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1、1舟山市迎接国家二类城市语言文字工作评估自测表舟山市迎接国家二类城市语言文字工作评估自测表（学校组）（学校组）单位：单位： 年年 月月 日日 评估指标及要素评估指标及要素分值分值记记 录录得分得分A A5 5宣传工作宣传工作2 2 A5.1创设良 好的语言文 字规范化宣 传环境校内设立一处以上永 久性宣传标语牌，2 分2 2幼儿园大门口及各班教室门口都设立了一块永久性宣传标语牌。2 2B B 普及普通话普及普通话 B B3 3学校学校36+136+1 B3.1主管部 门将普及普 通话纳入教 育教学要求， 作为教育督 导、检查、 评估的内容， 措施到位， 制度健全， 认真检查落 实（1）纳入教育
2、教学 要求，1 分 （2）在进行教育督 导、检查、评估时， 把普及普通话工作作 为一项内容，2 分； 在进行其中任一项工 作时把普及普通话作 为一项工作内容，1 分3 31、浙江省教育厅、舟山市教育局将普通话作为教育督导检查评估的一项 内容，见浙江省教育厅关于印发浙江省示范性幼儿园标准的通知 （浙 教基2005134 号文件） 2、舟山市人民政府、教育督导室将普通话纳入教育教学要求。见舟山 市幼儿园发展性教育督导评估方案 、舟政教督20056 号文件中，对语言 文字工作有相关要求3 32B 3.2各级各 类学校将普 及普通话作 为素质教育、 学校管理的 内容, 要 求明确,制度 健全,认真检
3、查落实（1）有普及普通话 的要求，1 分；有任 一学校没有要求,扣 0.2 分 （2）有领导分管， 有部门、人员负责， 1 分；有任一学校没 有领导分管或未落实 部门、人员负责，扣 0.2 分 有检查、改进措施， 1 分；有任一学校没 有措施，扣 0.2 分3 31、幼儿园成立了幼儿园语言文字工作领导小组，明确了各自的职责，各 具体负责人加强日常督导，并有具体检查记录，以形成监督机制。 2、在幼儿园工作质量评价体系中，也有规范使用语言文字这项要求。 3、幼儿园和年级组经常组织师生开展讲故事、朗诵、诗歌比赛，并及时 进行表彰。3 3评估指标及要素评估指标及要素分分值值记记 录录得分得分B3.3普
4、通话 成为各级各 类学校及幼 儿园的教学 语言普通话成为各级各类学校及 幼儿园的教学语言，5 分5 5各门课程的授课教师均能用普通话进行教学，普通话成为幼儿园的教 学语言。5 5B3.4普通话 成为各级各 类学校及幼 儿园的校园 语言普通话成为各级各类学校及 幼儿园的校园语言，8 分8 8师生之间能用比较标准的普通话进行日常交流，未发现有用方言交谈 的情况，教师与家长也能使用普通话进行交流，普通话已成为学校的 校园语言。8 8B3.5对在职 教师进行普 通话培训， 在职教师普 通话水平达 到规定等级（1）在职教师 80%参加过培 训，2 分；50%参加过培训， 1 分；30%参加过培训，0.5
5、 分 （2）在职教师 80%参加过测 试，3 分；50%参加过测试， 2 分；30%参加过测试，1 分 （3）适龄在职教师 50%以上 测试达标，1 分；80%以上测 试达标，增加 1 分6+16+1广泛开展了教师的普通话水平培训和测试工作，并且合格率和优良率 较高，全体教师 100%已参加过培训，100%参加过测试，达标率 100%。6+16+13B3.6将普通 话合格作为 对教师进行 业务考核和 录用教师的 一项条件（1）列入教师业务考核内容 并已实施，2 分 （2）作为录用教师的资格要 求并已实施，2 分4 41、幼儿园将普通话纳入教师业务考核要求并加以实施，资料：舟 幼教职工年度考核
6、，要求：“语言规范，流畅，使用标准普通话” 2、幼儿园将普通话作为录用教师要求并加以实施。4 4B 3.7师范专 业和其他与 口语表达关 系密切专业 的学生，普 通话水平达 到规定等级（1）师范专业学生经测试普 通话水平达到规定等级，2 分； 80%达到规定等级，1 分 （2）其他与口语表达关系密 切专业的学生经测试普通话 水平达到规定等级，2 分； 80% 达到规定等级，1 分； 50%达到规定等级，0.5 分4 4评估指标及要素评估指标及要素分分值值记记 录录得分得分B3.8小学、 中等学校 及普通高 校学生能 说比较标 准的普通 话（1）小学学生能说比较标准的 普通话，1 分；80%能说
7、比较标 准的普通话，0.5 分 （2）中等学校学生能说比较标 准的普通话，1 分；80%能说比 较标准的普通话，0.5 分 （3）普通高校学生能说比较标 准的普通话，1 分；80%能说比 较标准的普通话，0.5 分3 33 3C C 社会用字管理社会用字管理 C C2 2学校学校25251、浙江省教育厅、舟山市教育局将普通话作为教育督导、检查评估 的一项内容。见浙江省教育厅关于公布省义务教育阶段各类示范学 校标准和 2003 年进行省义务教育阶段各类示范学校认定工作的通知 （浙教基2003176 号）3 34C2.1主管 部门把用 字规范化 纳入教育 教学要求， 作为教育 督导、检 查、评估
