儿童礼仪培训

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1、儿童礼仪、品格教育师资培训儿童礼仪、品格教育师资培训中央教科所培训中心北京中央教科所培训中心北京 6+1 教育教育6 月月 24 日日开幕式：中央教科所培训中心主任、国家教育部政策法规司副司长张金惠致辞开幕式：中央教科所培训中心主任、国家教育部政策法规司副司长张金惠致辞主题一：主题一：“素质教育从幼儿抓起素质教育从幼儿抓起” 主讲人：王文湛主讲人：王文湛教育部基教司司长教育部基教司司长 1.充分认识幼儿教育的重要性。充分认识幼儿教育的重要性。 要求具备“三位一体”的能力，即认识和能力、过程和方法、态度情感价值观。目前的孩 子和学生已经走入一个怪圈之中：幼儿园上小学课程，小学上中学课程，中学上高

2、中课程， 高中上大学课程，而大学反上幼儿园课程。之所以走入如此怪圈有几个根本原因。A 重视 智育，轻视德育、美育、体育。B 素质教育环境未全面设置好，需通过社会配合。C 素质 教育应贯彻各年龄段幼、中、初贯彻社会教育、家庭教育、学校教育。 2进一步明确幼儿园教育的性质。进一步明确幼儿园教育的性质。 A 人的成长发育是有关键期的敏感期 B 为了迎接 21 世纪的挑战。 C 学前教育是提高素质教育的基础。 3. 幼儿教育是普及 9 年义务教育的基础。 4. 06 岁幼儿有 1.3 亿，不仅关系到自身，更关系到国家未来、千秋万代的大事。 5. 素质教育既是教育事业又是福利事业。二二.进一步明确幼儿教

3、育性质、任务，搞好幼儿教学改革。进一步明确幼儿教育性质、任务，搞好幼儿教学改革。 1.进一步明确幼儿教育性质、任务进一步明确幼儿教育性质、任务 幼儿教育的性质：幼儿教育属于基础教育。 幼儿教育要实施于素质教育 ，要贯彻保教结合，贯彻体、智、德、美。 幼儿教育要为教育打基础。要给孩子一个幸福童年。 幼儿教育的任务：1.幼儿教育是学前教育，不是学校教育，要尊重幼儿的年龄特点，不同 于小学教育。2.幼儿教育不是重在知识的掌握，而重在于对今后社会教育做准备，做 好幼小衔接，是心理、习惯的准备。3.幼儿教育是以游戏为基本活动形式，游戏也是学习。4.幼儿教育是面向全体儿童，善对孩子年龄、性别、身体状况的差

4、异。5.幼教纲要是全面地、启蒙性教育。五大领域相互衔接、渗透，促 进孩子情感、素质。 2.搞好幼儿教育改革搞好幼儿教育改革 1.树立“三位一体”的教育功能，是灵魂所在。 2.社会在转型，教育在转型，幼儿教育也要转型。要求多元智商。3.加强校园文化建设，进行良好的环境创设。 4.幼儿园与家庭联手，共同推建“家园合作” 5.使幼儿教育走出误区，让孩子生活充满阳光。 误区 1：个别和一般 误区 2：常态与超常态。 误区 3：早教不等于早期智力开发，早期智力开发不等于早期教育。 误区 4：双语教学。 误区 5：培养孩子的兴趣，不要强迫，要符合年龄特点。三、创新精神的培养，要从幼儿抓起。三、创新精神的培

5、养，要从幼儿抓起。 创新精神的培养是素质教育的重中之重，培养创新型人才，要从教育抓起，而教育要 从幼儿抓起。 1.树立学生的主体意识， “一切是为了孩子” 。 2.培养孩子们的参与教学。 3.培养孩子获取新的知识的能力。 4.培养孩子的兴趣、爱好。 5.为培养孩子的创新兴趣，老师首先要有创新精神。四、园长、老师要成为素质教育的积极推动者。四、园长、老师要成为素质教育的积极推动者。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”1.提高园长、老师的政治业务素质。 2.建立民主、平等、和谐的人际关系。 3.提高教育艺术性，提高园长老师的教学水平。 4.加强班主任队伍建设。 5.加强幼儿园队伍建设。主题

