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1、教学内容:第一单元:除第一单元:除 法法 课本第 2 页第 3 页 “分苹果” “分橘子”教学目的: 1. 引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生 活的密切联系。 2. 通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式, 使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法 的必要性。 在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。 教学重点: 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比 除数小。 教学难点 通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生 体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学准备: ppt,学生准备小圆片。 教学时间: 教学过程 一、问
2、题引入:显示 18 个苹果画面,引导学生观察、思考: 每盘放 6 个苹果,18 个可以放几盘? 二、探索新知 1. 体验除法竖式的计算过程。 (1) 先让学生独立思考上述问题。 (2) 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一 问题的办法,如: a 通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放 3 盘; b用除法算式算:186=3,所以可以放 3 盘。 (3) 同桌同学合作用 18 个圆片摆一摆,验证推算结果是 否正确,教师用实物 ppt 显示学生摆放的圆片图,进 一步进行验证、交流。(4) 介绍除法竖式的写法。 教师指出:186=3 也可以用竖式计算。边写边说明: 横式:186=3 竖式:
3、3 6 丿 1 8 1 8 0 讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的 各个数表示什么。指名学生回答,根据学生口答板书:3 商:“3”表示分 3 盘。 除数 6 丿 18 被除数:“18”表示有 18 个苹果。“6”表示每盘 18 商和除数的乘积:“18”表示需 18 个苹果。放 6 个苹果。 0 余数:“0”表示 20 个苹果全部放完,没有剩余。说明:“丿 ”表示横式中的“” 。(5) 练习:第 2 页 “填一填,说一说”的习题。 学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。 三、巩固练习:第 3 页“练一练”第 1、2、3 题。 四、总结(除法竖式的写法。 )教学内容:教
4、学目的:P4 5 “搭一搭(一) ” 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生 再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生 活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现 中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。教学重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练 程度。 教学难点 教学准备:教学时间:使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余 数要比除数小。 教学准备:教学过程 一、复习 1. 提问:计算除法竖式,要注意什么? 2. 练一练:105 155 183 205 305 全班齐练,指名板演。 二、探索新知 1.探究试商方法。
5、(1)课件显示 P4“搭一搭(一) ”的画面, 让学生理解题意。 13 根小棒可以搭几个正方形?还剩几根? (2)列算式:134 (3)让学生估算大约摆几个。 (4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。 2. 学生动手,搭一搭。3.发现:134=3(个)1(根) “3 个”表示搭了 3 个正方形, “1”为余数,表 示剩余 1 根小棒。 4. 体验余数一定要比除数小。 (1)先由学生操作(用木棒搭一搭) 。再 列出除法竖式,独立解答“课本搭一搭,填一 填” 。 (2) 学生讨论:为什么除数都比余数小? (3) 讨论:根据刚才这道习题,你发现什 么? 余数一定要比除数小。三、巩固练习: P5“练一练
6、”的第 1 3 题。 四、总结教学内容:教学目的:教学重点:教学难点 教学准备:教学时间:P6 7 “搭一搭(二) ” 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生 再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生 活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现 中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练 程度。 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余 数要比除数小。 ppt 教学过程 一、复习 1. 提问:如果除法计算中,余数要注意什么? 2. 练一练:132 165 全班齐练,指名板演。 二、探索新
7、知 1. 探究试商方法。 (1)课件显示 P4“搭一搭(二) ”的画面, 让学生理解题意。一个房子要几根小棒? (学生回答:6 根) 16 根小棒可以搭几个房子,还剩几根? (2)列算式:166= ( ) ( )答: 。 2 6 丿 1 6 1 2 4余数 (3)小组讨论:二六十二,搭 2 个房子, 还剩 4 根小棒,不能再搭了。2.让学生看一看,说一说。 135=2(个)3(根)指名说说。 三、巩固练习: P7“练一练”的第 1 5 题。 四、总结第四课时:除法(二)试商方法第四课时:除法(二)试商方法教学内容:P8 9 “分草莓” 教学目的: 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生
8、再探索、练习 中激烈有余数除法的试商经验。 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简 单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 4.4.教学重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练 程度。 教学难点:教学准备:使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余 数要比除数小。 ppt教学时间: 教学过程 一、复习 1. 提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系? 2. 练一练:105 165 185 205 335 全班齐练,指名板演。订正后让学生对 5 小题进行分类:有余 数的算式,没有余数的算式。 二、探索新知 4.探究试商方法。
