四下语文计划

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1、1雍熙四小雍熙四小 2013-20142013-2014 第二学期第二学期四（四（3 3）班语文教学工作计划）班语文教学工作计划李李 品品 一、基本情况分析一、基本情况分析 这是我接任四（3）班的语文的第二个学期，通过与前任老师的交流，了解到本班学生 思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均语文成绩在雍熙镇同年级 处于末尾，的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。 在三年级第二学期统考中，平均分为 61.4 分，最高分李峰同学 83.5 分，最低分 26 分，80- 90 分仅有 4 人，说明本班孩子优生太少，不及格人数 42 人，占全班总数的

2、40%，平均分比 三（1）班低将近 4 分。上期通过期末考试四（3）班平均分为：67.909 分，其中 87 人及格， 最高分李江同学 89 分，最低分胡光贤 23 分。其中：90 分以上的有 0 人；8090 分的有 25 人；7080 分 28 人；6070 分 34 人；不及格人数为 23 人；合格率达到 79%；优秀率为 22%； 据前任老师反映，该班孩子上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础 的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教 学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人 和做事抓起，以促

3、进他们的全面发展。 二、教材分析二、教材分析 （一）教材总分析：（一）教材总分析： 小学语文四（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设 8 个专题。 依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、 执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例 由 4 篇课文组成，其中精读课文 23 篇，略读课文 12 篇。在部分课文后面，安排有 “资料袋”或“阅读链接” 。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交 际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台 或成语故事。第三单元和第

4、六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文 32 篇，其中精 读课文 17 篇，略读课文 15 篇。此外，还安排了 8 篇选读课文，供学生课外阅读。本册教 材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息， 同时也体现了语文学习的特点。 根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强 了整合性。主要体现在以下三个方面。 导语导学，整合单元内容。 精读与略读课文的联系和整合。 单元学习活动的贯通和整合。 2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在 “大自然的

5、启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现 或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡 村景物和人们的生活。 根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使 学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要 时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多 种形式，充分展示交流。 3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习2作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自 主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍

6、然以泡泡的形式出现，提出问题， 引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内 容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。 4、丰富课本内容，拓宽学习资源 根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习 资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深 度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡 水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。 “展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村 生

7、活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文” 中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中安 排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优 秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐一千零一夜 伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。 （二）单元分析：（二）单元分析： 第一单元第一单元 本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景 观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那 奇特的新疆天山风光，犹

8、如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。 古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴 趣。 语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力， 使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品 味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动， 如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进 一步拓宽学生视野，感受大自然的美。 第二单元第二单元 本组教材以“以诚待人”

9、为专题，选编了精读课文中彩那天尊严，略读课文 万年牢将心比心，还有一个语文园地。 中彩那天反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精 神财富，远比物质财富更为重要。万年牢告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。尊 严讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。 将心比心虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多 为别人着想。 四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提 高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。 除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣

10、味语文”等栏目，让学生积 累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使 学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通 过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。 第三单元第三单元 本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文自然之道 蝙蝠和雷达 ，略读 课文黄河是怎样变化的 大自然的启示 ，一个综合性学习，一个语文园地。 自然之道 ， 黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相3处；蝙蝠和雷达 ， 大自然的启示是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉

11、 我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专 题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了 解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。 第四单元第四单元 本组课文围绕战争与和平这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事 和两篇以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平的渴望的课文。并安排了与此相关的口语交 际、习作、我的发现、日积月累等语文实践活动，还选编了资料袋、阅读链接、宽带网等与 战争和和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。 通过本组文本的学习，学生的

12、心灵一定会受到震撼，经受洗礼。本组的四篇课文的内容不同， 风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。四篇课文又有许多共通之处，如每 篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了浓厚的情感。 第五单元第五单元 本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文 触摸春天 、 永生的眼睛 、 生命生命和花的勇气 ，一个“阅读链接” ，一个语文园 地。 触摸春天描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了 任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言 来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、

13、热爱自己生命也热 爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。 永生的眼睛讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官角膜的故 事。作者通过“我对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸对我进行教育；爸爸的言行 感动教育我 ， 我给女儿讲我爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了我的父辈 为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德， 并借此来教育所有的读者，宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生 活的美好做出努力”的道理。 生命生命是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生” 、 “小 苗顽强地从墙缝里钻出来” 、 “倾听自己的心跳声”

14、作了深深地思考，表达了“珍惜生命、决 不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。 花的勇气细致描写了“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的 花”的变化过程，感悟到：“花朵也有实现自己生命价值的勇气” ，借此表了自己对生命的 意味的理解：“勇气” 。 作者在这篇文章中重点描写了“花”和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到“不 论在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱” 。 第六单元第六单元 本组教材围绕“走进田园。 热爱乡村”这一专题。 编排了四篇课文：21乡下人家 描写了富有诗意的乡村生活。 文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间

15、 的时间顺序交叉描写。 展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。 也赞扬了乡 下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 22牧场之国展现了异国的田园风光。 荷兰一向以“花之国” 、 “风车之国” 、 “运河之 国” 、 “牧场之国”闻名于世。本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。为我们 描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,夜幕降临。 荷兰 更是沉入一片静谧之中。 又成了一幅沉沉静夜图。23古诗词三首生动地再现了一幅幅 乡村风光、田园意趣的图画。 包括两首古诗乡村四月 四时田园杂兴和一首词渔歌 子 。 乡村四月是

16、宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。不 仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏。 也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 四时田4园杂兴的作者是宋代诗人范成大。诗歌表现了农村儿童的天真情趣。 流露出诗人对热爱 劳动的农村儿童的赞扬。 渔歌子的作者是唐代的张志和。全诗动静结合。 意境优美。 用词活泼。 情趣盎然。 生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。24麦哨则侧重于描 绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了 乡村的景色和生活。 描写方法也各具特色。 但都表达了同样的情感。 即对乡村田园生活 由衷地热爱、赞美与向往。 第七单元第七单元 本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文两个铁球同时着地 鱼游到了纸上 ，略读课文全神贯注 父亲的菜园 。从伟大的科学家、艺术家到残疾 人、