《语文：第三单元同步练习 (人教新课标七年级下)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文：第三单元同步练习 (人教新课标七年级下)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中考资源网中考资源网中考资源网期待您的投稿！- 1 -1111 邓稼先邓稼先【课文学习目标】 1、识记、理解本课的生字词。 2、学习本文精心剪裁，巧妙布局的特点。 3、体会本文的语言特色，了解长句短句交错使用的作用。 4、学习写人物传记。 5、能理解和翻译唐代李华作的吊古战场文。 6、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 7、了解本文的作者杨振宁。 【课文学习指导】 一、自主学习自主学习 1、根据“提示”默读课文，划出不认识的字词。 2、读准下面加点字的字音。 宰割署名奠基开拓元勋仰慕 孕育选聘大厦无垠夐黯 曛铤筹划签字颤抖燕然 嫣红挚友彷徨罗布泊可歌可泣 鲜为人知至死不懈鞠躬
2、尽瘁妇孺皆知马革裹尸 3、理解下面的词语，注意加点字的含义。 宰割：署名： 奠基：开拓： 元勋：仰慕： 孕育：无垠： 筹划：嫣红： 挚友：彷徨： 可歌可泣： 鲜为人知： 至死不懈： 鞠躬尽瘁，死而后已： 当之无愧： 家喻户晓： 截然不同： 锋芒毕露： 妇孺皆知： 引人注目： 忠厚平实： 知人之明： 马革裹尸： 层出不穷： 燕然勒功： 4、初步阅读课文，了解课文的基本内容。 5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。 二、合作学习和探究学习合作学习和探究学习 中考资源网中考资源网中考资源网期待您的投稿！- 2 -1、课文由小标题分为六个部分。请你简要地概括出各部分的大意。第
3、一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 第五部分： 第六部分： 2、下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是：（ ） 3、作者在第三部分“邓稼先与奥本海默”中说，“奥本海默和邓稼先分别是美国和中 国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同甚至可 以说他们走向了两个相反的极端。”下面是对这段话的分析，其中错误的一项是：（ ） A、这段话的一二句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处。 B、作者用“可是”一转，概括地指出了他们二人在性格和为人上的截然不同。 C、这段话先说二人相同的地方，接着用对比的手法揭示他们的不同。 D、这段话表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的
4、贬斥。 4、作者在第四部分“民族感情？友情？”中写了他看邓稼先的信后感情有极大的震荡， 接着作者说：“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪?还是为了稼 先而感到骄傲?我始终想不清楚。”作者是真的“想不清楚”吗？他为什么这样写？ 答；5、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。12 闻一多先生的说和做 一、给加粗字注音 1赫赫然（ ） 2迭迭起（ ） 3锲锲而不舍（ ） 4潜潜心贯注（ ） 5校校补（ ） 6浠浠水（ ） 7群蚁排衙衙（ ） 8沥沥尽心血（ ） 二、解释下列加粗字 1仰之弥弥高（ ） 2锲锲而不舍（ ） 3兀兀兀兀穷年（ ） 4迥迥乎不同
5、（ ） 5无暇暇顾及（ ） 6目不窥窥园（ ） 三、找出下列句中的错别字，并在括号内改正 1他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。 （ ） 2他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独栽，争取民主！A、 B、 C、 中考资源网中考资源网中考资源网期待您的投稿！- 3 -（ ） 3此身别无长处，既然有一棵心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！ （ ） 四、简答题 课文的两个部分之间，是如何过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。 答：_ 五、阅读分析 “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 作为学者和诗人的闻一多先生，在 30 年代国立青岛大学的两年时间，我
6、对他是有着深刻印 象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求 宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消 化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微 的民族开一剂救济的文化药方。1930 年到 1932 年，“望闻问切”也还只是在“望”的初 级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得 “一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的 是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大 开光明之路
7、，“漂白了的四壁”。 不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排 衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。 他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。 “做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而 出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈 进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。 1体会“人家说了再做，我是做了再说”和“他并没有先说”中的“说”的不同含义 。 _。 2为表现闻一多作为“学者的方面”，作者
8、选取了什么材料加以表现？请用一句话概括。 _。 3“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 这些话表现了闻一多怎样的品质？ _。 六、写作训练 请以 200 字左右的文字介绍某同学的“言”和“行”，藉以反映其性格。1313 音乐巨人贝多芬音乐巨人贝多芬【课文学习目标】 1、识记、理解本课的生字词。 2、体会本文于肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的特点，学习使 用肖像描写。 3、了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争。 4、了解本文所涉及到的音乐家及其作品。 中考资源网中考资源网中考资源网期待您的投稿！- 4 -5、了解本文的作者何为
9、。 【课文学习指导】 一、自主学习自主学习 1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。 2、读准下面加点字的字音。 重荷深邃踌躇磐石门槛为难 流氓下颏模仿头颅喧嚣惹人注目 3、理解下面词语的意思。 重荷：深邃： 踌躇：磐石： 愁苦：巴望： 锁闭：喧嚣 惹人注目： 杂乱无章： 不见天日： 4、初步阅读课文，了解课文的基本内容。 5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。 二、合作学习和探究学习合作学习和探究学习 1、按时间顺序划分课文的结构层次，有好几种不同的结果。请根据下面的概括进行划 分。然后讨论一下，还有哪些不同的划分。 第一部分：（第 自然段第 自
10、然段）写客人敲开贝多芬的家门，来到贝多芬 工作的房子，以及女佣对贝多芬的介绍。 第二部分：（第 自然段第 自然段）写客人见到了贝多芬。 第三部分：（第 自然段第 自然段）写贝多芬下楼以及他和客人的交谈。 第四部分：（第 自然段第 自然段）写贝多芬和客人共进晚餐以及他对往事 的回忆。 2、文章不管是在对贝多芬的外貌描写上，还是在对他的语言描写上，都表现了他对不 幸遭遇的抗争精神。请从课文中找出一些具体的例子进行分析。 答：3、品味下面的句子，说说它们表达了什么意思。 “好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。 ”答：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望 写出的音乐
11、！” 答； 中考资源网中考资源网中考资源网期待您的投稿！- 5 -4、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。14 福楼拜家的星期天 一、基础部分 1.给加点字注音。 滑稽（ ） 捋着（ ） 头颅（ ） 义愤填膺 （ ） 2.下列词语书写有误的一项是（ ） A.纱毯 趣味 鉴赏 仰坐 B.犹豫 魅力 钦佩 脚踝 C.轮廓 模糊 覆盖 忘乎所已 D.翘起 和蔼 陶醉 荒谬 3.下列句子中加点词语使用有误的一项为（ ） A.屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。 B.他时而激情满怀，时而义愤填膺。 C.他完全陶醉在这优美的大自然中了。 D.老师钦佩王兰的学习精神。 4.依据课
12、文填空。 （1）屠格涅夫讲话时声调 ，但回答声音时 ，谈话内 容 ，他的特点是 ，他还精通 。 （2）福楼拜讲话时 ，令人惊叹的是 ， 他的特点是 。 阅读下文，完成 59 题。 甲 他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片； 他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样 的墨光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话的调子有些像唱歌。他举止活 跃、手势生动，具有一切南方人的特征。 乙 他中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的 头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着 很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张 肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖 锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起， 又显得十分滑稽可笑。 5.甲段描写的是 ，乙段描写的是
