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1、参加中小学音乐教师基本功比赛有感 “第五届全国中小学音乐教师基本功比赛”已落幕多时。虽然我在比赛中取得了较好成绩， 然而从学校内部的选拔，到区赛、市赛、省赛、全国赛的过程却充满了汗水与泪水。我在 一场又一场的比赛中锻炼了自己，并总结出了一些经验，希望能够与同行们分享。 声乐方面 比赛中常有些选手的声乐选曲求难、求大，其实评委最想听到的是舒服的声音。所 以参赛的教师应选择适合自己的歌曲，唱得舒服、音色好听，往往能取得较好的成绩。如 果我们不知道自己究竟适合演唱什么类型的歌曲，不妨将不同类型的歌曲都挑一首来唱， 民族的、美声的、通俗的，看哪种类型的歌曲唱起来比较舒服，然后再请别人辨别，让他 人客观
2、地来帮着选择最好听的一种类型。笔者此次基本功比赛的参赛曲目是民族歌剧党 的女儿中的选曲生死与党心相连 。这是一首戏剧性很强的歌曲，音乐上的表现空间大， 也恰好适合我激情澎湃的演唱风格。记得在省赛中，有一位老师运用她富有磁性的声音演 绎了音乐剧猫当中的经典歌曲Memory ，给我留下了深刻印象，她虽然没有运用惯 用的美声、民族唱法，但是她的表现同样得到了评委的认可。 至于声乐训练，首先是要多听。找出这首歌曲的多个版本进行对比聆听，分析不同 的处理方式，选择最合理的一种处理方式来表现。其次，无论是乐曲的学习阶段还是后来 的熟练阶段，都应该常看谱子，对照乐谱逐字地行腔、咬字，因为歌曲中的任何标记可能
3、 都是作曲家留给我们的重要信息，哪怕是一个八分休止符，或是连线。 另外，在声乐训练中的一个有效方式就是录音。将自己演唱的声音录下来，仔细听， 会发现许多问题，例如：位置不够高、吐字不够清晰、声音不够连贯流畅等。这时我们需 要调整演唱方法，从而达到更好的效果。 钢琴方面 钢琴对我来说是相对较弱的一项，因为没有“童子功”的训练基础。我的参赛曲目是 孙以强的春舞 。这是一首维吾尔族音乐风格的钢琴曲，其中的一些片断很快，较难掌握， 于是我就采取最基本、最有效的练习方式慢练，先单手慢练，再双手慢练。再逐渐加 快速度。这样的过程常令我感受到自己的手慢慢变得滚烫，手部的血液循环变得通畅，在 一次次的练习中慢
4、慢找到了“手感”，之前的技巧问题也在不知不觉中得到解决。 回想比赛的那段时间，日常工作很忙，能够专心练习的时间并不多，因此在钢琴方 面我还采用了一个有效的方法，就是将比赛的曲目刻成光盘，每天利用上下班在路上的时 间反复聆听，模仿名家们对作品的表现与处理，加深对作品的理解。就好比这首春舞 ， 我反复细听的是郎朗演奏的版本，每一次细听都有不同收获，有时间的时候我还要对照乐 谱来听，做一些笔记，将有所感悟的地方直练到达到自己理想的声音为止。 此外，请专家作触键、音色等处理上的分析与示范，能够使我们的演奏有更明显的 进步。 理论笔试方面 理论部分多数是音乐欣赏方面的知识，例如乐器音色、音乐风格和类型、
5、音乐结构 分析等，因此曲目积累是首要任务。关于曲目的积累，除了平时多听外，还有一个更好的方法，就是翻阅从小学到高中各个版本的音乐课本，了解里面的乐曲以及相关知识。这样 不但能够积累大部分音乐欣赏曲目，更重要的是有了这个音乐库之后，对我们日后的音乐 教学能够起到不可估量的作用。 其次，应多看课本中对典型的曲式结构的讲述和分析，当心中大概有数了写曲式分 析的时候就能有章可寻。曲式分析也是音乐欣赏的一个基础，懂得了该从哪些方面分析， 听音乐也就知道该听些什么，该从哪些方面去关注作品。 另外，我在空闲的时候背诵“新课标”以及相关法规的内容，对这些内容的熟悉，可 以加深对音乐教育理论的理解，同时对音乐教
6、学也起到了很好的指导作用。可以说，笔试 部分就是一个长期积累的过程，这样的积累不但对我们专业素质的提高有帮助，对我们教 学的指导作用更大。(近几届“全国中小学音乐教师基本功比赛”的笔试题目，可参见 2000 年第 2 期、2003 年第 1 期、2006 年第 1 期和 2009 年第 1 期的中国音乐教育杂志。) 器乐或舞蹈方面 这个比赛项目的设计，主要是考察音乐教师除声乐、钢琴之外的其他才能。记得在 全国赛中，一位演奏柳琴的老师以她那娴熟的技巧及细腻的表现征服了在场的所有观众。 但是对于不精通其他乐器、舞蹈功底也不是很好的老师来说应该怎么办呢?由于比赛的准备 时间较短，我最终选择了学具乐器
7、竖笛。竖笛是我在初中音乐课上学过的课堂乐器。 当时老师的精彩演绎就深深地吸引了我，于是读大学时我曾自己改编了瑶族舞曲来参 加选修的竖笛考试。没想到当时的点子用到了比赛当中。大学时我演奏的只是主题部分， 但是后来想想，要参加比赛，只是一支小竖笛，怎么比得过专业乐器呢?于是我搜集了许多 瑶族舞曲的资料，发现民族管弦乐版本的瑶族舞曲很好听，ABA 的结构，有从 a 小调转 A 大调的同名大小调转调。于是我着手翻译乐谱，看看在六孔竖笛当中能否做到这 样的转调，经过尝试，发现效果不错。于是我又着手根据管弦乐总谱来编写钢琴伴奏谱， 经过多次修改，最终改编成了比赛时令人满意的版本。 竖笛还是有它的局限性，没
