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1、第第 1 章章 家庭与学前儿童家庭教育家庭与学前儿童家庭教育有位妈妈正在厨房洗碗，忽然听到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的声音。妈妈问：“你干 吗呢？”孩子答：“我要跳到月亮上去！” 如果孩子是您的，您会不会笑话他“胡说八道” ？会不会怪他“乱蹦乱跳”？您猜那位母亲是怎么说的。 “好哇，但是你可别忘了回来呀！ ”那个没被泼冷水的孩子名叫阿姆斯特朗，他后来成为人类第一个登上月球的人。还有一个小男孩，吞食安眠药自杀未遂。警察询问他为什么自杀，回答居然是听腻了 父母“像大公鸡似的叨叨叨” 。点评：是什么决定了两个孩子天壤之别的命运？是父母的语言吗？答案很简单，是父母的语 言所代表的迥然不同的家庭教育差异。阿
2、姆斯特丹的母亲不会因为孩子的想法过于天真而 打击他，反而是采取了一种开放、支持的态度，这种态度让孩子感受到了来自家庭的尊重 和支持，让他能够大胆的去做他想做的任何事，阿姆斯特丹的成功和适宜的家庭教育是离 不开的。而案例中的另一个孩子却因为父母过于唠叨的家庭教育方式而选择轻生，或许故 事存在一定的夸张成分，但是这说明了家庭教育对于孩子影响的深远。所以学前儿童家庭 教育的差异性十分明显，这对学前儿童的发展意义重大。第第 2 章章 影响学前儿童家庭教育的因素影响学前儿童家庭教育的因素案例一案例一5 岁的乐乐可喜欢看动画片了，每天回家先把电视打开，然后锁定少儿频道目不转睛 地看，什么红猫蓝兔七侠传 、
3、 孙悟空大闹天宫 、 大耳朵图图 、 熊出没只要 是动画片，就没有他不看的，家人都叫他“小动画迷” 。他每次观看都能融入剧情，高兴起 来手舞足蹈，不高兴了就大喊大叫。一部动画片结束，央求着再看下一部，还得大人陪着。对于这种情况，妈妈很矛盾：让看吧，怕乐乐的眼睛看坏了；不让看吧，怕乐乐不高 兴。而且，乐乐每次看完动画片，都能绘声绘色地给家人讲上一段。到了幼儿园，还给其 他小朋友讲动画故事。因此，妈妈认为动画片能丰富乐乐的语言能力，于是没有太强烈反 对。可是最近，乐乐总揉眼睛，说看东西模糊。妈妈带乐乐去医院作了检查，结果是乐乐 近视了。点评： 随着信息化时代的到来，现代信息传播工具进入家庭生活，它
4、们在人们的日常生活中 发挥着重要作用，对于学前儿童的家庭教育也产生了巨大影响。案例中可以看出，看动画片促进了乐乐的语言表达能力的发展，有一定的积极影响，这也是妈妈纵容乐乐的重要原 因。但电子产品对孩子和亲子关系的消极影响也是不可忽视的。因为妈妈的纵容，乐乐小 小年纪，眼睛就看坏了，一回家就看电视，也大大减少了乐乐家亲子沟通的时间。如何找 到一个使用电子产品的度，是现代幼儿家庭教育中父母应当重视的问题。案例二案例二重庆晚报上曾报道过这样一则新闻：有人在沙坪坝区渝碚路菜市场发现了一个 2 岁的迷路男孩，并将他送到了当地派出所。民警经过多方寻找、打听，终于找到了小孩父 母经营的一家茶馆。茶馆正好开着
5、门，茶馆里只有孩子的外婆在，民警将小孩交给了孩子 的外婆。第二天，派出所接到一女子报警称，一小孩在街上走丢了，她送到了派出所附近的社 区警务室。民警将小孩带回派出所，一见小孩，几位民警很惊讶， “这不是昨天送回去的那 个孩子吗？”与上次不同的是，这次小孩身上多了一张留有电话号码的纸条。经多次拨打， 一唐姓男子终于接听了电话， “娃儿是我的，但是我在遂宁，不方便过来接娃儿。哪个把娃 儿送来的，你们就交给哪个嘛！”接了这个电话后，唐姓男子再也不接听电话。孩子的父 亲不露面，民警又去茶馆找“渝碚路”的外婆，但去了几次茶馆都关着门。经调查，警方 了解到拨打报警电话的女子正是小孩的姨妈，她表示自己没有抚
