五年级科学下册教案1

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1、 2006 年春学期五年级科学教学计划周次课 题教学目标备注1.11.1 什么叫机械什么叫机械知道几种传动装置的结构与功能； 知道怎样来传递运动和能量。1.21.2、怎样抬高讲、怎样抬高讲 台台知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬 棒； 知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。1.31.3 斜坡的启示斜坡的启示知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及 组成； 知道斜面及其变形螺旋的功能及作用； 了解斜面在生产、生活中的应用。1.41.4 拧螺丝钉的拧螺丝钉的 学问学问知道轮轴的结构特征及组成； 知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应 用。1.51.5 国旗怎样升国旗怎样升 上去

2、上去知道滑轮的结构特征及分类； 知道两种滑轮的功能和作用。1.61.6 自行车车轮自行车车轮 的奥秘的奥秘知道自行车的结构与组成； 知道自行车的各个部件的名称、作用。2.1.2.1. 折形状折形状知道物体的形状不同，承受力的大小也不同； 了解形状在生产、生活中的广泛应用。2.2.2.2. 搭支架搭支架 知道不同三角形结构不容易变形； 了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。2.3.2.3. 建桥梁建桥梁知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等； 了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准 有不同的分类方法； 知道桥梁的承重力与桥的形状有关。2.4.2.4. 造房子造房子知道古代房子的特点；了解现代房屋的

3、特点； 知道设计在建筑中的重要作用。3.13.1 不用种子也不用种子也 能繁殖吗能繁殖吗认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植 物; 知道几种营养繁殖的方法。3.23.2 动物怎样繁动物怎样繁 殖后代殖后代知道常见的动物的不同繁殖方式； 了解动物繁殖方面的一些区别，如后代的数量等；认识到动物的繁殖方式和它们自身的特点是紧密 相关的；掌握查阅资料解决问题的方法。3.33.3 我是怎样出我是怎样出 生的生的了解人出生前后的一般情况； 知道繁殖是生命的共同特征。4.14.1 认识常见岩认识常见岩 石石1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同 和遇酸反应中的不同特征； 2、知道岩石的基本特征

4、。4.24.2 认识矿物的认识矿物的 性质性质1、知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方 面的特征。 2、认识几种常见的矿物，知道这些矿 物的用途。 3、能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。4.34.3 日益减少的日益减少的 矿物资源矿物资源知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正 反面影响； 理解保护岩石和矿物的重要性。5.15.1 大脑大脑知识与技能知识与技能 知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥 了人的所有活动； 了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。5.25.2 神经神经知道神经参与了大脑的指挥工作； 知道神经分感觉神经和运动神经； 知道神经遍布全身。5.35.3 感觉感觉

5、知道巴甫洛夫做的有关狗的非条件反射与条件反 射的著名的实验； 知道动物的刺激有非条件反射与条件反射的区别；知道条件反射是与后天的学习、经历所分不开的。5.45.4 精心保护我精心保护我 的大脑的大脑知道充足的睡眠、适当的体育锻炼、全面均衡的 营养对保护脑有益处； 知道不良习惯和嗜好会影响大脑； 知道一些益智游戏可以锻炼我们的脑。第一单元神奇的机械第一单元神奇的机械 1.11.1、什么叫机械、什么叫机械 教学目标 过程与方法 能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用； 会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。 知识与技能 知道几种传动装置的结构与功能； 知道怎样来传递运动和能量。

6、情感、态度与价值观 喜欢进行有关传动的研究活动，并从中体验其乐趣； 留心观察所见到的机械中的传动装置。 学生准备：带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。 教学过程设计 一、观看录像，导入新课。 1、谈话：我知道同学们都爱看动画片，下面就播放动画片木偶奇遇记的片断。 2、提问：第一个运动的物体和最后一个物体之间隔得很远，而且根本没有任何接触，可为 什么仍然能够引起最后一个物体的运动呢？讨论交流。 3、再次观看录像，欣赏动力传递的过程。 4、结合录像解释：这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“传动装置” 。 5、提问：你还在哪些物体上见到过传动装置？你能描述一下这种装置的结构吗？（教师

7、适 时出示并操作某些有代表性的物体，展示物体的传动装置和传动方式。 ） 6、谈话：这些传动装置是怎么样传递动力的？常见的动力传递方式有哪些呢？今天我们一 起来研究动力的传递 。 （板书课题） 二、探究几种传动装置的结构和功能。 （一） 、探究皮带传动的特点。 1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。学生观察：这个传动装置是由哪些部件组成的？2、认识皮带传动装置的结构：一根皮带、两个大小不同的轮子。 3、教师操作皮带传动装置，学生观察轮子的运动状态。 4、交流讨论：当大轮运动时，小轮是何种状态？大轮和小轮的运动方向是怎么样的？大轮 和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？ 5、讲解

