初中物理公开课教案

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1、初 初中 中物 物理 理公 公开 开课 课教 教案 案 岚 岚城 城中 中学 学 崔 崔永 永明 明声 声音 音的 的产 产生 生与 与传 传播 播一 一、 、教 教材 材分 分析 析 本 本节 节是 是以 以“提 提出 出问 问题 题”为 为重 重点 点的 的科 科学 学探 探究 究型 型课 课， ，内 内容 容则 则是 是声 声音 音的 的产 产生 生与 与传 传插 插。 。每 每一 一部 部分 分都 都是 是以 以问 问题 题开 开始 始， ，通 通过 过实 实验 验与 与观 观察 察， ，得 得出 出结 结论 论， ，再 再与 与生 生活 活和 和自 自然 然相 相联 联系 系。 。对

2、 对于 于声 声音 音的 的产 产生 生， ，教 教材 材通 通过 过学 学生 生熟 熟悉 悉的 的声 声现 现象 象创 创造 造声 声音 音的 的情 情境 境， ，激 激发 发学 学生 生的 的好 好奇 奇心 心， ，提 提出 出声 声音 音的 的产 产生 生等 等问 问题 题。 。接 接着 着通 通过 过实 实验 验分 分析 析归 归纳 纳出 出声 声音 音产 产生 生的 的原 原因 因， ，反 反过 过来 来再 再用 用归 归纳 纳出 出的 的结 结论 论解 解释 释自 自然 然和 和生 生活 活中 中的 的现 现象 象， ，以 以进 进一 一步 步检 检验 验结 结论 论的 的可 可靠

3、 靠性 性。 。在 在声 声音 音的 的传 传播 播部 部分 分， ，通 通过 过真 真空 空不 不能 能传 传声 声的 的演 演示 示实 实验 验 使 使学 学生 生认 认识 识到 到声 声音 音不 不能 能在 在真 真空 空中 中传 传播 播， ，进 进而 而通 通过 过实 实验 验与 与分 分析 析， ，归 归纳 纳出 出声 声音 音的 的传 传播 播需 需要 要介 介质 质。 。本 本节 节强 强调 调由 由学 学生 生熟 熟悉 悉的 的生 生活 活情 情境 境进 进入 入到 到物 物理 理知 知识 识的 的探 探究 究中 中， ，在 在观 观察 察、 、感 感知 知、 、举 举例 例

4、和 和实 实验 验等 等探 探究 究活 活动 动中 中， ，让 让学 学生 生亲 亲身 身经 经历 历有 有关 关知 知识 识的 的形 形成 成过 过程 程， ，培 培养 养学 学生 生发 发现 现并 并提 提出 出问 问题 题的 的意 意识 识和 和能 能力 力。 。 二 二、 、学 学情 情分 分析 析 对 对于 于声 声音 音产 产生 生的 的问 问题 题， ，学 学生 生在 在生 生活 活中 中或 或多 多或 或少 少的 的都 都有 有“与 与振 振动 动有 有关 关的 的体 体会 会”， ，并 并且 且在 在小 小学 学常 常识 识课 课中 中也 也已 已涉 涉及 及过 过， ，所

5、所以 以本 本节 节开 开始 始即 即以 以上 上课 课铃 铃声 声创 创造 造出 出声 声音 音的 的情 情景 景， ，让 让学 学生 生从 从好 好奇 奇心 心出 出发 发， ，自 自然 然提 提出 出： ：“声 声音 音是 是怎 怎样 样产 产生 生的 的？ ？”， ，引 引入 入新 新课 课。 。在 在教 教学 学中 中充 充分 分体 体验 验与 与自 自然 然科 科学 学有 有关 关的 的概 概念 念和 和规 规律 律的 的形 形成 成过 过程 程， ，真 真正 正理 理解 解科 科学 学和 和规 规律 律的 的含 含义 义。 。着 着重 重强 强化 化过 过程 程， ，简 简化 化

6、概 概念 念， ，着 着眼 眼于 于用 用逐 逐渐 渐渗 渗透 透的 的方 方式 式使 使学 学生 生领 领悟 悟概 概念 念的 的形 形成 成及 及内 内涵 涵， ，培 培养 养学 学生 生浓 浓厚 厚的 的学 学习 习兴 兴趣 趣。 。 三 三、 、教 教学 学目 目标 标 1、 、知 知识 识与 与技 技能 能 (1)能 能初 初步 步认 认识 识到 到声 声音 音是 是由 由物 物体 体的 的振 振动 动产 产生 生的 的， ，声 声音 音的 的传 传插 插需 需要 要介 介质 质。 。 (2)通 通过 过实 实验 验与 与观 观察 察， ，培 培养 养学 学生 生发 发现 现与 与提

