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1、2012 年全国中小学年全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”教学案例评选教学案例评选 教案设计教案设计姓名：王彩玲 单位：广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部 电子邮箱：第四届全国中小学第四届全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”教学案例评选教学案例评选 教案设计教案设计一、教案背景一、教案背景 1，面向学生： 中学 小学 二年级 2，学科：数学 3，课时：第一课时 4，学生课前准备： （1） 、预习课文； （2） 、收集生活中的大数。 二、教材分析二、教材分析教学内容：教学内容：北师大版小学数学二年级下册第四单元第 1 课生活中的大数内容分析：内容分析：本课教学
2、是在学习百以内数的基础上，把认数范围从百以内扩展到万以内， 从而进一步丰富学生对数的认识。教材将学生的生活经验作为认数的基础，通过 学生积累到的一些生活中的大数的例子，作为教学的重要资源和必备基础。教材 架通过实例，说明生活中有大数，激发学生学习的积极性。通过数小正方体的活 动，帮助学生建立起一千个小正方体的模型。这样的教学活动有助于培养学生数 感。学情分析：学情分析：学生在生活中积累了一些大数的例子，从自己的生活经验出发，在小组内合 作交流，使学生充分感受数的意义，又通过“估一估”“数一数”“摆一摆”“ 猜一猜”等，使学生的感性经验形成表象，从而进一步体会数的意义。教材中的 一些活动，调动了
3、学生的积极性，激发了学生的求知欲。基于以上分析，将本节课的的教学目标和重、难点定位为：教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。 2、通过课件演示数正方体这一操作活动，认识计数单位“千”“万”，并 了解单位之间的关系。3、通过“估一估”“数一数”“摆一摆”“猜一猜”等活动，对大数有具 体的感受，发展数感。 教学重难点：通过课件演示数正方体这一操作活动，认识计数单位“千”“万”，并了解 单位之间的关系。 教学准备：课件、计数器四、教学方法与教学思路：四、教学方法与教学思路：课前给学生走进生活，通过报纸、电视、网络、商场等平台收集生活中常见 到的大数。课内互相交流与分享。课后
4、延伸，学以致用。5、教学过程教学过程一、创设情景，导入新课 师：同学们之前都当了一回小调查员，谁来说一说你从哪里收集到生活中的大数？ (学生自由交流) 师：大家真是生活上的有心人，找到了这么多的大数。老师也找来了一些与大家分享，请看。http:/ 师：同学们在找资料的过程中都很认真，而且数读得也非常准确，老师真为你们 感到高兴。你们说的这些数都是生活中的大数。今天我们就一起来感受这些生活 中的大数。（板书课题：生活中的大数） （以上环节设计，目的使学生体会到数学与生活的密切联系，鼓励学生用数学的 眼光看待周围事物。） 二、师生合作，探究新知 （一）认识一千 1、估一估 师：你看，（课件演示一千
5、个小正方体）。你能估一估这个大正方体有多少个小 正方体组成的？ 2、数一数 （1）自主探究，交流数法 师：可是这么多，怎么数啊，你有什么好办法能既快又准的数清一共有多少个小 正方体吗？请你仔细观察你面前的学具，先自己动脑筋想想怎么数，在把你的想 法对小组同学说一说。 汇报：你有什么好办法呢？（生自由说一说，允许学生有不同的想法） （2）师生合作，数正方体（课件演示随同学们一起数小正方体） 师：同学们在数的时候还有一定的困难，因为有隐藏在后面的，让我们一步一 步的数一数。 师：好，就用你们的方法我们一起数数看。 边演示边说 A、首先一个一个地数，10个组成一排，我们知道数10次是10个，也就是说
6、10个 一是十。 B、接着我们一排一排地来数，我们知道一排是十个，也就是十个十个的数，也 就是说10个10是一百。C、我们把这样的10排称为一层，下面我们一层一层地数，数10层是（）个，我 们一齐来数数看。数到9个百时，停顿问：现在有几个百，接下来是几个百？10 个百是多少？（10个百是1000） 师加以肯定：对，10个百是一千。现在一共有多少个小正方体了？（一千） 师：你们能象老师这样来数一数吗？（生自由数数） 3、小结 师：同学们都是爱动脑筋的好孩子。通过大家的共同合作，我们知道了1个大正 方体是1000个小正方体。 （帮助学生建立小正方体的模型，得出10个一百是一千。） （二）认识一万
