您好!大自然教案

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1、第五课 您好!大自然 教 学 目 标1.通过两个题材内容“田野” 、 “雪橇” ，一种表现形式合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题对大自然的赞美，进一步激发我 们对大自然的热爱与歌颂。2.田野在召唤与我们的田野是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。 通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。3.同一首铃儿响叮当 ，由于不同的版本产生的效果也不一样，从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。4.继续学吹竖笛，吹奏好请你唱个歌吧 。第一课时：表演田野在召唤 ，聆听我们的田

2、野 ， 一、表演田野在召唤1.谈话导入。春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大 利的少年们是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌田野在召唤中去感 受一下。2.聆听歌曲范唱。设问：(1)你感受到歌曲怎样的情绪?(2)歌曲的低声部有什么特点?3.视谱，听教师范唱(奏)曲调(二个声部分别范唱或奏)。(1)前 8 小节由两个乐句组成。设问：这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点？(包括高、低两个声部 的进调。) 在高声部哪里是“平行” ，哪里是“上行”的走向？它们分别表达了怎样的 情绪？(2)学生分成两个声部，自学第 18 小节曲调，教师巡视指导。(3)在教师指挥下，前 8

3、小节用二声部合成。(4)后 8 小节也是由二个乐句组成。设问：这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点?(5)在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。注意弱起拍的附点节奏。(6)在教师指挥下，后 8 小节用二声部合成。注意二声部的和谐。(7)在教师指挥下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。4.学唱歌曲。(1)用 la 来哼唱二声部合唱。注意声音和谐。(2)低声部仍然用 la 来哼唱，高声部朗诵歌词(按节奏进入)。设问：想像一下，低声部表达了怎样的情绪与情景?(3)二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。 (4)有感情地放声歌唱。5.表演歌曲(创造与实践)。(

4、1)分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。(教师不给予范围，但在巡视时，根据学生的研究情况适时给予提示与指导，如：低声部不 用 la，用其他虚词；再如配上乐器伴奏(口风琴、竖笛等)，及打击乐器伴奏。 形式上可以 A 段领唱加伴奏唱、B 段合唱；朗诵加歌唱；歌唱与伴舞等。(2)分组展示各组的创造成果。(3)评价与表扬。6.小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好!大自然。 二、聆听我们的田野1.谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数我们的田野这首作品了，歌曲优美抒情，半个多世纪以来经久不衰。2.朗诵歌词，感受这首诗歌描述的美景。(1)课

5、前先准备歌词的板书(或小黑板或幻灯投影片)。(2)课前先请班上朗诵好的学生朗读，熟悉歌词，教师给予指导，要表达出充满对祖国大自然的赞美之情。3.初听我们的田野 。(1)设问：歌曲表现了怎样的情绪?领唱与合唱声部是以怎样的心情去表达的，尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托，表现了怎样的情景?(2)师生讨论。4.复听我们的田野 ，要求用手势随曲调起伏而起伏。(1)设问：歌曲的旋律线有什么特征?它怎样去描绘“碧绿的河水” 、 “无边的稻田” 、 “浅蓝色的群山” 、 “雄鹰在飞翔”?(2)师生讨论，并引导学生看教材线条图形谱。(3)完成教材中的作业：画出2 、 3曲调的线条图形谱。5.再次聆听，跟录音

6、轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少儿的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。 学吹竖笛教学基本要求1.复习音阶：2.复习故乡的亲人(二声部)，注意有感情地演奏，并保持声部间的谐和与均衡。3.学吹请你唱个歌吧 。(1)断音与三拍子的练习：(2)教师示范，分别吹奏高、低声部。 (3)在教师指挥下学吹第二乐段(第 916 小节)。(4)学生自学第 18 小节(注意断音与连音)。(5)在教师指挥下，吹奏全曲，注意乐句的完整。4.比较练习：(1)以欢快的情绪吹奏三拍子的乐曲请你唱个歌吧 。(2)以抒情的思念的略带伤感的情绪吹奏四拍子故乡的亲人 。5.小结：我们已基本上具备了八孔

7、竖笛的最基础的吹奏能力，希望大家课后进一步练习，提高吹奏水平，获得演奏竖笛的美感。第二课时：表演铃儿响叮当 ，聆听铃儿响叮当 一、表演铃儿响叮当1.教师以副歌的第一句范唱为导入：(1)设问：这首歌的歌名叫什么?是哪个国家的歌曲?歌曲描写的是什么情景?(2)教师归纳：美国歌曲铃儿响叮当 ，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名雪橇歌 ；又因为是冬天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。它深受 广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。2.聆听歌曲范唱。提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟悉，但第二 声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要仔细听第二声部。这 歌曲的学唱，采用自由报名参

8、加某一声部的学唱。想多学一点，音准有把握的 同学希望你们报名低声部，望大家考虑后回答。 3.学唱曲调。(1)分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量尊重学生的选择，适当做思想工作进行调整，要注意声部人数的平衡。(2)教师重点辅导第二声部。(3)先学习副歌部分的 8 小节。从读谱上，在五年级是没有困难的。主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱中教师多帮助低 声部，鼓励他们的自信心。分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住， 教师这时要给予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的办法。当这 8 小节 成功时，他们就树立了信心，就有成功的喜悦，这是本歌学习的关健处。(4)学习

9、主歌部分。 主歌的开始 8 小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后 8 小节的低声部。其中 要唱清楚，不能混同一样。因此在学唱主歌部分时，宜将后 8 小节单独训练，教师要多帮助低声部唱熟练， 在后 8 小节合成有把握后，再唱主歌部分的 16 小节。(5)全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。4.表演歌曲。(1)在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：注意一音一字的吐字要清晰而欢快。(2)想像角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。(3)选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，取长补短。 (4)把歌曲的开

