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1、1明方向、抓落实，做好新课程的化学复习明方向、抓落实，做好新课程的化学复习一、近两年国命高考化学试题的特征和走向一、近两年国命高考化学试题的特征和走向 1. 试题的难度、命题思路、题目分布基本稳定试题的难度、命题思路、题目分布基本稳定试题结构和形式的稳定7 7个个选选择择题题，共共4 42 2分分8 8个个单单选选题题，共共4 48 8分分卷卷3 3+ +1 1个个大大题题，共共5 58 8分分4 4个个大大题题，共共6 60 0分分卷卷新新课课程程旧旧课课程程2010 全国新课程理综卷型： 一、选择题：生 6、化 7，共 78 分； 二、选择题：物理 8，48 分； 三、非选择题 （一）必做
2、题：物理 4 个，47 分；化学 3 个，43 分； 生物 4 个，39 分。 （二）选做题：物 2 个，15 分；化 2 个，15 分 ； 生 2 个，15 分 物理：110；化学 100；生物：90. 2.2.试题题境的稳定试题题境的稳定 3.3.试题考查内容的稳定试题考查内容的稳定 （1）重视基础，不避热点 （2）难度适中，突出主干36.有机物推断35.化学与生活28.反应速率影响27.化学实验26.物质推断离子方程式电化学反应热离子浓度计算有机反应类型同分异构体化学用语10新课程晶体熔沸点离子共存6有机推断化学实验元素推断反应速率、反应热空间结构物质的量计算有机物性质新型电池离子浓度判
3、断离子方程式元素性质10全国电化学28元素推断29化学实验27有机推断30化学平衡13有机物的性质12碱金属混合物的计算11离子浓度大小比较10有机物性质9氧化还原反应8物质的量的计算709全国题号（3）源于教材，遵循考纲 4.4.新课程试卷结构的变化新课程试卷结构的变化2一、选择题：生 6、化 7，共 78 分； 二、选择题：物理 8，48 分； 三、非选择题（一）必做题：物理 4 个，47 分；化学 3 个，43 分；生物 4 个，39 分。（二）选做题：物 2 个，15 分化 2 个，15 分生 2 个，15 分 5.5.考试内容的变化考试内容的变化 必做题内容：必修 1+必修 2+化学
4、反应原理突出增加的知识块：平衡常数的概念、计算与应用化学反应与能量变化 选做题：有机化学+物质结构+化学与技术+化学与生活 （实验化学）二、新课程化学复习的思想和策略二、新课程化学复习的思想和策略 1.1.总体的复习指导思想和策略不变；总体的复习指导思想和策略不变； 考查要求新旧课程试卷基本接轨；试题内容以考基础为主的格局没变；试题的情景和设问方式基本没变；考查的内容范围大体没变；理综的卷型、学科分布大体没变。 2.2.帮助学生构建完整的化学知识体系帮助学生构建完整的化学知识体系新课程的教材，为了学生科学素养的全面发展，打乱了知识体系。复习中要帮助同学 完善和建立知识网络。复习高中化学，要按照
5、化学知识结构，以化学理论为指导，着力揭示知识间的内在联 系和规律性，编织科学网络，形成科学体系，紧密联系实际，培养运用化学知识解决实际 问题的能力。3元元 素素 及及 其其 化化 合合 物物 知知 识识分分散散编编排排集集中中编编排排钠钠氯氯铁铁碳碳 氮氮 硫硫（第第3章章） 硅硅铝铝 硅硅（第第4 4章章） 铜铜方方法法平平台台理理论论平平台台研研究究物物质质的的方方法法和和程程序序（第第1 1章章）从从物物质质分分类类和和氧氧化化还还原原 两两个个角角度度认认识识元元素素及及其其 化化合合物物性性质质（第第2 2章章）鲁鲁科科版版化化学学教教材材元元素素化化合合物物知知识识的的整整体体思思
