《今天下午还有十分钟就要上课了的时候》由会员分享，可在线阅读，更多相关《今天下午还有十分钟就要上课了的时候（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 今天下午还有十分钟就要上课了的时候，我们一年级的同学，自发地站好队朝国旗下面 走去。他们虽然排着队队伍也不是很整齐，但是看表情就知道他们都不知道去干什么。七 嘴八舌的在讨论着，队伍边走边停。快到国旗下面时（学校有什么集体活动一般都会在国 旗下面集合）他们看到没有其它的年级的同学，队伍就乱了起来。我一直坐在办公室里通 过窗户观察着他们。 我走到队伍面前，问：“你们要去干什么？”结果都说不知道，我又问带队的队长王 文杰，她说是孟祥雪让站队的，小雪立刻反驳说是姜凯棋。就这样你推我我推你的相互推 卸责任，都是一副无辜的样子。我把队长、小雪和凯棋叫到了办公室，其它同学回教室。 他们三个到了办公室之后，
2、我没有立刻询问，等了 2 分钟我再看他们的表情：文杰的眼里 含着泪水，脸也通红，看样子她很委屈；小雪很坦然；凯奇眉毛紧蹙着眼神告诉我：“我 是对的，管我什么事！”观察之后我开始询问：“为什么要站队？” “谁下的命令？”他们 三个还是相互的推卸责任，不过又“供出”另一个同学杨娜，我让他们三个人回到教室里 把杨娜叫来。不一会儿，杨娜走进了教室，看样子快要哭了。他用颤抖的声音说了事情的 经过。原来，快要上课的时候，学校的广播喇叭突然响了一下，几个听到的同学，就说校 长要在国旗下讲话了，立刻去站队。听完之后我接着问：“喇叭里通知出去站队来吗？” “没有只是响了一下。 ” “那你们这样随意猜想着说，没有
3、根据的说，对吗？” “不对！”杨 娜红着脸说。 我立刻决定这节课要开一节班会课，班会的主题：一、说话要负责任，不要以讹传讹。 二、自己要有主见，不随波逐流。三、班干部同学要利用好自己的权利，树立威信。在班 会的过程中，我先简单的说了说事情的经过，让学生明白为什么上一节班会。接着我讲了 两个经典的故事，并让同学对故事里面的人物或事件发表了自己的看法，其次让他们评价 评价刚才的“站队事件” ，最后，我总结了这节课的最终目标。并给他们布置了作业：你通 过这次班会学到了什么？ 虽然在这节课上有很多的大道理，不知道一年级的孩子能不能理解，但是我觉得对他 们或多或少都会有影响。201319最近我发现，我们
4、班上的几位同学在与父母发生争执或着矛盾时，就会出现拍打父母 的或长辈的现象。用拍打父母和长辈方式来发泄自己的不满。我的小孩现在 3 周岁了，有 时候，家里人和她意见不一致时，她也会用这种方式，家人心里着急，也有点小小的伤心。 她也嚎嚎大哭，双方都很难受。在这次班会上我就想到了这样一个主题：“如何处理你与 父母之间的矛盾” 。我把主题告诉了同学们，让他们先展开讨论，再让他们讨论打父母或长 辈的方式是否正确和恰当。在他们讨论的过程中，我发现瑞雪和廷瑞低下了头，我相信他 们明白了老师这节课是为谁上的。我经常对孩子们说，不怕你犯错，人的成长过程中就是 在不断地改错，不断地进步。2013111我们班有个