9、(1)课件显示 P8“分草莓”的画面,让学生理解题意。55 个草莓平均放在 8 个盘子里,每个盘子里可以放几个? 还剩几个? (2)列算式:558 (3)让学生估算每盘大约放几个。 (4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。 87=56 比 55 大;86=48 比 55 小。所有商 6。思考:如果商是 5 可以吗?如果商是 5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是 5,更不能是比 5 小的数。 (5)讨论:怎样估计两数相除所得的商? 可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又 要比被除数小。 (6)计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减, 四比。 5.填空:P7“试一试” 。 (
10、订正时可以让学生口述思路 过程。 ) 三、巩固练习: P8“练一练”的第 1 5 题。 四、总结第五课时:除法(三)解决问题第五课时:除法(三)解决问题教学内容: P10 11 “租船” 教学目的: 1. 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简 单实际问题的能力,发展应用意识。 2. 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他 人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜 悦。 3. 对学生进行安全教育。 教学重点:运用有余数除法解决问题,练习学生的生活实际,通风自 主探索、合作交流,分析、解决生活中的实际问题。 教学难点 教学准备:ppt、学生准备小棒。 教学准备:
11、 教学时间: 教学过程 一、复习 1. 最大能填几?(指名口答) ( )625 8( )38 7( )40 2.列竖式计算(全班齐练,三人板练,集体订正) 二次设计 485= 366= 537= 3.提问:你认为试商时要注意什么? 二、探索新知 出示 P10 主题图,引导学生观察。1.寻找信息:有 22 人、每条船限乘 4 人 2.提出问题:至少要租几条船? 3.解决问题。 在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕:你时怎 样想的,如何列式,怎样回答问题。 学生口答,教师板书:224=5(条)2(人) 至少要租 6 条船。你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆,摆出你的分配方 案。 (让学生各抒
12、己见) 5.练习:P11“试一试”先默读题目,独立思考条件和问题。后指名回答。条件:每时租金 9 元。问题:30 元钱最多划几时?先小组讨论怎样列式,并完成在练习本上。309=3(时)3(元) 答:30 元钱最多划 3 时。 提问:上面的横式中 3 元表示什么?为什么不能划 4 时? 三、巩固练习: P11、12“练一练”的第 1 6 题。 1.要求学生回答解题思路,为什么要 5 壶茶而不是 4 壶茶。 4.要求学生回答解题思路,为什么至少要 8 张桌子?7 张桌子 够吗? 四、总结第六课时:练习课第六课时:练习课教学内容:P13 14 练习一 教学目的: 1. 引导学生通过练习,巩固有余数除
13、法的计算方法,进一步 掌握有余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小。 2. 通过必要的练习,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步 积累试商经验。 3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验 成功的喜悦,增加自信心。 4. 培养学生的分析、推理能力。 教学重点:Ppt 教学难点 教学准备: 教学时间 教学过程 一、一、引入课题板书:除法练习课 二、指导练习 1. 第 1 题 学生独立完成,开火车对答案。 2. 第 2、3 题 全班齐练,请学生板演,教师巡视,然后集体订正。发现 问题及时纠正。3. 第 4 题 先提问:画面上告诉我们哪些信息? 学生理解题意后,独立解答。教师用 pp
14、t 显示学生的解答 过程,进行集体订正。 4. 第 5 题 学生独立完成,教师主要巡视学生的书写格式,特别检查 单位名称是否正确。5. 第 6 题 (1)帮助学生理解图意:从图中你得到哪些信息?指名 回答。 (2)独立思考后,小组交流。第 7 题 本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应 用。 先观察图,让学生找出规律。第(1) 、 (2)题学生可通过 看图和接着画确定颜色。第(3)题通过规律:5 个圆为 一组,第 25 颗正好是第 5 组的最后一颗,因此是蓝色的。第二单元、方第二单元、方 向向 与与 位位 置置第一课时:东南西北第一课时:东南西北教学内容:P15-16 “东南西北”
15、 教学目的:1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北) ,能 辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。教学重点:能看懂地图上北,下南,左西,右东。教学难点:能说出各个方向。 教学准备1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。2.制做方向板的卡纸。教学过程一、复习说一说,我们上学期学过哪些方向? 二、新授1)引入。师:太阳是从什么方向升起的?2)学生回答:太阳是从东方升起的。让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向,并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认,填一填”操场北东3)学生认真观察,教师总结:地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。3小组活动说一说教室里 4 个方向分别有什么?三三练一练完成 p16 的练一练 15 题四课堂总结小结这节课,同学们都学习了哪些数学知识呢?同桌之间先互相说一说,再请一名同学来说一说。第二课时:辨认方向第二课时:辨认方向教学内容:P17-18 “辨认方向”教学目的:1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北) ,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。能根