6、二：主题二：“品格教育如何影响孩子的一生品格教育如何影响孩子的一生” 主讲人：康静梅主讲人：康静梅东北师范教育科学院博士东北师范教育科学院博士一、培养儿童一、培养儿童“大能力大能力”与品格是新世纪的要求与品格是新世纪的要求 A、奠定儿童未来成就的基本能力和品格。 B、大能力体现在承认身上，培养于幼儿期。即 11 种大能力。1.信心或信念：觉得有能力去做或相信自己的思维。2.动机：推动自己去做并想要去完成它。3.努力：愿意认真工作。4.责任：做正确的事，孩子的自律发展。5.主动：积极采取行动。6.毅力：有始有终。7.关怀：关怀他人。8.团队合作：与人共事，真正做到协作。9.常识：发挥良好的判断力

7、。 10.解决问题：将所知很所能化为行动。 11.专注：专心于心中的目标。C、什么是品格？对于品格，牛津英语词典定义为“品德和心理品质的总和” 1992 年，国际品格教育联盟推出品格 6 大支柱：尊重、责任、公平、值得、信赖、关怀、 公民责任。 1994 年，美国品格教育研究所把品格内容界定为“关怀公民道德与公民的权利和义务，公 平和公正、尊重、责任、可信以及其他被申请者认为适当的因素” D、12 种品格人格魅力1.勤奋：学习或工作不懈地努力。2.谦虚：虚心不自满，肯接受批评。3.诚实：言行一致，实事求是。4.守信：重视承诺，言行一致。5.忠诚：对真理，对事业，对亲情、友情，对自己团体的坚定不

8、移。6.宽容：宽大有气量，不计较。7.正直：公正坦率。8.节俭：生活不奢侈，不浪费。9.爱心：对人、自然环境、生物等有爱心。10.感恩：对别人所给的帮助表示感激。11.无私：不以私心为立人的标准。12.坚强：强固有力，不可动摇或不可摧毁。二、让幼儿拥有一本二、让幼儿拥有一本“优势存折优势存折” 一具有竞争的优势，成为未来赢家。1.未来社会三张通行证依靠大能力。 a.学术的 b.职业心 c.事业心与创造力 2.未来社会生存的四大支柱依靠大能力。 a.学会学习 b.学会生存 c.学会做事 d.学会合作 二具有健全的人格，收获成功的希望。 1.成功的标志是什么？传统意义上是社会标准权利与地位，未来意

9、义上的成功应该是社会与个人相结合，个 体在社会上各尽所能，体会幸福。 2.健全的人格是“木桶效应”：发展短项。 三“大能力”让儿童的生命更丰富 1.生命层次 a.心理生命 b.生理生命 c.精神生命 d.社会生命 2.追求生命的丰富性是人特有的需要 a.兴趣广泛 b.和谐幽默 四品格让儿童的生命更丰富 品格即命运 品格胜于知识。 播种品格，收获幸福三、引领儿童成为新世纪的生活赢家三、引领儿童成为新世纪的生活赢家 一进行“大能力”的培养应遵循以下原则：同时性原则小步子原则生活性原则鼓励性原则 二每种“大能力”如何培养1.努力 2.关怀 3.常识 4.解决问题 5.毅力 6.团队合作 7.信心 8

10、.动机6 月月 25 日日 主题三：世界发达国家的儿童礼仪、品格教育主题三：世界发达国家的儿童礼仪、品格教育 主讲人：梁志主讲人：梁志 shen 1、教育是培养人的系统工程。 2、建构完美的人格是 21 世纪发达国家关注的热门话题。 3、我国培养礼仪的紧迫性。 4、礼仪与人格的关系。主题四：浅谈幼儿礼仪教育主题四：浅谈幼儿礼仪教育 主讲人：高琳琳主讲人：高琳琳中央教科所教师礼仪讲师团核心讲师中央教科所教师礼仪讲师团核心讲师一、什么是基本礼仪常识？一、什么是基本礼仪常识？让人们懂得尊重他人，理解他人，设身处地的为他人着想。二、为什么要在幼儿园开展礼仪教育？二、为什么要在幼儿园开展礼仪教育？1.礼

11、仪教育的敏感期为 2.56 岁。2.礼仪教育是人之初的“必修课”3.幼儿园是孩子们的主要活动场所。4.礼仪教育在幼儿园更易于实施。5.幼儿园有系统的礼仪教程以及有针对性的礼仪教育。三、开展礼仪教育的现实意义。三、开展礼仪教育的现实意义。1.促进幼儿形成健全的人格。a.拥有更多的朋友，获得更多发展的机会，情商得到发展。 b.有利于幼儿文化学习时的专注、秩序，提高学习质量。 c.促进幼儿身体生长发育。 d.幼儿获得认可，增强自信，促进身心和谐发展。 2.使幼儿园的管理工作更富有成效。a.幼儿知礼、懂理、合作、感恩会。 b.教师礼仪、懂理、合作、感恩会。 c.家长礼仪。 3.提高幼儿园的知名度和美誉