5、规定：“掀过这一页，重新开始” 。对一年级的同学，他们刚开始起步， 在幼儿园的习惯一时还改不过来，例如，早上迟到、上课不集中精力、完不成作业、在教 室里打闹等等。我一走进教室，得有半节课的时间来审理“案件” ，大都是鸡毛蒜皮的事， 别提有多烦了。针对这些同学们小毛病，我就说“人都是会犯错的，最重要的是犯了错误要及时改掉，并保证以后不再犯同样的错误，如果再犯了同样的错误，那只有接受老师的 严厉惩罚。 ”在我说完这些话后，我接着会说“对某位同学的初犯，咱们就想翻书一样，翻 过去就不再追究了，希望他不要犯同样的错误。 ”慢慢地就形成了我们的班规。这学期马上 就要结束，效果还不错。2013114王宪伦
6、，让人头疼的孩子。宪伦是在学期末从河口转学来的孩子，学习成绩糟透了， 语文音节不会拼，连声母、韵母也认不了几个。数学从 1 到 10 能写下来，过了 10 从 11 到 20 数不下来。上课精力不集中，他的手里总是拿着东西玩，及时给他放起来，他就在那 玩手指。课下也是“洋相”百出：课间躲在门后边吓唬人、在教室的地上打滚等等。一下 课同学们都看他表演了，上了课就开始告他的状。慢慢地一星期下来了，这些缺点不但没 改变而又越来越劣。 因为孩子都有个适应期，所以我没有太严厉的要求他，每次犯错我都会告诉这样做不 对，应该怎样做。我也看得出他不怕我，有什么事愿意和我说，我从内心觉得这孩子并不 笨，他只是好
7、奇心太强，有时候会还管不住自己的行为，和同龄人相比较他不知道什么事 该做什么事是不该做。从转学到现在王先伦没有文具盒别说文具了，书包里也只有两本书， 每天我倒班里的第一件事就是给他撒鼻子，衣服也不是很整洁，从这几点我觉得他的家长 不关心孩子或者是不会关心孩子。所以我决定先找找他的家长了解一下孩子的情况。2013116今天与王先伦爸爸见面了，从他爸爸那我了解到，他们一家人之前都在河口打工，宪 伦的爸爸和妈妈没时间管孩子，就把他自己锁在家里。孩子犯了错误除了打之外，很少跟 孩子讲道理。从宪伦上了一年级之后，学校在多次找家长交谈之后责令他退学或转学。没 办法他们只好回来了，宪轮的父母决定回家来，暂时
8、现有爸爸照管他，从他爸爸那我了解 到，他觉得这孩子是不是有多动症，或者其它毛病，放假后决定带他去大医院看看。他说 这句活是我看出了一个父亲的绝望和无奈。我问宪伦对什么感兴趣，他爸爸的回答让我想 到了爱迪生，什么手机到了王宪伦的手里，没几分钟他就会操作，特别爱拆东西。 “那就说 明他不笨啊！”最后我们简单地淡了淡教育他的方法：要以说教为主，多关心他。我也下 决心虽然还有三星期就要放寒假了，一定在行为规范方面让王先伦发生变化。2013117改掉王宪伦课间在地面上乱滚与同学打闹的坏习惯。在开班会的时候，我做出了明确 的规定。课间不准在教室里打闹，违规者接受老师的惩罚。第一天同学们表现的还可以， 第二
9、天有几个喜欢打闹的同学快要憋不住了，王宪伦和张廷瑞先挑战了班规。上课铃已经 响过了，我走进教室他俩还在地上面带着微笑扭打在一起。我发火了，命令他们到办公室 等着我。到了办公室，我先问他们犯了什么错误，廷瑞说违反了班规，违反了班规应该怎 样惩罚。廷瑞说：“挨打！”我兑现了。从表情上看廷瑞知错了，在教训廷瑞是我一直观察王宪伦的表情，他看到我发火的样子，脸上以往的微笑没有了，低着头很害怕的样子。 我心里也一阵暗喜，说明这孩子还是知道轻重的。轮到他了我也用同样的问题问他，他晃 悠着身体什么也没回答，瞥瞥我手上的棍子，我也兑现了承诺。之后我们相互对视了 2 分 钟，他居然开口了：“老师他先打得我！”他的
