《小学数学差生转化浅谈(修改版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学差生转化浅谈(修改版)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、尊敬的各位领导、各位老师：上午好！我积极响应教委号召并配合学校安排，通过自愿申请于去年 9月来到天宝小学支教。今天，我要与大家共同交流的是“数学差生的转化” 。我从事数学教学工作仅仅 6 个年头，谈不上什么高深经验，我就以在天宝这段时间来所积累的一点经验及想法、做法与大家来共同探讨，还望各位多多指正。来到天宝我担任的是四年级数学教学工作，该班 29 人，都来自农村，且大部分都是留守儿童，底子非常薄弱，差生率也比较高。了解到该班的具体情况，三年级期末测试及格率 %，上 90 分的仅 个，平时做作业质量较差，正确率不高，抄袭作业的现象比较严重，课前不预习，上课时注意力不集中，像这样的学生在班上占很
2、大的比例。通过一段时间的观察和总结发现，本班差生形成的原因主要有以下几个方面：1、性格内向、缺乏信心由于长期生活在较闭塞的乡村，大部分都是留守儿童，很少接触外人和陌生人，加上父母与他们又缺乏交流，因而形成了内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；碰到问题常常不向同学或老师请教。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。我发现我们班差生中，有 1/2 的学生性格比较内向，这些学生不敢举手发言，当被叫到时，有的低头不语，有的声音很轻，像在自言自语。2、兴趣不浓，积极性低由于数学学科的严密性、抽象性，使差生在学习数学的许多方面障碍重重，再加上学习数学本身是枯燥的，以及自身的反应能力等问题，因而对数学学习
3、提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。3、贪玩好动，自控力差由于小学生的年龄特点和生理、心理特点，在这个年龄阶段他们都比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差。如数学作业没有完成，就和别人一起在玩了，当天的没学明白，以后又学了新的知识。于是，没明白的越积越多，终于停滞不前，数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。4、家庭教育，重视不足天宝由于经济比较落后，大部分家长都外出打工维持家用，使之孩子成为留守儿童，和爷爷奶奶呆在一起，根本就不谈不上什么家庭教育；还有一些家长迷于赌博或忙于生计，对孩子的学习漠不
4、关心，使孩子缺乏独立性，自信心，久而久之，先是厌学，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，其实哪里听得进去，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，作业拖拉。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的点滴进步。不管何种类型的差生，都是在后天生活和学习环境中形成的，他们既不是天生的差，也不是永远的差，差和好、优和劣是相对而存在，并相互转化。下面就差生的转化工作结合自己这半年多的做法，谈谈自己的一些看法：一、激发一、激发“差生差生”的自信心的自信心自信心是挖掘学生潜力的基础。只有自信才有竞争，才有积极向上的精神。因此我就尽可能的去为这些学生创造成功的机
5、会和条件，让他们体验成功的喜悦。在课堂上让差生多做基础题，以求他们得到更多的肯定和表扬，调动他们学习数学的兴趣。这样，既让学生掌握了基础知识，又让他们产生：“我若认真听也会做”的自信，自信心诱发他们的上进心，从而转化成上课认真听讲，积极思考问题和解决问题，并使他们懂得基础知识在数学中的重要性。这样，他们在理解和掌握课堂上所教知识后，产生成功的喜悦感进而激励他们去解决其他尚未理解和掌握的知识，增强他们学好数学的信心。二、培养差生的学习兴趣二、培养差生的学习兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师” ，心理学家研究也表明：人们对自己兴趣的事物总是力求探索它，认识它；所以说培养差生学习数学的兴趣是尤
6、为重要。1、关心差生，诱发兴趣天宝这个地方很多学生都是留守儿童，生活上无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师的“爱”，多关心学生的生活，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。一次，我对班上的留守儿童做详细记录时，问到李颖颖同学的母亲，他就表现得非常的焦虑和反感，了解得知父母离异，在他的心里觉得是母亲抛弃了他，非常渴望母爱。所以我经常找他谈心，生活上对他进行帮助，并给他申请“爱心午餐”，用真心去感动他。一学期下来他的学习兴趣和行为习惯都有了很大改善，成绩得到很大的提升。2、表扬鼓励，树立信心，激发兴趣其实每个人都喜欢听好听的话，喜欢表扬。表扬的力量是无穷的，尤其是差生更需