8、有音量的控制，而且稳定性不高。我带了五支竖笛去比 赛，但是到比赛的前一天晚上，才发现只剩下一支笛子的声音没有受影响；到了第二天比 赛前，我又发现不能再用拧动的方式给笛子调音了，因为一动，可能转调后的升 c 就会吹 破音，所以在比赛时少了“对音”的环节。因为就算对了音，我发现了音不准，还是不能拧 动笛子，要不然就连曲子也无法完整吹奏好!所以我这一项的成绩只排在全部选手的中间偏 后。 但是我没有后悔用竖笛参加比赛，之后在竖笛教学当中，我总会把比赛的曲子拿出 来炫耀一翻，学生们也常常被深深吸引，喜欢上这件乐器。所以说，艺术是相通的，只要 是尝试了、用心了、努力了，无论用什么形式去表达，都依然可以打动
9、人。 合唱指挥方面 过去的合唱指挥比赛有两台钢琴，一台钢琴演奏四声部的合唱旋律，另一台钢琴演 奏合唱曲的伴奏部分，钢琴演奏者会根据选手的指挥手势来弹奏。但是本届比赛来了个改 革，提前两晚发合唱乐谱让选手回去自己设计指挥方案，比赛时播放合唱录音，选手面对 评委，想象着前方有一个四声部合唱团来指挥。小学组的指挥曲目是回娘家 ，中学组的 指挥曲目是无伴奏合唱在那遥远的地方 。由于是听着录音指挥，对选手是有一定限制的。 当我拿到谱子后，首先是尽快熟悉乐谱，然后将拍子及声部进入的地方标示清楚，我想比 赛的时候将这些基本的要素做到了问题应该不大。后来，我将自己的指挥录像与取得第一名选手的指挥录像进行对比，
10、发现他的指挥是那么轻松、自然，声部进入的提示非常明显、 准确，让我明白了自己在合唱指挥上的不足。 作为一个合唱指挥，最基本的要求就是不能打错 拍子或者打反拍。所以，平时练习挥打各种拍子的指挥图示是第一步；另一个练 习重点就是预示。在演唱的前半拍，指挥要有所预示，手挥动的幅度与快慢，预示着演唱 进入的速度与力度，歌曲中的一些处理也要在指挥的手势上有所预示。著名指挥家桑叶松 老师曾说过：预示拍最基本的练习就是歌曲是在哪一拍起唱的，我们的手就在前一拍进行 加速运动来达到预示的目的。例如，一首四拍子的歌曲，起唱在第四拍，我们的手就要在 第三拍(往外)做加速运动；如果起唱在第二拍，我们的手就要在第一拍(
11、往下)做加速运动。 但是对于很多没有受过专业指挥训练的老师来说，这一点是很难做到的。这主要是意识的 问题，需要根据典型曲例对着镜子做长期的练习才能有成效。 即兴弹唱方面 本次比赛的即兴弹唱项目也做了一些改动，参赛选手全部被封闭在一个房间里，先 是 1 号至 6 号到另外一个电钢琴室，领取歌谱后练习 15 分钟，马上就去比赛。接着是后六 位选手拿乐谱，练习十五分钟后比赛，依此类推。小学组的弹唱曲目是一首老歌：女话 务兵 ，大部分年轻教师都没听过。 即兴伴奏是一个非常考验临场反应和心理素质的项目，在短短 15 分钟内要学会唱这 首歌，并运用恰当的和声与织体伴奏，确实不是一件容易的事情。因此，在比赛
12、前要预先 设定好时间的分配。我的做法是：头五分钟主要是看和写视唱乐谱、视唱歌词、编配 和弦、标记和弦级数；中间五分钟主要是弹试弹伴奏，看和弦是否好听、流畅，顺便 选择适当的织体，然后将前奏、间奏用带旋律的方式弹会；最后五分钟是弹唱和提高 怎样才能使我的弹唱变得与众不同呢?我根据歌曲的特点，在前半段的轻快部分用不带旋律 的方式伴奏；后半段抒情部分用带旋律的方式伴奏；在前奏、间奏以及高潮部分，我还加 入一些模仿电话铃声的高音，就是这样，我的弹唱变得生动而新颖。 另外，弹唱的关键是无论遇到什么情况也不要弹断，宁可放慢速度，也不要着急， 要尽可能冷静地将歌曲完整地弹唱好。这一点是我在平时练习中最注意锻
13、炼的一个方面。 正是这样的思路与策略，让我在弹唱比赛中获得了好成绩，最后还意外地作为弹唱项目的 唯一代表参加了颁奖晚会的汇报演出。 弹唱练习还有一个平时积累的重要环节，就是在各个调上弹奏和弦连接以及弹奏正 谱伴奏。赛前应查阅多首歌曲正谱伴奏，挑选有代表性的正谱伴奏进行练习，分析伴奏形 式、和声、织体等。练习多了，你就会发现每首伴奏都有可以借鉴的地方，将这些可用的 技巧多多练习，根据不同的风格分类，并多用于类似歌曲当中，伴奏就会变得越来越精彩。 我的伴奏能力正是在这样一次次地分析与练习中逐步提升的。 以上是我在基本功比赛过程中总结的一些体会，事实证明，这样的练习是有效的。 音乐教师的基本功不仅仅是专业技能、还包括职业技能、教学基本技能等，即现今强调的 备课、说课、评课、讲课能力，以及教育技术的掌握和运用能力等等。相信只要我们持之 以恒、不断努力，定能够尝到基本功训练的甜果，为更好地教书育人打下坚实的基础。