10、口齿很不清晰，说这句话还不知下了多大 决心。我让他把事情的经过说一说，他很没有思路的说着，像是两周岁孩子的表达方式。 但是我认真地听着并引导着，我从他的眼神中看到了他对我的感激，可能对他来讲从来没 有人像我这样听他说过话。从这件事中我们的关系并没有因为我打他而疏远，反而更加亲 密了。2013118教王宪伦 10 以内的计算，每次其它学生在做习题时，我会把他叫到身边，手把手教 他计算，我们用数手指的方法来计算加法，我抓住的他的弱点进行指点，效果还不错。他 也很感兴趣。接着我们有学习 10 以内的减法，我们还是用手指来计算，我教王宪伦先用手 指表达出被减数，再去掉减数，接着数一数还剩下几只手指头。
11、他再去掉减数时，会把所 有的手都圈起来，我说了不能这样做的原因，他还是会把所有的手指圈起来。没办法我帮 助他掰手指，试了几次他有点灰心了。我突然想到让他跟着我做，每做一道题，我示范他 跟着我做，每道题我们做两遍边做边说，然后反过来他教我做。效果还可以。就这样教会 了他 10 以内的加减法。我发现他很高兴，我又随意的给他出了几道计算题让他自己做，他 都做对了，我给他打上对号时，他高兴地不得了。2013118今天是星期一，离考试还有四天，检查王宪伦的作业，唉！上星期教他的方法，过了 一个双休他已经忘得差不多了。当时真想叫过他来一巴掌扇过去，问他为什么？不过一想， 刚上一年级的孩子，那有那么好的记性
12、。我就反思自己应该与家长沟通好，周末应该怎样 辅导孩子学习。现在大多数农村家长认为孩子的学习跟他们一点关系都没有，全靠老师了。 我们也经常听到这样的话：“老师，俺这孩子就交给您了，你该打就打该骂就骂！”把全 部责任都推给了老师。怎样跟农村的家长合作教育孩子真的是一个不小的课题啊！2013121自从上次我教训了王先伦以后，我们的关系就更亲密，只要我上数学课，他就会主动 找我要铅笔用。我想改变他不带文具的坏习惯的关键期到了，连续两天，只要他跟我要我 就给他，还有两次是我主动给他的。在一次课堂考试上，他又来找我要笔用，我把他留在 讲台上，让他观察观察同学们的课桌上和他的课桌上有什么不同。他看了许久只
13、是笑没有 说话， （我想他不是没有观察出来，只是他很少说话因为他口齿不清楚，没自信去发表自己 的意见）我用引导的方法，让他说出了他的课桌与其它同学的不同。 “你应该有自己的文具， 这样用起来也方便。到学校里来是学习知识的需要用文具，就像吃饭用筷子一样。 ”他不住 的点头。我接着给他提出意见，明天带文具盒来，他立刻就答应了。果然以后他就有了文 具盒，上课的时候，我朝他的方向看去，他拿起文具盒向我示意了一下。我们相识笑了一 下。2013122改变王宪伦上学没用的观点，有一天我找他聊天，说起了他的爱好：玩手机。他说他 爱玩他姐姐的手机，不过会经常挨姐姐的打，从他零碎的话中我知道了，他姐姐是一个高 中生，这两天在家没去上学的。他就有机会玩她的手机了。我拿出我的手机，让他玩玩他 一开始不好意思，我打开了一个游戏示范给他看，这孩子接受能力还真快，接过去没一会 功夫就会玩了。我又重新打开一个游戏，我没有示范，让他来玩。他试了好几次都不会玩， 我接着给他打开游戏说明。他看看了笑了不认识啊！我说你试试看里面能认识几个字，他 还是笑了。我接着说：“看来上学真的很有用!” 接着我给讲了几个名人的故事。唉！其实 我心里凉凉的，我能转化好这个孩子吗？太渺茫了！2013124