8、的内容， 制度健全， 认真检查 落实（1）纳入教育教学要求，1 分 （2）在进行教育督导、检查、 评估时，把用字规范化作为一项 内容，2 分；在进行其中任一项 工作时把用字规范化作为一项工 作内容，1 分3 32、舟山市语言文字工作委员会、舟山市教育局关于开展全市中小学 校（幼儿园）语言文字工作达标评比活动的通知舟语20039 号评估指标及要素评估指标及要素分分 值值记记 录录得分得分C2.2各级 各类学校 将用字规 范化作为 素质教育、 学校管理 的内容， 要求明确， 制度健全， 严格管理（1）有用字规范化的要求，1 分 （2）有领导分管，有部 门、人员负责，1 分 （3）有检查和改进措施，
9、 2 分4 41、幼儿园有用字规范化的要求，在幼儿园各项工作质量评价体系中关于教师学习能力、文字能力一项中明确指出：文字材料用字恰当、语言规范、无错别字、无涂改现象。2、有专人分管文字工作、人员分工明确。3、经常检查是否规范使用文字，有具体的记录和改进措施。 4 45C2.3名称 牌、标志 牌、标语 （牌）用 字符合要 求（1）名称牌、标志牌用字符合 要求，3 分；印刷体出现一个繁 体字、异体字、二简字或错别字， 扣 0.3 分；手书字中出现一个错 别字，扣 0.3 分；手书字中有繁 体字、异体字、二简字又没有配 放规范字副牌的，有一处扣 0.2 分 （2）标语（牌）用字符 合要求，1 分；印
10、刷体出现一个 繁体字、异体字、二简字或错别 字，扣 0.2 分4 4幼儿园的名称牌、标志牌、标语牌等，未发现其他不规范用字现象。4 4评估指标及要素评估指标及要素分分 值值记记 录录得分得分C2.4公文、 校刊（报） 、讲义、 试卷及其 他自办印 刷物用字 规范（1）公文、校刊（报） 、讲义用 字规范，2 分；公文文头，使用 已有国家标准的印刷体的校刊 （报）头、讲义封面出现一个不 规范字，扣 0.2 分；内文出现一 个不规范字，扣 0.1 分 （2）试卷及其他自办印刷物用 字规范，2 分；出现一个不规范 字，扣 0.1 分4 4幼儿园近年来的公文、校刊、讲义均符合规范书写要求。4 46C2.
11、5指示 牌、电子 屏幕等用 字规范每出现一个繁体字、异体字、二 简字或错别字，扣 0.1 分2 2幼儿园指示牌没有出现不规范文字。2 2C2.6教师 板书及批 改作业、 书写评语 用字符合 要求（1）板书用字符合要求，2 分； 任一教师书写繁体字、异体字、 二简字或错别字（因教学需要除 外） ，扣 0.1 分 （2）批改作业、书写评语用字 符合要求，1 分；任一教师书写 繁体字、异体字、二简字或错别 字（因教学需要除外） ，扣 0.1 分3 3幼儿园教师的教案、班报、家园联系栏、评语等基本上符合规范书写 要求，偶有个别出现不规范用字现象。2.82.8评估指标及要素评估指标及要素分值分值记记 录
12、录得分得分C2.7学生能认识并正确书写所学规范 字（1）80%的学生能够正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字，2 分（2）80%的小学生、师范生能正确书写所学汉字，字形、笔顺规范，3分；50%的学生能正确书5 57写，2 分总总 分分63+163+153.8+153.8+1备注：一、 表中记录项填写按三级指标逐项逐条列出自评情况、自评得分和得分依据。二、评估组实测时要求1. A5.1（2）学校宣传环境，检查各校永久性标语牌 1 个，数据交党政机关组。 2. B3.3 教育教学用语，中小学、幼儿园每校随机听课 3 个班（附带检查板书） ，每班 3-5 分钟。 3. B3.1和 C2.1的评估数
13、据采集和 B3.5、B3.6(2)相关数据的协助印证工作由党政机关组在市教育局考查时完成。 4. B3.7由本组在原舟山师范学校和浙江海洋学院的相关专业的档案中进行查阅并采集数据。 5. B3.8 学生普通话能力（二级及以上为合格）口试在参加座谈会的学生中进行，每校 10 人，高校人选兼顾各年级、专业。 6. C2.4 公文、校刊（去年各 2 份，含查公文印章）只查高校，自办印刷物每校 1 份，试卷每校 2 份。 7. C2.6 教师用字查板书、教案（幼儿园大班教案 3 份，其余学校每校不同学科 2 本） 、批改作业（学生作文本 10 本，高校、幼儿园 除外） 。 8. C2.7学生用字能力均为笔试，人选为各校参加口试者。
