 2、分区域调查，认识多种多样的生物。 3、选用适合的工具对生物进行调查和记录。4、体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。重 点 难 点1、知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。2、理解校园生物是多种多样的。教、学具准备记录本，观察工具，调查表，校园常见生物的照片。教 学 过 程一、引入：一、引入： 1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和

2、动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣）出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣） 2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查 二、科学探究二、科学探究（一）设计调查方案（一）设计调查方案 1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）（意图：引导学生制订周密的调查计划） 2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨： A、像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B、要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经

3、来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。C、用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D、将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。E、在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。F、要爱护动植物（二）开展校园动植物调查活动（二）开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的

4、重点，开展调查活动， 边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调 查的组给予加星评价。 （意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差 万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。 ）三、课堂小结三、课堂小结回顾本节内容，谈谈自己的收获。课 后 作 业课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料板 书 设 计一、一、1、校园生物大搜索、校园生物大搜索教 后 记2课课 时时 备备 课课本学期总第 26 课时第四元第 2 课时备课日期课 题二二 2、校园生物分布图、校园生物分布图课 型观察授课人戴春生教 学 目 标1、使学生知道不同的环境中生活着不同

5、的生物。 2、利用分布图整理信息，展示研究成果。重 点 难 点1、使学生了解不同的环境中生活着不同的生物。2、会利用分布图整理信息，展示研究成果教、学具准备一张 A4 纸教 学 过 程一、引入：一、引入：各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料二、科学探究二、科学探究（一）整理分析调查信息：（一）整理分析调查信息： 1、各小组整理上节课调查的动植物， （注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。 ）2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动

6、物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物）4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同）（二）制作校园生物分布图（二）制作校园生物分布图1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：34思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？（预设预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限

7、度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法 ；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可借鉴校园平面图）3、分组制定校园生物分布图4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？四、拓展性活动：四、拓展性活动：1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上 2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我 国的珍稀生物了

8、解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。 ）课 后 作 业查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分 布图 板 书 设 计二二 2、校园生物分布图、校园生物分布图整理分析调查信息 制作校园生物分布图教 后 记课课 时时 备备 课课5本学期总第 27 课时第四元第 3 课时备课日期课 题三三 3、多种多样的植物、多种多样的植物 课 型观察授课人戴春生教 学 目 标1、使学生知道植物可以分为开花植物和不开花植物。2、使学生了解不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。重 点 难 点1、知道分类是研究生物的基本方法。2、能用自己确定的标准给植物分类。3、理解植

9、物是多种多样的。教、学具准备不同种类的植物图片。教 学 过 程一、引入：一、引入：除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）二、自主探究：二、自主探究：1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中 11 种植物2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类（意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。 ）2、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开

10、花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等63、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？（预设预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）4、看书 P76 页，说说不开花植物有哪些（预设（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）三、拓展活动三、拓展活动比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）四、课后小结：四、课后小结：课 后 作 业找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？板 书

11、设 计三三 3、多种多样的植物、多种多样的植物教 后 记课课 时时 备备 课课7本学期总第 28 课时第四元第 4 课时备课日期课 题四四 4、种类繁多的动物、种类繁多的动物课 型观察授课人戴春生教 学 目 标1、使学生知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 2、使学生知道鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。重 点 难 点【重点重点】知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。能够说出一些脊椎动物的名称。【难点难点】能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。教、学具准备1、鱼、鸟、兔的骨骼标本。 2、不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。教 学 过 程一、引入：一、引入：除了校园里的动物，

12、我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）二、自主探究：二、自主探究：1、给常见的动物分类：、给常见的动物分类：分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）2、比较动物的骨骼、比较动物的骨骼观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的

13、特征吗？总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物8三、给各类动物增添成员三、给各类动物增添成员1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？四、小结四、小结课 后 作 业观看动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽板 书 设 计四四 4、种类繁多的动物、种类繁多的动物鱼类带鱼、草鱼两栖动物牛、虎爬行动物蜥蜴鸟类鸽子、鸭脊椎动物 哺乳动物虎、牛昆虫类蝗虫、蝴蝶软体动物蜗牛环节动物

14、蚯蚓、蚂蝗动物无脊椎动物节肢动物蝗虫、蝎子教 后 记课课 时时 备备 课课9本学期总第 29 课时第四元第 5 课时备课日期课 题四四 5、相貌各异的我们、相貌各异的我们课 型观察授课人戴春生教 学 目 标1、使学生知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2、使学生知道生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的 生命个体。重 点 难 点1 1、知道同一种生物不同个体之间也存在着差异2 2、提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力教、学具准备铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表教 学 过 程一、引入：一、引入：猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？二、自主

15、探究：二、自主探究：1、观察我们的不同1）小组内选择 2 个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同？2）通过观察我们有什么发现？（预设：通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。 ）2、做一次班级相貌普查1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格102）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有

16、多少种情况呢？组合成多少种人？4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？三、拓展性活动：三、拓展性活动：猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行猜测）四、课外延伸：四、课外延伸：回家观察父母及亲人的外貌特征课 后 作 业观察生活中的动植物的外形特征，想一想与什么样的环境有关联？人为什么分为黄人种、黑人种、白人种，它们与什么环境条件有关？板 书 设 计四四 5、相貌各异的我们、相貌各异的我们教 后 记课课 时时 备备 课课本学期总第 30 课时第四元第 6 课时备课日期课 题四 6、原来是相互关联的原来是相互关联的 课 型观察授课人戴春生教 学 目 标1、使学生知道动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。 2、使学生知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。重 点 难 点1、知道生