12、感。 a.家长的 100%认可度，满意度，看到孩子学过礼仪后的变化，体会到幼儿园的办园理 念，提高对幼儿园的教育信任度。 b.为构建和谐社会应尽教育者的职责，达到社会效益最大化，更为打造园所的知名品 牌奠定坚实基础。四、科教片。四、科教片。五、幼儿礼仪教育内容五、幼儿礼仪教育内容 应遵循以下特点： 1.专业、科学，符合儿童认知特点。 2.教学内容要贴近幼儿生活，实用性强。 3.教育形式多样，能够调动幼儿的自主性。 4.教学案例丰富，可操作性强。第一部分：基本礼仪第一部分：基本礼仪 1、基本动作：站、走、坐、蹲、捡，如何敲门，门的开关，递接物品的方法，咳嗽，打 喷嚏，打呵欠 2、礼貌用语：您好，

13、再见，谢谢，不客气，对不起，没关系，请 3、个人礼仪：揩眼屎，擤鼻涕，洗手，洗脸，照镜子，剪指甲，饭后漱口，擦嘴，刷牙， 勤洗澡，衣服的叠放，洗手间的使用方法 4、基本礼仪：打招呼，谈话，自我介绍，介绍他人，如何接电话，如何打电话，对弱势 人群应尽量帮助。第二部分：家庭礼仪第二部分：家庭礼仪1、尊敬长辈：称呼长辈必须用尊称，听从教导，体贴长辈，回家和离家是如何打招呼， 有长辈陪伴身边时应先请长辈先行，帮助爸妈做力所能及的事，如何对待 成人的错误2、行为习惯：说话要看着对方的眼睛，自己的玩具会自己收拾，物归原处，爱惜物品， 不浪费，和他人和谐相处，要和家长在一起，如何排解不良情绪3、客人来访：引

14、进门，邀入坐，敬茶，对客人彬彬有礼，收到礼物要致谢，如何接待小 客人 4、拜访做客：先约定，准时到，不乱摸乱动，上门拜访或安慰病人要携带小礼物第三部分：幼儿园礼仪第三部分：幼儿园礼仪 1、入园离园礼仪：主动和老师、幼儿、家长问好，道再见 2、课间盥洗礼仪：照顾自己，谦让，物归原处 3、教学活动礼仪：学会倾听，积极动脑，发言举手 4、户外活动礼仪：排队，上下楼梯不推挤他人，不趴护拦，行进时有事需先出列，遵守游 戏规则，在规定的范围内活动，集合解散听口令 5、进餐礼仪：餐前洗手，不挑食，不抢食，进餐不说话，不浪费，不发出吃东西的声音， 自己送碗筷，饭后擦嘴漱口 6、午睡礼仪：叠好的衣物有定处，午安

15、礼，睡间礼，起床整理第四部分：公共场所礼仪第四部分：公共场所礼仪 1、行、走：遵守交通规则，右侧通行，过马路时走专用通道，不边走边吃，不随地吐痰， 不尾随围观，保持距离，不占盲道2、等、候：按顺序排队，不插队也不让他人插队，不席地而坐，不涌入街道之上妨碍交通。3、乘车：主动购票，按顺序上下车，先下后上，上车时不挤不推，要礼让老弱病残孕，行 驶途中不打闹，不大声喧哗，不向车外丢东西，下车提前准备。 4、乘电梯：升降式电梯，不趴门，不划门，先出后进，不强行挤入，不乱按，超载是主动 退出，乘步梯、滚梯，靠右侧，不推不挤，不打闹 5、游泳馆：不向池内扔脏物，不向池内大小便 6、图书馆：轻声细语，不污损

16、图书，书归原位。 7、商场：不乱跑，买计划内的东西，不攀比，不私拆商品，不私尝食品 8、公园：维持公共卫生，不乱扔垃圾，维持公共秩序，持票进入，不折花，不践踏草坪 9、遇意外：地震，着火，海啸，恐怖袭击时会报警，会自救，不乱跑，不惊慌喊叫，要沉 稳，听指挥，听大人安排6 月月 26 日日第五部分：幼儿园礼仪的教学方法第五部分：幼儿园礼仪的教学方法 一、故事启迪法：幼儿在故事中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，会自觉地接受故事 中的教育内容。 二、行为辨析法：根据社会认识冲突理论，设计问题和问题情景，让幼儿在对事件的评论 中分析美丑、善恶，知道好不好？为什么？怎么办？ 三、示范演示法：根据礼仪训练的示范要求，教师用直