7、要得到老师的表扬与肯定。差生在转化过程中会犯老毛病，教师适时地批评应把握好分寸，言语不要太刻薄。差生的转化需要一个由量变到质变的过程，我们教师应循序善诱，谆谆教诲。在教育过程中要密切注意差生的言行，要根据每个差生的具体情况，扬长避短，寻找差生的每一个闪光点，恰如其分的进行表扬，“一两句赞扬之词胜过一顿严厉的批评”，使他们终生牢记。记得有一节课，班上学习气氛不浓，简单的问题举手发言的也很少，我就抽了班上很懒惰的一位叫周浦的同学起来回答，他回答正确了，我趁此机会当着全班同学好好表扬了他。当我问下一个问题时他就主动地高高举起了小手，同学们一看也争先恐后的抢着回答。课堂气氛一下浓厚了，学生兴趣也高涨了
8、。通过这次不经意的表扬，这位同学上课爱回答问题了，后面经常注意他，抽他回答问题，他觉得老师关心、喜欢他，也慢慢改掉了不做家庭作业的懒惰习惯。恰如其分的表扬和赞赏，能诱发孩子的学习欲望和动机，起着积极的强化作用。3、充分利用多媒体，调动差生兴趣差生对抽象的东西比较难以理解。在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象的展现出来，达到声形兼备的特点，带给差生良好的多种感官刺激，激发出差生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得差生的注意力更为集中，思维更为活跃。例如：教学“小数的认识”，把学生引入琳琅满目的超市中，首先通过屏幕展示货架上的各种货物,在轻音乐的伴奏下闪烁出各种物品的
9、价格,在这样的生活情景中让学生读出各个物品的价格,如：2.5 元，5.36 元,23.25 元,10.06 元，知道小数与我们的生活息息相关,很快就让学生初步认识到小数的含义。三、培养良好的学习习惯和学习方法三、培养良好的学习习惯和学习方法 习惯是一切行动的因素，不同的学习习惯对思维能力和数学能力的提高起着不同的作用，良好的学习习惯和学习方法，可以提升学生的自学能力。我个人认为主要在于三个方面:1、培养差生专心听讲的习惯。专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉差生的注意，善于巧妙提问，面对差生提问尽量浅显易懂，启发思维。另一面还要让差生
10、明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键；2、动脑多思的习惯。我现在所任教班级的学生，当然有存在着个性差异，学习接受能力也不一致，但我充分调动学生的学习积极性；在课堂上，提倡积极动脑思考，正确与否都鼓励举手发言，说到哪儿不会了，提示大家做帮助，如果不会答，也可以把别人的说法复述一遍，这样逐步训练学生学会有条理、有根据地思考问题，培养思维的敏捷性和灵活性！3、养成认真完成作业的习惯。培养差生认真完成作业的习惯，首先要求具体明确，即做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生看，使学生产生向典型看齐的向上心理。另外还要及时反馈、认真纠错
11、。四、有效的课外辅导四、有效的课外辅导为了提高差生的成绩，我经常利用课间、中午休息时间等进行一对一的个别辅导。针对课外辅导要遵循以下几原则:1、应先弄清楚学生最需要什么，然后对症下药，才能收到效果;2、少量多餐原则：作业量尽可能少，但次数可重复多次，使其在熟能的基础上生巧；3、切忌暴躁。在课外辅导时，教师的态度要温和，心态要平和。耐心、不发脾气，避免给学生造成过重的心理压力，影响学生的学习兴趣，要让孩子感受到得到老师的辅导是一种享受；4、注重教给方法，形成能力。差生在方法和能力上都显得较欠缺。通过课外辅导，学生应有这两方面的提高，学会知识迁移，而不应是就事论事，就题论题，讲过见过的题型学生就知
12、道，没有讲的东西就一窍不通，不能举一反三。针对本班情况，辅导差生我从基础计算题入手，利用学生中午饭后，10 来分钟的时间做 5、6 小道计算题，面批每个同学的作业。做对了的就出去玩，学生们很高心也很积极，他们做对了觉得自己很有成就感，差生也不甘示弱积极改错，这样我也好找出特差生进行个别辅导，每天都这样坚持不单计算能力有了很大提高，学生也从中悟出了题做错了是要自己纠错的，还不如做仔细点少改错。来到天宝通过一个学期的努力，特别是差生方面的培养，我们班的数学成绩有了很大的进步，上学期期末以及格率 100%，人平分 86的成绩获得了高坪片区四年级组的第一名,进步了近 20 来分。 如何转化差生的问题是永久性的研究课题。关键是在具体的教学过程中，从实际出发，具体问题做具体分析，善于观察，总结归纳，做到关爱差生，不出现学习分化的现象。谢谢大家!请大家多多指正。
