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1、初中八年级物理上册整套教案初中八年级物理上册整套教案本文由平安地球 LZY 贡献doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。八年级物理全册整套教案 第（ ）课时科学之旅 学习目标： 学习目标：1、了解什么是物理？ 2、激发学习物理的兴趣。 3、探讨学习物理的方法。 难点： 重、难点：如何激发学生探索物理的兴趣。 关 键：能否利用实验、现象激发学生思维。 教学时数： 教学时数：1 课时 教学器材：电脑、透镜、喇叭、烧瓶、玻璃杯等。 教学器材 教材分析： 教材分析：1、本节是第一堂物理课，目的主要是激发学生学习物 理的兴趣以及探讨学习物理的方法，并没
2、有具体的 物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、录 像等去调动学生学习的积极性，可不加解释，让学 生带着好奇心去探索物理。 2、围绕“探索”进行学习，让学生去观察讨论有关实 验、现象等，并小结出物理的学习方法。 教学过程： 教学过程： 导学达标: 一、 导学达标 1、学生观看第一部分录像科学之旅 引入课题，得出：物理是研究光、电、热、力等现象 的科学。 2、学生实验： （1） 、凸透镜的使用成像 （2） 、惯性、过山车 学生讨论，得出结论： 3、物理是有趣的 学生观看第二部分录像有趣的物理 进一步提高学生的物理兴趣 4、利用课本图片、资料让学生观察、分析： 物理有用吗？有什么用？你在日常生
3、活用到哪些物理 知识？ 学生讨论，得出结论： 5、物理是有用的 学生观看第三部分录像有用的物理， 激发学生学好1物理的信念。 6、探就：如何学好物理？讨论小结如下： （1） 、注重观察与实验。 （2） 、勤于思考，注意理解。 学生观看第四部分录像怎样学好物理，利用实例 说明。 二、 小结：小结本节内容，明确目标，强调重难点。 三、 达标测评：无，因本节无具体考察内容 四、 课后活动：我生活中的物理探索 板书设计 科学之旅（ 科学之旅（序） 1.物理是研究光、电、热、力等现象的科学。 2.物理是有趣的。 3.物理是有用的。 4.如何学好物理？（1） 、注重观察与实验。 （2） 、勤于思考，注意理
4、解。 第（ ）课时第一章 声现象 第一节 声音的产生与传播 教学目标 一、知识目标 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件. 2.知道声音是由物体的振动产生的. 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不 同. 二、能力目标 1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播 的？从而培养学生初步的研究问题的方法. 2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力. 三、德育目标 1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培 养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的2物理学道理. 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识. 教学重点 通过
5、观察和实验,探究声音的产生和传播. 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能 得出正确结论. 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法. 教学用具 橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有 抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机. 课时安排 1 课时 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 师我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以 陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件 的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了 村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱 坠地的那时起，就无时无刻不在与声（
6、sound)打交道，声音无时不 有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道. 同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 生甲声音是怎样产生的？ 生乙声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？ 生丙声音在真空中能传播吗？ 生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗？ 师同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想 知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好 一系列的探究活动和演示实验. 二、进行新课 探究声音是怎样产生的？ 师请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他 同学仔细观察.3生甲把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出 声音. 生乙把一只塑料尺压在桌边，使一
7、端伸出桌外，用手拨 动尺的伸出端，尺振动发出声音. 生丙用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声. 生丁拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声. 生戊我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们 把手指放在喉结处，让我们从 1 数到 10，声带振动，发出声音. 师通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同 特征. 生甲打击或拨动物体可以产生声音. 生乙我们发声时没有打击，也没有拨动. 生丙所有发声的物体都在振动. 师生共同活动声音是怎样产生的？ 声音是由物体的振动（vibration）产生的. 师经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了 谜底，为我们的成功合作 鼓掌. 生沉浸在成功
8、的喜悦中，情绪十分高涨. 想想议议 师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生 活及自然界中一些神奇的发声现象吗？ 生甲吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片 发生振动发出的. 生乙悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气 柱振动而发出的. 生丙吹口哨声是口腔内空气振动产生的. 生丁炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引 起发音膜的振动而产生的. 生戊气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而 产生的. 生己声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动 发出声音. 生庚笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经 风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.4 师同学们刚才列举了
9、生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生， 同学们还有什么疑问呢？ 生我们平常听唱片、录音是怎么回事？师同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体 的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振 动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱 片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽 振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们 还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法. 探究声音怎样从发声体向远处传播？ 师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传 播？ 生甲声音由发声体传播出去，可
10、能沿直线传播. 生乙声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介. 师请同学们设计一个实验证实你的猜想. 生把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的 一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地 听到击桌子的声音. 师刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明 了声的传播需要物质， 物理学中把这样的物质叫做介质 （medium） . 生有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没 有什么东西把它传递来呀.师雷声的传播不需要介质吗？ 生意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质. 师实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实 大家的想法. 演示 把一只正在响铃的闹
11、钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气 机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声 音有什么变化？ 生随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不 到铃声. 师请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声5音又有什么变化？ 生随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强. 师启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结 论？ 生真空不能传声. 师经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真 空不能传声的正确结论.实际上， 我们平常能听到彼此讲话的声音， 就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听 不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信 息提供了便利条件.
12、 生月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？ 师月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺， 也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播. 看录像声音在空气中的传播. 声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压 缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使 左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间 的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断 轻点水面， 水面就会形成一圈一圈的水波， 不断向远处传播.因此， 声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）. 想想议议 师同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在
13、液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法. 生甲在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的 谈话声. 生乙钓鱼时要保持周边环境的安静. 生丙渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱 入鱼网. 生丁把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声. 师通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已 经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那 么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第 156页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题： 投影 问题 1：声音在 15 和 25 的空气中传播的速度分别是多 大？这说明声速跟什么因素有关？ 问题 2：声音
14、在 25 的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多 大？这说明声速跟什么因素有关？ 问题 3：对比表中的数据，你可以发现什么？ 生甲15 时空气中的声速为 340 m/s，25 时空气中的 声速为 346 m/s.说明声速跟介质的温度有关. 生乙25 时空气中的声速为 346 m/s，25 时蒸馏水中 的声速为 1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关. 生丙声音在固体、液体中比在空气中传播得快. 想想做做 师请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法， 尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的 声速更接近当时的真实值. 第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间 的距
15、离 s， 再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的 时间 t，利用 v= s 就可以计算出声音在空气中的速度.t第二组：测出海底的深度 s，把恰好没在海面下的钟敲响，测 出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间 t，利用 v= 2s 就可以t算出声音在海水中的速度. 第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的 时间 t，再测出喊话者距山崖的距离 s，利用 v= 2s ，就可以计算出t声音在空气中的速度. 第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发 出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间 t，再测出 声纳与墙壁之间的距离 s，利用 v= 2s 计算出声音在空气
16、中的速度.t第五组： 两个同学相距较远的距离 s， 让其中的一位同学喊话， 并记下开始喊话的时刻 t1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到 喊声的时刻 t2，则利用 v= s 计算出声音在空气中的速度.t 2 ? t1师同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，7祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就 更加完美了. 动手动脑学物理 1.学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的. 方法（1） ：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固 定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球 也随着跳起舞来. 方法（2） ：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会 跳动起来. 方法（3） ：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，