7、 提出 出问 问题 题的 的能 能力 力。 。 2、 、过 过程 程与 与方 方法 法 (1)利 利用 用身 身边 边的 的学 学习 习或 或生 生活 活用 用具 具进 进行 行简 简单 单的 的物 物理 理实 实验 验， ，观 观察 察声 声音 音发 发生 生时 时的 的振 振动 动现 现象 象， ，体 体验 验声 声音 音的 的传 传播 播需 需要 要介 介质 质 。 。 (2)在 在探 探究 究活 活动 动中 中， ，进 进行 行合 合理 理的 的推 推理 理， ，学 学习 习并 并培 培养 养学 学生 生从 从物 物理 理现 现象 象归 归纳 纳出 出简 简单 单科 科学 学规 规律

8、律的 的方 方法 法。 。 3、 、情 情感 感、 、态 态度 度与 与价 价值 值观 观 通 通过 过教 教师 师、 、学 学生 生双 双边 边的 的教 教学 学活 活动 动， ，激 激发 发学 学生 生的 的学 学习 习兴 兴趣 趣和 和对 对科 科学 学的 的求 求知 知欲 欲望 望， ，使 使学 学生 生乐 乐于 于探 探究 究身 身边 边的 的声 声现 现象 象， ，对 对物 物理 理有 有亲 亲近 近感 感。 。 四 四、 、重 重点 点难 难点 点 培 培养 养学 学生 生“提 提出 出问 问题 题”的 的能 能力 力是 是本 本节 节的 的重 重点 点， ，也 也是 是本 本节

9、 节的 的难 难点 点。 。通 通过 过实 实验 验和 和生 生活 活实 实例 例的 的分 分析 析， ，归 归纳 纳出 出声 声音 音产 产生 生的 的原 原因 因和 和传 传播 播条 条件 件是 是本 本节 节的 的知 知识 识重 重点 点。 。 五 五、 、 教 教学 学准 准备 备： ： (1)扬 扬声 声器 器在 在外 外的 的录 录音 音机 机、 、纸 纸屑 屑、 、小 小鼓 鼓、 、音 音叉 叉与 与小 小槌 槌、 、盛 盛有 有水 水的 的大 大烧 烧杯 杯、 、铁 铁板 板琴 琴； ； （ （2） ）带 带塞 塞子 子的 的试 试管 管、 、注 注射 射器 器、 、音 音乐

10、乐芯 芯片 片（ （能 能放 放进 进试 试管 管里 里） ）、 、细 细线 线、 、 、 、装 装有 有金 金鱼 鱼的 的鱼 鱼缸 缸。 。 六 六、 、教 教学 学过 过程 程 1、 、导 导入 入新 新课 课 同 同学 学们 们， ，刚 刚才 才你 你们 们还 还在 在教 教室 室外 外快 快乐 乐的 的活 活动 动， ，是 是什 什么 么信 信号 号使 使大 大家 家都 都不 不约 约而 而同 同的 的走 走进 进教 教室 室准 准备 备上 上课 课呢 呢？ ？（ （学 学生 生回 回答 答： ：铃 铃声 声） ）许 许多 多科 科学 学家 家都 都曾 曾经 经说 说过 过： ：提 提

11、出 出一 一个 个问 问题 题比 比解 解决 决一 一个 个问 问题 题更 更重 重要 要。 。同 同学 学们 们对 对刚 刚刚 刚响 响过 过的 的铃 铃声 声能 能提 提出 出什 什么 么问 问题 题吗 吗？ ？（ （学 学生 生提 提问 问题 题， ，教 教师 师选 选取 取其 其中 中有 有价 价值 值的 的问 问题 题进 进行 行板 板书 书： ： “提 提出 出问 问题 题： ：声 声音 音是 是怎 怎么 么产 产生 生的 的？ ？声 声音 音是 是怎 怎么 么传 传播 播的 的？ ？”） ）要 要解 解决 决这 这些 些问 问题 题， ，就 就要 要学 学习 习我 我们 们今 今