10、始 8 小节副歌曲调改编成 3/4 拍。教师可以提示一小节的改编，如：多种节奏型的变化，让学生去发挥。 当学生改编完后，教师要给予表扬，让学生自己试唱后，集体评价选出12 改编比较好的曲调，全班进行试唱，并让学生说说对不同节拍产生不同情绪的感受。(5)完整地表演歌曲。A 2/4 拍(原型歌曲)B1 副歌部分改编的歌曲A 2/4 拍(原型歌曲)B2二、聆听铃儿响叮当1.作品简介：这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。2.初听铃儿响叮当 。(1)设问：你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声?(2)讨论要求：初步感受不可能太仔细，能听到几种就

11、几种，大家集思广益。3.再听合唱曲。要求：这次要考考大家的反应能力，看看谁最快，听到分段请举手并用手 指数，表示第几段。4.全班分成二个组(可以是上一内容表演铃儿响叮当的两个声部为两个组)，甲组为奇数组，乙组为偶数组，分别排练教材中的 10 个节奏谱(即甲组排 练 1、3、5、7、9 节奏谱，乙组排练 2、4、6、8、10 节奏谱)。5.试为歌曲配伴奏(在教师指导下，教师适时提醒各组准备进入，适时指挥一下)。因为是试配，以拍手为宜。6.聆听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。(1)各组可以选择不同的打击乐器，根据规定的节奏谱，为不同的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。(2)愿意即兴舞蹈的学生

12、，可以选择在不同的段落，跳与该段落情绪相吻合的舞蹈动作，抒发自己对音乐的体验。7.各组讨论对音乐的体验(甲组主要讨论奇数段落，乙组讨论偶数段落)，用丰富的想象编成每一段的不同情节，并推选出五位同学叙述各段的“情节故事” 。8.配乐讲故事。把童声合唱铃儿响叮当作为背景音乐(音量少一些，不影响“讲故事”)， 10 位同学轮流随音乐的发展讲各自的故事，连成一个“连续剧” 。9.小结：大自然的冬天真有趣。教 材 分 析1.合唱我们的田野 这是一首抒情的儿童合唱曲，是组歌夏天旅行歌中的第三首，由管桦作词、张文 纲作曲。 歌词本身是一首极其优美的抒情诗，又如一幅清新明丽的水彩画。它描绘了祖国的大 自然美景

13、，抒发了热爱祖国的真挚情感，在孩子们幼小的心灵中播下美好理想的种子。歌 曲的旋律婉转跌宕，优美动人；节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和跨小节的切分节奏 赋予音乐动力感和抒情性。此曲自 20 世纪 50 年代发表至今，受到广大城乡音乐教师及学 生的喜爱和欢迎，或被选作演出曲目，或被选为教材内容。至今， 我们的田野的歌声回 荡在课堂和校园之中，长久地留存在人们心中。 歌曲为一段体结构，由三个不规整乐句(即每句既非 4 小节也非 8 小节构成；各句小节 数也不尽相同，第一句为 5 小节，后两句各 6 小节；每个乐句又分为两个乐节(即乐句中的 小段落)；乐节与乐节之间以跨小节的切分音紧紧相连，乐节、乐

14、句的首尾环环相扣(类似“鱼咬尾”的旋律发展手法)，给人以连绵不绝、一气呵成的印象。整个歌曲旋律起伏较大，既表达了对祖国田野的深情赞叹，也形象地描绘了无边的田 野、翻滚的稻海、翱翔的雄鹰等景物。合唱声部运用哼鸣烘托，使歌曲显得更为抒情。 2.童声合唱铃儿响叮当 这首童声合唱曲系根据美国同名歌曲改编。全曲十个段落，每个段落的旋律分别采用 原歌的主题或副歌加以变奏和发展。在变奏中，吸收了圆舞曲(Waltz)以及属于爵士音乐范 畴的 “摇摆”(Swing)舞曲、 “布基乌基”(Boogie woogie)舞曲和“恰恰”(Cha cha)舞曲的 节奏与伴奏音型特点。在各段的调性上也具多样化，涉及到 降

15、E、F、G、A 等远关系调。 歌曲在引子(第一段)的哼鸣(Hm)声中开始，这是原歌的主歌部分旋律，平静、空灵的 歌声给人以既遥远又亲切的感觉。它仿佛展现了一幅大雪纷飞、悄然落在旷野上的图景。 面对这迷人的雪景，孩子们坐不住了，他们多么想在这白雪世界中尽情玩乐啊!第二段的音 乐活跃、轻快、流露了孩子们按捺不住的心情：第三段采用了原歌的副歌旋律，但变奏为三拍子，具有圆舞曲风格，明快、优雅的音 乐揭开了雪中游戏的序幕，一群天真烂漫的孩子登上雪橇开始游玩。 第四段的旋律更为欢快，孩子们迎着风雪，奔驰在原野上。他们的心情是多么舒畅、 愉快啊! 孩子们在飞驰着的雪橇上兴高采烈地欢呼、挥手、歌唱。第五、六、七段音乐更多地 采用爵士音乐的节奏，表现了游玩中的孩子们酣畅的心情。 第八段采用副歌旋律，含有摇滚乐的节奏与风格，音乐欢跃、生动，刻画了孩子们活 泼、热情的性格。 在一阵欢呼声中进入第九段，这段中，副歌旋律经休止符分隔，时断时续，同时又加 入击掌，与旋律交替出现，十分有趣。 第十段是全曲的尾声。旋律以副歌的第一句变奏而成，也会有爵士乐摇滚乐的节奏与风格