8、：我们把这种传动方式叫做“皮带传动” 。皮带将运动和能量从一个轮子传到另一个 轮子上，带动了轮子的转动，也决定着轮子运动的方向。 6、分组操作实践。 各组学生利用工具箱里的器材组装一个皮带传动装置模型； 设法将大轮和小轮按照相反的方向同时转动，画下皮带传动的示意图； 记录下大轮和小轮的转动方向和快慢。 7、交流汇报，操作演示。 8、讨论：皮带传动有什么特点？ 9、小结：皮带传动装置一般是由一根皮带和它所连接的两个轮子或滑轮组成的。通过皮带，一个轮子的转动被传到另一个轮子上。皮带传动可以传递力，能改变轮子转动的快慢，能改 变轮子转动的方向。 10、欣赏：利用课件展示皮带传动装置运动的画面，了解皮

9、带传动装置在机器运动中的作用 和在日常生活中的应用。 （如洗衣机、电梯、缝纫机、游乐场里的旋转玩具、工厂里的机器、 农村的脱粒机、拖拉机等） （二） 、探究齿轮传动的特点。 1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置，观察：传动装置的结构跟皮带传动装置有什么不 同？ 2、观察传动装置的运动状况，了解此种传动方式叫“齿轮传动” 。 3、分组操作实践： 各组学生利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传动装置，研究它的传动特点并填写实验记录：按顺时针和逆时针的方向转动齿轮 A，观察发生的现象。 增加一个齿轮，依次转动每一个齿轮，观察另外两个齿轮转动的方向和快慢。 依次转动每一个齿轮，记下另外两个齿轮的方向和快慢

10、。A B C方向 快慢 方向 快慢 方向 快慢 转动 A * * B * * C * * 4、汇报实验现象，交流实验收获。 5、讨论： 在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？ 齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？ 6、小结：齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。齿轮传动可以传递力，能改变齿轮转动的 方向、能改变齿轮传动的快慢。无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮一定是向相 反的方向转动的。要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，必须在两者之间再加入一个齿轮。 齿轮的旋转速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关，比如一个 16 齿的 齿轮会使一个 8 齿的齿轮的转速增加

11、一倍。 7、扩展阅读：几种齿轮传动的装置（教材 15 页） 。 普通齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、伞形齿轮传动、内齿轮传动 8、比较：皮带传动和齿轮传动各有什么优点和缺点？ （皮带传动可以远距离传动，但容易损失动力；齿轮传动可以最大限度地传递动力，但必须 近距离。 ） 9、设疑：你能不能设计出一种既可以远距离传动，又可以最大限度地传递动力的传动方式 呢？ （三） 、探究链传动的特点。 1、依靠一根结实的链条可以很好地解决这个问题。教师操作演示链传动装置，学生观察两 个轮子的运动方向和运动速度。 2、交流发现。 3、操作实验器材，体验链传动的特点。 4、比较：链传动与皮带传动、齿轮传动之间的联系和区别

12、。 （链传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条 的承受能力的限制。 ） 三、巩固应用，迁移拓展。 1、谈话：各组学生分别观察自己小组带来的玩具，找一找玩具的哪个部分是起传动作用的， 说一说它们分别属于哪一种传动方式。（电动赛车里应用的是齿轮传动、音乐盒里应用的是齿轮传动、自行车应用的是链条传 动） 2、提问：你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢？ 3、拓展迁移： 玩一玩： 将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中一只注射器的活塞，观察另一只活塞 的运动，说一说其中的道理。 了解我们周围还有哪些类型的传动装置。 1.21.2、怎样抬高讲台

13、、怎样抬高讲台 教学目标： 过程与方法过程与方法 能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用； 会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。 知识与技能知识与技能 知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒； 知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣； 留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 教学准备教学准备 1、 教师准备： 演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩； 分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。 2、学生准备： 铅笔、硬币、尺

14、子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。 教学过程设计教学过程设计 一、创设情境，导入研究主题。一、创设情境，导入研究主题。 1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，我想在下课后给你们每人一颗糖，可是开不开 罐头。你们谁能帮助我？ 【说明说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问操作者是否需要什么 工具来帮忙。 2、操作者说说自己的感受和体验。 3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？ （学生讨论并发表意见） 4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简 单的机械之一。相传古埃及人就

15、是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。 5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来 研究这种能撬动大石头的装置杠杆。 【评析评析】真实情境中的问题解决是调动学生学习积极性的“兴奋剂”。学生在实践活动中的 亲身投入和丰富体验使他们对“杠杆”这一简单机械产生了强烈的兴趣，从而能够以饱满的 情绪投入到学习活动之中。 二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。 1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪 些材料？ （一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析

16、，认识杠杆的支点、动力和阻力等。 支点：杠杆绕着转动的点（常用 O 表示）。 动力：使杠杆转动的力（常用 F1 表示）。 阻力：阻碍杠杆转动的力（常用 F2 表示）。 动力作用点：施加动力的点。 阻力作用点：承受阻力的点。 3、游戏实践： 利用木棍和小木块组成一个杠杆，学生自己了解杠杆的结构，巩固杠杆不同部分的名称。 比比谁的力气大？ 推荐一位班里力气最大的学生和一位力气最小的学生上台，利用杠杆来比比谁的力气大。 讨论：为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强？谁帮了她的忙？ 4、提出问题：为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么能够省力？支点、力点、 重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？ 5、分组实践操作活动。 要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。 把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。 在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。