12、天 天的 的学 学习 习内 内容 容 声 声音 音的 的产 产生 生与 与传 传播 播 。 。 2 新 新课 课教 教学 学 (1)声 声音 音是 是怎 怎么 么产 产生 生的 的? 下 下面 面我 我们 们就 就来 来探 探究 究第 第一 一个 个问 问题 题： ：声 声音 音是 是怎 怎么 么产 产生 生的 的? 进 进行 行猜 猜想 想： ： 让 让学 学生 生把 把手 手指 指放 放在 在自 自己 己的 的喉 喉部 部并 并说 说话 话， ，体 体会 会手 手指 指的 的感 感觉 觉。 。并 并进 进行 行猜 猜测 测： ：物 物体 体的 的发 发声 声可 可能 能与 与什 什么 么有

13、 有关 关？ ？学 学生 生回 回答 答后 后教 教师 师评 评价 价并 并板 板书 书： ：“进 进行 行猜 猜想 想： ：物 物体 体的 的发 发声 声似 似乎 乎与 与振 振动 动有 有关 关。 。” 进 进行 行试 试验 验与 与收 收集 集证 证据 据： ： 先 先让 让学 学生 生说 说一 一说 说自 自己 己想 想通 通过 过什 什么 么实 实验 验证 证明 明自 自己 己的 的猜 猜想 想？ ？ 学 学生 生汇 汇报 报后 后教 教师 师对 对正 正确 确的 的实 实验 验进 进行 行充 充分 分肯 肯定 定并 并让 让学 学生 生进 进行 行实 实验 验： ：（ （自 自己

14、己没 没有 有器 器材 材的 的学 学生 生利 利用 用教 教师 师准 准备 备的 的器 器材 材， ，其 其中 中1/3的 的学 学生 生分 分组 组做 做实 实验 验一 一， ，1/3的 的学 学生 生分 分组 组做 做实 实验 验二 二、 、1/3的 的学 学生 生分 分组 组做 做实 实验 验三 三） ） 。 。实 实验 验一 一、 、把 把小 小纸 纸片 片放 放在 在正 正在 在发 发音 音的 的扬 扬声 声器 器上 上， ，观 观察 察现 现象 象并 并思 思考 考说 说明 明了 了什 什么 么问 问题 题？ ？ 实 实验 验二 二、 、把 把敲 敲响 响的 的音 音叉 叉快 快

15、速 速放 放入 入水 水中 中， ，观 观察 察现 现象 象并 并思 思考 考说 说明 明了 了什 什么 么问 问题 题？ ？ 实 实验 验三 三、 、将 将小 小纸 纸片 片放 放在 在鼓 鼓面 面上 上， ，用 用力 力敲 敲击 击鼓 鼓面 面， ，观 观察 察现 现象 象并 并思 思考 考说 说明 明了 了什 什么 么问 问题 题？ ？ 学 学生 生分 分组 组汇 汇报 报， ，让 让学 学生 生畅 畅所 所欲 欲言 言。 。教 教师 师总 总结 结： ：小 小纸 纸片 片在 在发 发生 生的 的扬 扬声 声器 器里 里“跳 跳舞 舞”是 是因 因为 为发 发声 声的 的扬 扬声 声器

16、器在 在震 震动 动； ；发 发生 生的 的音 音叉 叉激 激起 起水 水花 花是 是因 因为 为发 发声 声的 的扬 扬声 声器 器在 在震 震动 动； ；小 小纸 纸片 片在 在鼓 鼓面 面上 上做 做“自 自由 由体 体操 操”是 是因 因为 为发 发声 声的 的鼓 鼓面 面在 在震 震动 动。 。 发 发现 现规 规律 律， ，得 得出 出结 结论 论： ： 师 师： ：在 在这 这些 些不 不同 同的 的实 实验 验中 中你 你发 发现 现了 了什 什么 么共 共同 同的 的特 特征 征？ ？ 学 学生 生回 回答 答后 后教 教师 师板 板书 书:声 声音 音是 是由 由物 物体 体振 振动 动产 产生 生的 的。 。 学 学生 生活 活动 动： ： 举 举出 出日 日常 常生 生活 活中 中的 的物 物体 体发 发声 声时 时振 振动 动的 的事 事例 例， ，如 如： ：二 二胡 胡、 、提 提琴 琴等 等乐 乐器 器的 的发 发声 声是 是靠 靠弓 弓和 和弦 弦的 的相 相互 互摩 摩擦 擦产 产生