6、养义务，况且自己也有身 孕，不便接领孩子。民警无奈，只得将男孩带回派出所。而后，民警通过户籍信息查询并通过走访了解到，男孩的父母都是再婚，再婚前各自 另有一个孩子。父母这段时间正闹离婚，并且都不愿承担抚养小孩的义务，这对夫妻为此 经常弄出孩子“走失”的闹剧。孩子可能意识到父母不要他了，哭闹着让民警叔叔带他去 “找爸爸” 、 “找妈妈” 。点评： 父母闹离婚，多次把 2 岁的孩子丢在大街上，生而不养，这样的行为严重违背了社会 道德，没有履行法律规定的义务。我们不得不追问：这个孩子将会受到怎样的家庭教育？ 父母离婚，受伤的是孩子。父母离异的消极后果是巨大的，会使孩子在精神上受到巨大的 打击。在相当
7、长的一段时间内，孩子都会感到内疚、恐惧、失望。有研究显示，缺损家庭 尤其是离异家庭的儿童在智力发展、情绪控制、人际关系等方面，与完整型家庭儿童相比， 存在显著差异。因家长缺失造成的不良情绪会直接影响孩子的学习、生活以及社会交往， 影响孩子的品德和行为，严重的还会影响心理健康，出现心理问题。第第 3 章章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容学前儿童家庭教育的目的、任务和内容案例一案例一一位母亲买了块金表，孩子小，不懂事，把表当作新鲜玩具弄坏了，母亲揍了孩子， 并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。 ”母 亲不理解，老师说：“这是孩子创造力的表现，你不该打孩子
8、，要解放孩子的双手，让他 从小有动手的机会。 ”老师接着说：“可以把金表送到钟表铺，让孩子在一旁看修表匠如何 修理。这样钟表铺就成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了学生，修理费成了学费，孩子 的好奇心就可以得到满足，说不定，他还可以学会修理呢。 ”点评：这个故事发生在半个世纪以前，故事中的老师就是我国著名的教育家陶行知先生。在 家庭教育中，家长应该如何对待学前儿童的“淘气”行为，应该如何为孩子选取适宜的活 动和游戏，从哪些方面培养孩子，这是学前儿童家庭教育的首要问题。案例二案例二 大班的孩子一般都比较调皮，每次去教室，都会看到有的孩子在满教室乱跑，有的孩 子玩积塑玩具，有的孩子合作做游戏。可有一
9、个孩子，不管是上课还是自由活动时间，始 终如雕塑一般，端坐在自己的小凳子上，双手绞在身后，表情认真而严肃。即使有其他的 孩子在背后捉弄他，他也保持这个姿势，一动不动。这个雕塑般的孩子，由于父母工作忙， 在他 1 岁左右，便由奶奶来带。奶奶爱干净，不喜欢孩子把玩具扔得满屋都是，孩子一边 玩她就一边收拾；出门带孩子玩脏，总是抱着不让他下地；怕小孩到厕所撒尿尿到旁边有 骚气，总是用小盆给孩子接尿；因为担心孙子出事被儿子媳妇责怪，总是限制孩子的活动， 不让动这儿，不让动那儿。久而久之，这个孩子便成了一尊“雕塑” 。点评：老实的孩子不惹麻烦，却被家长剥夺了好奇心和创造力。每个孩子的身体内都有一股 不可遏
10、制的成长的动力，推动着他们对一切事物产生好奇心。孩子的每一“动” ，都是一个 学习的经历，都在满足他成长的需要。对于孩子来说， “学习”并不意味着安安静静地坐在 桌椅前看书，成长也不能够在静止不动中发生。 “儿童的思维和行动是一体的” ，抑制儿童 的活动，等于抑制了他们的思维和成长。第第 4 章章 学前儿童家庭教育的原则和方法学前儿童家庭教育的原则和方法案例一案例一甜甜 3 岁了，喜欢搭积木。每每在桌子上搭出一大片时，妈妈总是在旁边表扬：“搭 得真漂亮，以后一定能当建筑设计师。 ”有时还会说：“给妈妈讲讲，这是什么?”这时， 甜甜会很高兴地告诉妈妈：“这是国王的城堡，这间是公主的房间，这间是国
11、王的办公 室”小女孩在用小手搭建心里的王国。妈妈觉得，锻炼孩子的动手能力是件很好的事，所以在日常生活中一直鼓励甜甜自己 动手做力所能及的事，比如培养甜甜自己倒水喝，用筷子吃饭，学习擦桌子、扫地，自己 整理玩具、洗手绢等。当然，打翻碗的事也时常会发生，但妈妈从不呵斥她，只是要她注 意安全。周围人都表扬小甜甜能干，小甜甜很高兴，妈妈也很高兴。可是，甜甜的奶奶却不这么看，奶奶觉得，孩子终于会说话了，可以开始识字了，急 着要教孩子认字、认数字等，天天拿着书教甜甜识字。甜甜总是记不住奶奶教的字，奶奶 不由得连连叹气：“这孩子怎么这么笨呢?可看她搭积木也不笨呀！”点评： 案例中，甜甜妈妈把选择权交给甜甜，
