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1、1八一学校观课议课观察量表(试用)课题科目年级执教人观课人时间课堂观察框架一维度一:学生学习视 角观察点课堂观察记实准 备课前准备了什么?有多少学生作了准备?怎样准备的?学优生和学困生差距是什么?任务完成的怎么样?(数量/深度/正确率)倾 听有多少学生倾听老师讲课?倾听多少时间?(某时段) 有多少学生倾听同学发言?认真程度如何? 倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?多 少人发生这些行为?互 动有哪些互动/合作行为?参与提问/回答人数、时间、对象、过程、结果怎样?有哪些讨论方式?学生参与热情如何?描述学生的情感行为。自 主自主学习的时间多少?有多少人参与?学困生参与情况如何?自主学
2、习形式(探究/整理笔记/阅读/思考/练习)自主学习有序吗?描述当时情况2达 成学生清楚本节课目标吗?多少人清楚?课中有哪些依据(观点/作业/表情/板演/演示)证明目标达成?巩固小结情况怎样?课堂观察框架二维度二:教师教学视 角观察点课堂观察记实环 节教学环节怎样构成(依据/逻辑关系/时间分配)的?教学环节是怎样围绕目标展开的?怎样促进学生学习的?有哪些依据证明该教学设计是有效有特色的?呈 示讲解效度怎样(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节 奏)?有哪些辅助行为? 板书呈现了什么?怎样促进学生学习的? 媒体呈现了什么?怎样呈现的?是否适当? 动作(实验/制作/示范动作)呈现了什么?怎样呈
3、现的? 体现了哪些规范?对 话提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样?候答时间多长?理答方式、内容怎样?有哪些3辅助方式?有哪些话题?话题与学习目标的关系怎样?指 导怎样指导学生自主学习?(读图/读文/作业/活动),结果怎样?怎样指导学生合作学习?(分工/讨论/作业/活动),结果怎样?怎样指导学生探究学习?(课题/实验/作业/),结果怎样?机 智教学设计有哪些调整?结果怎样?如何处理来自学生或情景的突发事件?结果怎样?呈现了哪些非言语行为?(表情/移动/体态语/沉默/激动)结果如何?课堂观察框架三维度三:课程性质视 角观察点课堂观察记实4目 标目标是根据什么预设的?(课程标准/
4、学生/教材)适合该班学生水平吗?课堂有无生成新的学习目标?怎样处理新的生成目标的?内 容怎样处理教材的?采用了哪些策略?(增/删/合/换) 怎样凸现学科特点?思想?核心技能?以及逻辑关系?容量适中吗?适合该班学生吗? 课堂生成了哪些内容?怎样处理的?实 施预设了哪些学习方法?学法与本学科特点结合度如何?是否关注了学法指导?创设了哪些情景?效果如何?评 价检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些?如何获取教与学过程中评价信息的?(回答/作业/表情/查看)如何利用所获得的评价信息?(解释/反馈/改进)资 源预设哪些资源?(师生/文本/实物/模型/实验/多媒体)生成哪些资源?(错误/回答/作业/作品学生提问/)向学生推荐了哪些课外资源?可得到程度?5对重点问题的观察记录:对重点问题的观察记录:其它需要向授课者反馈的信息:其它需要向授课者反馈的信息:议课时需要讨论的问题:议课时需要讨论的问题:议课交流记录:议课交流记录:观课收获:观课收获:6