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1、 1初中语文基础知识系列初中语文基础知识系列中考对初中生现代文阅读能力的要求是，读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路，了解基本的写作方法，具有一定的语言感受能力。初步掌握精读、略读的方法，培养默读习惯，提高阅读速度。能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。初步具有欣赏文学作品的能力。 【整体感知整体感知】阅读文章方法的方法很多，因人而异，各有优点。如“问题法” “标记法” “浏览法”等等，以下主要介绍两种最基本的阅读方法：阅读四步骤和阅读九环节。（一）阅读四步骤1.快速浏览全文。主要是注意文章标题、前言、首段、尾段和每段的首句和尾句，
2、由此把握全文的梗概。2.快速阅读。用比较快的速度读完全文，此时主要任务是理清文章的线索结构，能复数文章的主要内容，主要是扫读、掠读、跳读，要求集中精力，以一定的理解和预测能力快速地在大量的文字中敏锐、准确地获得有用的信息。3.细读。要求解决文中的生字、生词和难句，扫清阅读障碍，同时完成层次划分、段意与中心的归纳。4.精读。需要揣摩、思考和联想，同时考虑文章中心是否突出深刻、选材是否典型合理、详略和顺序安排是否恰当、表达方法和语言是否有独特之处等问题。（二）阅读九环节阅读的九个环节能够帮助中学生养成良好的阅读习惯、也有利于检查阅读的效果。1.查看注释。包括文章提供的预习提示、文学常识、写作背景以
3、及对字词的注释等。2.查阅字典、词典。扫除阅读中遇到的生字、生词，以及多音、多义问题，使阅读畅通。3.标重点。在阅读的过程中，标出文中的重要的字、词、句。4.划分层次。从结构上划分文章的层次，看文章讲了几层意思，主要有几个方面的内容。5.概括段落和文章中心大意。通过概括大意，不仅能加深对文章结构的把握和对文章主旨的理解，还能提高自己的概括和表述能力。6.分析文章特点。找出一两个独特的地方，体会并能有所借鉴。7.练习巩固。通过做练习来加深理解、巩固知识。8.质疑。抓住文章题目，对文章作者而写作意图和宗旨、文章的结构和形式、人物形象的刻画和意义、词句的含义和表达等各个方面提出质疑，再一一寻求解答，
4、从而达到阅读的目的。这是一个从阅读文本到发现问题，再到思考解决疑虑的过程。有了疑问说2明是经过深入思考的，能提出问题是阅读的重要收获。通过对文章的质疑和问题的解决，提高自己的阅读、思考能力。9.联想。结合文章内容，联系以往知识或实际生活，使其融会贯通，指导自己实践。 【分类阐述分类阐述】 （一）记记叙文叙文【要素】 人物，即文章记叙的人物对象。事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。时间，即记叙内容所发生的具体时间。地点，即事情发生的地方。弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。【人称】 记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度展开叙述的
5、是第一人称。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。以第三者的地位来叙述文章中的人物、事件、场景等，是第三人称。它的优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。【结构】 从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，这是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。（l）找出记叙文的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。（2）明确记叙的顺序。记叙的顺序，我们要掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。顺序来写
6、，有前因也有后果，条理又清楚。 倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。插叙，指为了表达文章中心的需要，有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。阅读时，注意倒叙、插叙的起讫点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。（3）理清记叙文的层次。记叙文常用的层次（部分）划分方法有以下几种：按时空转移划分，如老山界 。按人物出场情况划分，如藤野先生： 见藤野前、与藤野相识、离开藤野3按事件的发展变化划分，如挺进报： 起因、发生、发展、结局按内
7、容变化划分，如谁是最可爱的人第二部分的三个层次： 松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜小孩、作者和一位战士的谈话按作者感情变化划分，如荔枝蜜）： 不大喜欢蜜蜂、想去看蜜蜂、赞美蜜蜂、想变成蜜蜂（4）把握记叙的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。【归纳中心】 记叙文必须有明确的表达中心，根据中心思想的需要来选择和组织材料。归纳中心思想有以下几种方法：一是从分析结构层次入手。阅读一篇文章，要归纳中心思想，必须先分析文章的结构层次，概括出各段的段意，
8、根据各段所表达的意思，经过综合分析，然后归纳出全篇的中心思想。二是从分析人物和事件入手。记叙文的中心思想往往是通过具体的人物和事件表现出来的，分析人物和事件的思想意义，是归纳中心思想的重要方法之一。写人为主的记叙文要从人物形象，人物的语言、行动等方面分析，从而归纳中心思想；叙事为主的记叙文，要弄清事件所包含的意义，宣传的道理，然后归纳中心思想。三是综合分析文章的题目、开头或结尾，从而归纳中心思想。有的文章题目本身就揭示中心思想，我们就根据题目内容进行归纳。四是从分析文章的议论、抒情成分入手。记叙文章的抒情和议论成分，往往能直接表达作者对所记叙的人和事的看法，同时又揭示出事物的本质，表现文章的中
9、心思想。归纳中心思想，要注意尽可能深入了解文章作者的有关情况和写作背景，要充分把握文章的内容，还要从作品实际出发，不要以自己主观的想法代替中心思想。【语言特点】 记叙性语言的准确、生动是记叙文语言的一大特点。 对记叙性语言准确、生动的特点的理解，要注意运用“字不离词，词不离句，句不离篇”的方法，因为只有采用这样的方法去理解，所得的答案才是全面的而不是片面的。 【实战演习实战演习】玉兰花的记忆玉兰花的记忆 卢 玮不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。玉兰花树约有两层半的楼房高。自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘
10、下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上4树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。当然，父亲一定会留下枝头上那些用手可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。 ”我才猛然记起。常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，就显窘促，只好从亲近的同学开始送；一些偶有口角的，就给省下来了。这时想来，真自觉小家
11、子气。那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力?因为我总是喜欢花的姿态，远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物资并不丰富，用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花间说家常，增进友谊。真是情趣无限!而父亲赶早摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊。尤其某个有晨曦的夏天清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。我恍然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，
12、皆是父亲每天亲手插上去的。对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确地描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。对玉兰花我有很特别的记忆。我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也曾和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示。1、 文章第段具体描写了父亲摘花的过程，表现了父亲怎样的性格特点？ 2、 文章第段中的“再三叮咛”除了表现家人怕我忘记外，还表现了什么？ 3、 文章第段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”，请结合这段文字说说“魅力”表现 在哪两个方面？4、请结合第段中父亲给母亲插花这一细节，分析“我”深深感动的原因 5、文章最后一段加粗的“这”指代什么?请结合这段文字概括说说父亲带给“我”的“启示”有哪些？5习题答案： 1、慷慨大方，热情助人（助人为乐）2、表现了家人心灵的美丽3、香气能令人喜悦，在要花送花过程中增进友谊。 4、父亲者一举止反映了父亲对母亲的温柔恩爱。5、我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也曾和姐姐爬坐上树 枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。对人要有爱心。
