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1、根据中职女生特点根据中职女生特点 搞好班级德育工作搞好班级德育工作时间：2004-6-17 9:01:27 来源：泉州幼师 作者：方少萌 阅读 3482 次根据中职女生特点 搞好班级德育工作方 少 萌提要：班级德育工作是学校德育工作的有机组成部分，班主任如何开展班级德育工作，是值得探讨的一个课题。本文主要阐述了如何根据中职女学生的思想、心理和行为特点，确立她们在班级德育工作中的主体地位，激发她们主人翁意识，充分发挥她们的主动性，搞好班级德育工作的一些做法和想法。关键词：中职 班主任 德育 笔者在参与“泉州市中职学校德育现状的调查研究”中发现，不同性别的中职学生，具有不同的心理和行为特点，要使学
2、校的德育工作具有实效性和针对性，就得根据学生的不同特点来开展工作，作为班主任，更应对本班学生的特点了如指掌，才能使班级的德育工作顺利开展。班级德育工作是学校德育工作的有机组成部分，班级德育工作开展得如何，不但影响着整个学校的德育工作的顺利开展，而且对学生思想道德素质的培养产生着极大的影响。班主任是班级德育工作的第一责任人，是班级德育工作的指导者，如何根据中职女生的特点，确立她们在班级德育工作中的主体地位，激发她们主人翁意识，充分发挥她们的主动性，搞好班级德育工作，是笔者长期探索的重点。一、根据中职女生的思想特点，晓之以理泉州幼师女生最多是一大特色（现有十几名男生），作为幼师的班主任，不可能沿用
3、做其它中专班主任的老一套做法来开展班级德育工作，而应有新的工作思路和新的工作方法，才能达到较好的效果，因为幼师的学生，具有一些与其它中专学生不一样的特点，首先是思想上的特点：她们思想比较成熟，容易接受新的观点；她们自我意识较强，有一定的是非鉴别能力；她们既自信又自卑，进取心较差；她们专业思想不牢固，学习成绩不理想等等，针对上述思想上的特点，在开展班级德育工作中，我着重抓“晓之以理”。、结合德育课程，晓之以“以德治国”之理德育是以科学的理论和哲学思想对学生进行政治思想和道德品质的教育，侧重于提高学生的思想品德素质。德育课程是学生接受德育教育的主渠道，通过德育课程的学习，学生可以坚定共产主义的信念
4、，掌握建设有中国特色的社会主义的理论，培养爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱科学、爱劳动的高级情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。德育课程侧重于灌输，侧重于正面教育，侧重于理论上的阐述，侧重于培养学生良好的道德意识。而班主任在开展班级德育工作时，不可能另起炉灶，也不可能采用德育课堂教学的方式，而应结合德育课程的教学，采取不同的方式方法：比如侧重于引导，侧重于侧面教育，侧重于联系社会生活实际，侧重于学生个人的感受，也就是根据学生思想上比较成熟、自我意识比较强的特点，比如她们对人对事都会有自己的看法、想法，有自己独到的见解，大多数人不会人云亦云，不哗众取宠等，引导学生运用德育课程所学的有关理论，结
5、合国际和国内的形势，结合社会生活和学校实际，不但对班级德育工作提建议，对授课老师、班干部进行客观评价，而且引导她们站在国家民族的高度，从宏观上来领会、体察“以德治国”之理，为班级德育工作的开展和提高学生的思想品德素质打下坚实的思想基础。、结合学生实际，晓之以“以德立身”之理班主任工作是辛苦的，班主任工作的方法多种多样，但本人认为，班主任在开展班级德育工作中，最根本的一条，就是要结合学生的实际，做到有的放矢，注重德育工作的针对性和实效性。一段时间来，学生一方面认为自己考上幼师，与原来学校未考上的同学相比较，她们是幸运的，这份优越感导致她们自我感觉良好，表现为我行我素，常常无视校纪班规，在学业上不
6、思进取，安于现状；另一方面，在学校组织的各项竞赛中，当别人更胜一筹时，也使她们深深觉察到自己的专业理论和专业技能远远不如别人那么扎实，于是产生自卑心理，再加上自谋职业的诱惑，专业思想一度动摇。针对学生专业思想不牢固的思想实际，在校纪律松懈，在学业上不思进取的现实状况，我着重于引导学生针对自己的思想实际和现实状况，开展讨论，亮出自己的想法，帮助学生分析原因，提出改进措施，从而进一步让学生从微观上体察、感受、明确要做一个合格的人民教师必须“以德立身”之理，从思想上解决问题，使班纪班风有了较大的改观，使学生的思想品德素质有了一定的提高，收到较好的教育效果。二、根据中职女生的心理特点，动之以情二、根据
7、中职女生的心理特点，动之以情班级德育工作的开展，单靠班主任的孤军作战是不行的，学生应是班级德育工作的主体，班主任应充分发挥她们的积极性和主动性，而具体工作中应注意中职女生的心理特点：如她们情绪情感趋向稳定，感受能力强；她们有多种的情感需求，开始结交异性朋友；她们有较强的自主自立意识，想尽量摆脱老师家长的监护；她们学习动机不一，表现差别较大；她们个性特征较为突出，难于统一管理。根据上述中职女生的心理特点，在班级德育工作中，我着重抓“动之以情”。、根据动机差别，因势利导中职班的女生，来自于不同的地区不同的环境，来自于不同的学校不同的家庭，来到泉州幼师就读中职班，也有着不同的考虑。从心理学的角度来看