6、路路 鲁科版教材中元素化合物内容是从生活和社会视角来组织和安排，而非元素性质知识体系。 实现了学生科学素养的培养的目标，满足了新课程的要求。但必须在复习中予以整合和梳 理。 被打乱的知识块：卤素及其化合物碱金属及其化合物铁及其化合物必修中有专门章节的内容，也需整合；如：硫的转化；镁及其化合物；碳的多样性 3.3.必须从中学化学知识体系的整体高度来看待和重新认识每一个知识点必须从中学化学知识体系的整体高度来看待和重新认识每一个知识点 例如：“硫及其化合物”当时只有“离子反应” 、 “氧化还原反应”两个认识工具，其实， “元 素周期律” 、 “化学键” 、 “热化学” 、 “化学平衡”都是重要的认
7、识工具。“物质的量的计算”当时元素内容少，难以理解和体会“物质的量”为核心，对化学 计算的意义和作用，复习时要处理到位。4各各族族元元素素周周期期表表的的位位置置、主主要要化化合合价价、原原子子半半径径、核核外外电电子子排排布布、性性质质的的 相相似似性性和和递递变变性性。周周期期 律律重重点点是是 水水 解解、电电 离离HF、 HClO的的电电 离离， HClO4、 HI的的电电离离S2-、SO32-的的水水 解解，H2SO4、 NaHSO4强强酸酸 性性，H2SO3的的电电 离离NH4+水水解解 NH3H2O一一 元元弱弱碱碱H2CO3的的电电 离离；CO32-、 HCO3-的的水水解解
8、H3COOH 为为一一元元弱弱酸酸电电解解 质质 溶溶液液代代表表物物 的的典典 型型反反应应X2的的氧氧化化性性,X- 的的还还原原性性； HClO的的漂漂白白 性性，F2与与H2O 反反应应O2、S、SO2、 浓浓H2SO4的的氧氧化化 性性；H2S、a2S、 Na2SO3的的还还原原 性性；O3、H2O2的的 性性质质NH3的的还还 原原性性； NO2与与 水水反反应应； HNO3的的 强强氧氧化化性性C、CO、 CO2三三角角关关 系系；提提纯纯 硅硅；水水煤煤气气氧氧化化 还还原原 反反应应平平衡衡移移 动动原原理理Cl2与与H2O 反反应应SO2与与H2O反反应应 SO2与与O2反
9、反应应合合成成氨氨； 溶溶于于水水 CO2与与H2O 反反应应化化学学 平平衡衡结结构构决决 定定性性质质双双原原子子分分子子H2O的的结结构构 N2稳稳定定性性 的的原原因因， NH3 分分子子结结构构 易易形形成成共共价价 化化合合物物的的原原因因物物质质 结结构构备备注注卤卤素素氧氧族族氮氮族族碳碳族族4.4.从高考试题研究中把握新增内容的考查难度从高考试题研究中把握新增内容的考查难度 命题的依据是考试说明，参考教科 书；不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 不 考试中心命四套试卷：全国1；全国2；新课程；海南 新增：平衡常数、电离常数、溶度积常
10、数、盖斯 定律；5.5.以化学学科的本质复习化学以化学学科的本质复习化学 化学是自然科学的一个门类。 自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。观察和分析自然 现象，理解自然科学的主要概念、原理和规律是掌握自然科学的基础，是形成科学思维的 正确途径。理解自然科学的基本概念、原理和规律，不仅要知道它们的涵义，还要知道它们的前 因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别。认识概念和规律的表达形式（包括文字表达和数学表达） ，定性描述、解释自然科学的 现象和规律。 教师自己首先要对化学学科的思想和方法有深刻的理解和认识，并通过自己的言行传 递给同学们。5在课堂上，当学生学
11、习遇到困难时，教师要把每一内容、每一习题的道理讲清楚，充 分体现化学学科的自然科学属性，而非“文科性” 。对于那些“臭题” 、 “模糊题” 、 “人为题”要大胆地摒弃，不要难为学生。 例：能对打开生锈的锁起到润滑作用的无机物是A. 润滑油 B. 石墨粉 C. 乙醇 D.石膏下列说法不符合质量守恒定律的是 A反应前后元素种类不变 B反应前后各种原子的数目没有增减 C100g 干冰气化后变成 100g 二氧化碳 气体 D镁在空气中燃烧，生成物的质量大于镁的质量 下列那种能源是家用热能的最好资源： A 煤 B. 电 C. 天然气 D. 石油 6.6.运用科学思维，把握规律，提升推理能力运用科学思维，