12、支持并鼓励孩子去做自己喜欢并且擅长的事情， 因此，甜甜的动手能力得到了很好的锻炼。而甜甜的奶奶没有尊重甜甜的自我选择权，还 随意给甜甜贴标签、下结论，这样会戳伤孩子的积极性和自尊心。因此，在学前儿童的家 庭教育中，家长应当尊重孩子的主体性，引导孩子锻炼独立解决问题的能力，而不是一味 的按照自己的意愿要求孩子，给孩子乱贴标签，阻碍孩子的而健康成长。案例二案例二小亮的妈妈是一个特别温柔体贴，爱替他人着想的人，她也经常这样教育小亮。一天 早上，她去叫小亮起床，但他没有像往常那样揉着眼睛哼哼哈哈地说还想多睡两分钟，而 是有气无力地耷拉着脑袋说：“妈妈，我昨晚一点儿都没睡好。 ”原来小亮从昨天晚上开始
13、就肚子不舒服，时疼时胀，整晚时睡时醒，所以根本没精神起来去上幼儿园。妈妈心疼地 问他：“你身体不舒服，为什么不叫醒妈妈呢？” “我半夜起来倒水喝了，你知道吗？”儿 子问妈妈，妈妈摇摇头。他接着懂事地说：“我起来在客厅里走了一趟你都不知道，我猜 你睡得挺好的，怕吵醒你们，所以没去房间叫你。 ”听了儿子的话，欣慰、心疼、自责，许 多复杂的情感一起涌上妈妈的心头。欣慰的是小亮如此懂事，这么小就知道为别人着想； 心疼的是当孩子需要妈妈照顾的时候，却没有去叫妈妈，而是自己挺着；自责的是因为小 亮忍受了一晚的病痛折磨，而自己却一无所知。点评： 孩子都感觉不舒服了，却怕吵醒妈妈，虽然不提倡这样的处事方式，但
14、小亮的做法仍 然令人感动。而那时，他还不到 6 岁。这个例子说明了精神品质教育的重要性以及家长日 常生活中榜样的作用。如果你是一个愿意为他人着想的人，想必你的孩子也会是的。第第 5 章章 各年龄阶段的学前儿童家庭教育各年龄阶段的学前儿童家庭教育有一天，陈一鸣拿着破棉絮在玩，父亲没有不允许他玩，因为陈鹤琴认为这是孩子获 得经验的一种方法，所以他对一鸣说破棉絮很脏，有不好的气味，你不要玩，你要玩可以 挑一块干净的，你可以到房间里向妈妈要一块干净的。陈鹤琴曾经分析了这几种情况：第 一种就是父母直接把脏东西夺过来，换成干净的东西。他说这种方法是绝对不可用的，孩 子会莫名其妙，产生不良情绪，也会怨恨父母
15、；第二种是父母只说这东西是脏的，赶快丢 掉，孩子虽然知道脏东西不能玩，恐怕也不舍得丢掉，因为他没有好的东西代替；第三种 是父母对孩子说这东西是脏的，要赶快换一个干净的，这种方法也不是太好的。陈鹤琴认 为这样孩子会变得很被动，会不好意思；应该用语言来激励孩子，使他们感觉自己是主动 的，是很高兴地做某件事情的。点评：父母要引导幼儿，让幼儿觉得自己是真正的主人，对孩子的想法或者行为，家长如果 武断地作决定，那么只能让幼儿觉得沮丧，情绪低落，也容易成为一个没有主意和主见的 人，因为他会认为解决问题的方法都是别人掌控的，自己的手里没有正确的答案。所以， 家长们要注意语言方式，采取鼓励的方式来正确引导孩子
16、的行为，让孩子们占主导地位， 形成自主性。第第 6 章章 特殊类型学前儿童的家庭教育特殊类型学前儿童的家庭教育2013 年元旦的下午，小丽佳由于不停哭闹，导致“后妈”产生厌恶情绪，遂用手打了 她，致使小丽佳倒地后受伤，随后被送到医院治疗。因伤势过重救治无效，小丽佳于 1 月 7 日下午死亡，经医生鉴定为颅骨碎裂。元旦当晚， “后妈”曾某在清远市人民医院被抓。 由于曾某怀有身孕，公安机关根据相关规定，已对其依法取保候审。点评：这是一则重组家庭发生的恶性事件。随着离婚率的上升，重组家庭不断增多，重组家庭面临的重大问题之一就是新家庭成员对孩子的态度，这直接影响着重组家庭中学前儿童 的家庭教育。第第 7 章章 学前儿童家庭教育指导学前儿童家庭教育指导一天早上，我接到龙龙妈妈的电话：“李老师，龙龙来幼儿园了吗？” “没有呀？谁送 他上学的呀？”她说：“今天早上，他又在跟我发脾气，我说了一句气话，对他说， 你这 么不乖，我不送你上幼儿园了，你自己去吧！话刚说完，一转身就不见他了，家里找了 个遍也找不到，我以为他真的一个人去幼儿园了。 ”听了龙龙妈妈的话我也很着