8、，她们之所以选择泉州幼师，其动机是各不相同。动机不同，必然反映到学校学习生活的方方面面，影响着学生的学习行为表现，影响着班级德育工作的开展。面对这样的班级，面对这样的学生，我主要是抓住中职女生特别重感情的特点，以情育人。 首先是从生活上关心体贴她们，建立起良好的师生情谊。平时经常利用我家与学校仅一墙之隔的便利条件，帮助她们解决洗澡等生活方面的问题；遇到有学生病了，我都要亲自上宿舍探望她们，嘘寒问暖，送医送药。其次是抓好同学间的情感沟通，建立起班级间同学的相互关心之情。每逢节假日，我都要关心那几个因路途遥远或家境困难而滞留学校的学生，请她们到家里来用膳或安排其他活动，让她们感受到集体的温暖。再次
9、是带领同学参加学校的各项活动，培养学生的爱校之情；在此基础上,引导培养学生的爱国之情也就水到渠成， 使本来难于开展的班级德育工作（有人认为是灌输说教的工作）充满着浓浓的人情味。在具体工作中，我针对不同学生的不同动机，如有的是想混张文凭，有的是想找一份好的工作，有的是想改变一下生活环境等，因势利导，使她们端正了学习动机，明确了学习目的。学习上有哪位同学进步或退步了，我会当即根据不同情况给予表扬或指导；表现方面若有人出现违纪行为，我总是伸出友爱之手，谈心、说理教育，严重的主动与其家长联系，共同做好帮教工作。由于有良好的情感基础，师生便容易沟通，也易于接受老师的观点，使班级德育工作顺利开展。、根据个
10、性特征，因人施教中职女生情绪情感感受能力强，而且有较强的自主自立意识，个性特征较为突出。不同的个性特征，在思想行为方面都会有不同的表现，她们喜欢标新立异，喜欢追求时尚，但这对要求相对统一的德育工作来说，无疑会带来一些不便。因此，工作中我侧重于根据不同学生的个性，因人施教。对于能力强的学生，尽量创造机会，比如民主选举班干部，自主制定班级工作计划，自主开展班级各项活动，让她们施展才能；对于能力较差的学生，努力发现其闪光点，挖掘其潜能，给予辅导帮助，创造条件使之获得进步，使其体验成功的快乐；对于不同气质类型的学生，在生活和学习上给予不同的指导；对于不同性格的学生，则分别从性格的态度特征、意志特征、情
11、感特征和理智特征等方面进行有意识的培养，努力使学生形成良好的个性品质。、根据需要不同，因事指导中职女生来自不同的地方，远离家庭，她们既有生理的需要，又有社会的需要；既有物质的需要，又有精神的需要；既有个人的需要，又有整体的需要。比如面临毕业，择业的指导成了她们的第一需要；进入青春期，交友成了她们的日常需要；在学校的各项比赛中获得较好的名次，获得同学的赞许，也是她们的刻意追求的需要。在追求各种需要得到满足的过程中，也会有不和谐的音符出现：如在结交异性朋友方面，据了解，班上有的学生在恋爱，且恋爱的对象层次较低，大部分是在泉州打工的外地人，她们大都抱着玩一玩的态度来交友，并不太认真慎重，因这些对象大
12、都来自网友、朋友或同学的介绍，实在令学校和老师担忧。面对上网、交友、择业等诸如此类的问题，“堵”肯定不是最好的办法，“导”才是明智的选择。因此，我根据自己的人生经历，人生经验，进行自我开示和情感交流，针对学生的不同需求，给学生予不同的指导，使学生顺利地完成学业，顺利地走向社会。三、根据中职女生的行为特点，导之以行中职女生在行为上也与男生表现出不同的特点：她们独立性较强，能够自主地开展一些班级活动；她们自我意识强烈，常常我行我素，有时不考虑后果；她们害怕挫折，一碰到困难，易产生退却行为等，因而，作为班主任，在开展班级德育工作中，我侧重抓“导之以行”。、言传身教，以身作则班级德育工作的开展，往往有
13、赖于班主任在工作中能否做到情感、行为和教育艺术三方面的完美结合。因此，作为中职班的班主任，我恪守身教重于言教的信条，我把加强师德教育，坚持两代师表一起抓作为班级德育工作的重点之一，坚持以身作则，在师生中起表率作用，力求做到“三先”，即学习理论在先，教书育人在先，道德修养在先。凡是要求学生做到的，自己总是先做好。几年来，我从不迟到、早退和缺课，给学生做遵守纪律的模范；我积极参加学校组织的教师职业道德、中师德育大纲和班主任工作职责等有关文件的学习，积极参加了厦门大学在职研究生课程班的学习，认真学习了德育原理等专业课程，给学生做学习的榜样；作为专业性较强的教学法老师，我对所担任的课程毫不含糊，在教学
14、上兢兢业业，一丝不苟，写好每一份教案，上好每一堂课，给学生做工作的模范。由于自己严于律己，以身作则，言传身教，学生的行为表现有了较大的进步，班纪班风有了明显的改观。、榜样示范，规范行为除了自己以身作则，用自己的言行引导学生外，我还特别注意发现学生的优秀品质，优良行为；注意发现学生的长处和闪光点，及时表彰先进，树立典型，用学生中的模范人物作为榜样，在学生中起示范作用，规范学生的言行，使之符合学校的教育要求，符合社会对未来幼儿教师的要求。由于榜样来自于身边的人和事，同学感到可亲、可敬、可学，克服了以往学习英雄模范的那种假、大、空的倾向，使很多差生得到了转化，达到了良好的教育效果。综上所述，在长期班级德育工作中，本人根据中职女生思想、心理和行为的特点，遵循晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒这样一条主线，力求使学生形成正确的道德意识，养成丰富的道德情感，具有坚强的道德意志，形成良好的道德行为习惯，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面的发展，使学生在思想素质、道德素质、文化素质、心理素质等方面都有较大的提高。