12、把握规律，提升推理能力 能够根据已知的知识和题目给定的事实和条件，抽象、归纳相关信息，对自然科学问 题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达 出来。 运用周期律，把握非金属全局 氧化区非金属元素 F、O、Cl，Br； 还原区非金属元素 H、B、C、Si、P、As； 氧化还原区非金属元素 N、S、Se、Te、I、At 运用金属活动性顺序，把握金属全局 活泼金属组 K、Ca、Na，Mg，Al； 中活泼金属组 Zn，Fe，Sn，Pb， （H） ； 不活泼金属组 Cu，Hg，Ag，Pt，Au。 7.7.独立完成创新设计，提升实验能力独立完成创新设计，提升实验能力
13、化学是一门以实验为基础的学科，要独立完成实验，设计简单实验方案，把动手操作 和动脑思考结合，注意理解实验原理和实验操作的科学规范，培养科学态度和创新精神。独立完成实验的能力。包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握 实验方法和步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析 和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论。 能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处 理相关的实验问题。 三、设计和规划未来三、设计和规划未来 8 8 个月的复习方案个月的复习方案 复习分为了四个阶段：10 年 9 月-11 年 2 月底 一
14、轮基础知识复习11 年 3 月初-5 月初 二轮专题突破+综合训练11 年 5 月初-5 月底 综合强化训练+查漏补缺11 年 6 月初 自我调整 第一轮复习：全面复习基础知识，按章节复习复习目标：全面复习，打实双基，消灭知识盲点。强调“细、低、全” 。 “细”是指复习要全面细致，精心复习全面的基础知识点，不遗 漏教材和考试说明规定的基础知识。 “低”是指复习时把握中下难度，不偏离教材内容和考6试说明的范围和要求，不选那些孤僻怪异的题目，不随意“挖深、挖宽”知识 严格控制例题和练习题难度，做到不脱离学生自身学习状况，不超越教学基本内容。 “全”是指复习要针对全体学生，把握第一轮复习的中等难度就
15、是要使全体学生都能掌握 考试说明所要求的化学知识和化学基本技能 第二轮复习：进行专题复习，突出主干知识 复习目标：完善学生知识框架，熟练运用知 识进行分析、归纳、综合，加强能力训练。 （1）把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线， 结成网，形成一个系统完整的知识体系 （2）重点训练审题、分析、归纳的能力; (3)培养综合试卷答题技巧和能力。 第三轮复习：回归课本、知识和谐阶段、能力协调阶段第三轮复习：回归课本、知识和谐阶段、能力协调阶段弥补知识缺陷，查漏补缺，并强化答题的规范性和文字表达的准确性。 明确不同轮次复习的作用与价值明确不同轮次复习的作用与价值 第一轮：抓基础；系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网 络。积累阶段第二轮：抓提高；把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识网 络，滚动提高。 爆发阶段第三轮：抓稳定；把一二轮的复习成果稳固下来，并再提升。 稳固再升阶段 目标：一轮复习坚实的基础，分数增加不明显；实现二轮复习过程的明显增分；用三轮复习稳定复习成果，保证成功。 二轮复习的三项基本任务二轮复习的三项基本任务 二轮复习与其它教学阶段相比，有其独特的教学任务，由此决定了对