7、1、估一估 师：这是柏树爷爷。（课件圈出柏树上较茂盛的一枝并出示新问题：估计这枝树 枝上大约一共有多少片叶子？） 2、数一数 师：别着急，柏树爷爷给了我们一个提示信息：叶子的片数大约有10个大正方体 中的小正方体那么多。我们一起来数一数吧。（学生随课件演示，和老师一起数 正方体。） 师：我们知道一个大正方体是1000，下面我们一千一千的数。 （课件出示10个由一千个小正方体组成的大正方体。） 数到9千时，问现在有几个一千？接下来是几个一千？10个一千是多少？（10个 一千是一万）对！ 3、小结 师：原来这么多的叶子就有大约一万片。 三 实践应用，巩固新知 （1）我们的数学大约有100页，请你想
8、想10本这样的书大约有多少页？你是怎么 知道的？（生独立思考，并回答问题，说明原因） 一千人有多少呢？老师告诉大家，我们2个班的同学加在一起就将近100人，10个 班加起来就接近一千人。我们每天做操时，操场都被我们挤得满满的。一会在做 操时，你可以仔细观察一下这个场面，感受一下一千人有多少。 （2）课件出示：我们的阶梯电教室大约坐一千人，而我们的人民大会堂差不多 可以坐下一万人，请看，感受一下一万人有多少。http:/ 师：刚才我们感受了生活中的大数，同时知道了十个一是十，十个十是一百，十 个一百是一千，十个一千是一万。下面请你利用掌握的这些新知识，来试着填写 这张数位顺序表。（生独立完成顺序
9、表）现在让我们一起来记一记。 2、填一填五、反思交流，总结评价师：这节课你学到什么？你最大的收获是什么？ 这些大数都是咱们自己探索出来的，掌握了生活中的大数就更便于解决生活中的 问题。同时老师希望大家能放宽自己的眼界，多去感受祖国山河的壮美，并能探 索出无穷的数学奥秘。 【板书设计板书设计】 http:/ %BB%E4%B8%AD%E7%9A%84%E5%A4%A7%E6%95%B0%20%E4%BA%8C%E5%B9%B4 %E7%BA%A7%E4%B8%8B&ie=utf-8&in=25978&cl=2&lm=-1&st=- 1&pn=132&rn=1&di=204817426800&ln
10、=418&fr=&fm=result&fmq=1366451843687_R&ic=0&s= &se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2&jit=#pn132&- 1&di204817426800&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fattachments%2F2006- 11%2F1162375408913786.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fkkf_z%26e3B1wg2zit_z %26e3Bv54AzdH3Fpi6jw1-l0l-8-8_z%26e3Bip4s&W394&H110
11、&T10416&S26&TPjpg 六、教学反思六、教学反思本节课在各环节设计上比较连贯，课初学生收集展示的数据基本贯穿全程， 学生对于老师创设的情景积极抒发感受，并且有意犹未尽的反应。尊重学生的自 主性，让学生不知不觉有一个发现者变成一个研究者，能够给予学生充足的读书、 评书、思考、交流、讨论的时间，学生不断自我思索、不断发现，课前提出的问 题也能在相互交流中迎刃而解，学生能够主动参与到教学活动中。教师情况教师情况省份广东省学 校佛山市顺德区勒流 育贤实验学校小学 部姓名王彩玲职称电 话13794640019电子邮 箱694090219qq.c om通讯地 址佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部 528300本科学历，广东省佛山市顺德区青年教师。教龄不长，但热 爱教育事业，坚信每个孩子经过教育都能透出属于他自己独 特的芬芳。日常的教学备课工作，会大量运用“百度”搜索 引擎，获取了大量的信息于资源，个人也会将一些教案、心 得等文章放置文库于大家共享，感谢百度，感谢那些无私奉 献者。自我介绍自我介绍
