初中英语创新教学之我见

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1、初中英语创新教学之我见初中英语创新教学之我见长春市四十五中六小英语组 蔡素平英语是一门外语学科，是国际交际通用语言。在全球化的今天，学习英语必不可少。随着时代的发展，一些旧的教学观念、旧的教学方法很难对创新教育起作用，特别是“枯燥乏味”的英语学习。这就需要我们教育工作者探讨出一些新颖、独特的方法应用到课堂教学中。对于在初中英语教学中如何创新，这是广大教育工作者正在研讨的一个课题。在此，我想就这个问题，谈谈我的看法。一、唤醒学生的自信心，激发学生的创新欲望教育家第惠斯说：“教学的艺术本质不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞，增添信心和动力，获满足感、享受成功感。 ”由此可见，只有让学生感受到学习中的

2、成功喜悦，才能促使学生进行有意识、有意义的创新活动，才能达到创新目的。因此，在教学中尽管他们仅取得一点成绩，教师也要及时地给予表扬，鼓励他们努力学习。在课堂上多使用一些带有鼓励性的语言，如教师要经常对学生说：“Very good!” 、 “Clever!” 、 “You are brave!” 。当他们听到老师的肯定和表扬后，就会信心百倍，对学习充满热情。但由于个别学生基础差，在课堂上未免出错，教师应以十分宽容的态度对待学生，及时地给予纠正，耐心引导他们寻找解决问题的方法。这样，学生的创新欲望才能长久不灭。如果一味地责骂学生，就会打击他们的积极性，阻滞他们的健康思维，熄灭他们的智慧火花，他们创

3、造的“幼苗”很容易被扼杀。所以，教师应细心呵护学生的每一点进步，耐心对待学生千万次的出错，让每一位学生都能体会到学习中的乐趣，以激发学生的创新欲望。二、激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神兴趣是学习的前提，是推动学生积极主动地学习的直接动力。如果学生有浓厚的兴趣，他们在学习中注意力集中，否则，学习就会变成一种负担，害怕、恐惧、厌学心理由此而产生。因此，在英语教学中，教师应注重激发学生的学习英语兴趣。只要学生对新鲜的知识产生兴趣，他们才想对新的知识探个究竟，他们就会提出更多的质疑，然后想方设法去解决。例如，在教学数词时，学生觉得记住基数词变为序数词很难。为了让学生更快地牢记基数词变成序数词的方法

4、，我把它编成顺口溜：基变序，有规律，一二三，特殊记，th 从四来加起；八去 t 来九去 e，ve 要用 f 替，ty 变为 tie；若是遇到几十几，只变个位就可以。学生一念，觉得有趣又好记，他们很快地投入学习中。此外，我还经常组织学生进行英语单词接力比赛，英语朗诵比赛，英语猜词比赛，让学生参与到更多的教学活动中，给课堂增添乐趣，有利于培养学生的创新精神。三、巧设疑问，开拓学生的创造性思维许多学生认为：既然英语是国际交际通用语言，是以口语能力训练为主，只要多开口就可以了。可不知，英语是听、说、读、写全面训练的多维学科。如果教师把学生的思维束缚在表面的结论认识上，就会使学生的思维固定不前，从而扼杀

5、学生的创造性思维。因此，教师要打破这种思维定局，巧设疑问，发散学生的创造性思维。例如，我在教学名词专题时，我这样设问：“可数名词复数形式的规则变化有哪些？”在学生已学过名词的基础上，就会联想到：名词有可数名词和不可数名词，可数名词的复数形式有规则变化和不规则变化。这样一问，不仅打破了：名词的复数形式是在其后加“s”的定式思维，还开拓了学生的创造性思维。四、精讲多练，提高学生的创造力英语是一门操练性比较强的学科。在教学中，教师要根据学科的特点，着重陪养学生听、说、读、写的能力训练。通过训练，学生能更透切地理解、更牢固地掌握知识。因此，想向四十分钟里要效率，就要设法教会学生主动地去寻找和运用他们要

6、解决问题所需要的知识，并通过亲身实践的反馈，检验自己所掌握知识的正确性。所以，我在初中英语教学中利用“精讲”的方法，以给学生更多的时间去操练。所谓的“ 精讲” ，并不是“ 满堂灌” ，而是着重抓重点，启发学生灵活思考。五、角色扮演，挖掘学生的创新潜能好玩、好动、好表现是初中生的天性。在初中英语教学中，利用学生的心理特征，适当地把学生的学习课程置于与现实生活相联系的情境中，让学生担当情境中的某个角色，可以唤起学生亲近生活的感受和介入生活的积极性，又能从张扬自我“天性”的活动中获取知识与技能。总之，我们只有不断更新教育观念，改进教学策略；不断地学习，准确领悟新课程标准；在教学中充分利用有利因素，激发学生的创新欲望，培养学生的创新精神，发挥学生的创新潜能，才能更好地完成教学任务，才能培养出适应新时代的创新人才。