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1、学生不交作业怎么办？学生不交作业怎么办？学生不交作业怎么办？在教学中，经常发现有个别学生，始终不交作业。为什么会出现这种现象，遇到这种学生应该是怎么解决。今晚，我们大家就来讨论这个问题。 常言道：“没有调查就没有发言权”首先我要弄明孩子们为什么不完成作业。我找到了问题的症结，不做作业的情况有这么几种原因：（1） 、教师布置的作业太多，有的还太难，远远超出了国家规定的中小学生家庭作业时间的范围和孩子们的现有能力，让学生望而生畏。 （2） 、老师布置的作业多属于重复机械抄写的内容，枯燥乏味，引不起学生的兴趣。（3） 、由于学生自身自制力较弱，有的没有自觉性，缺乏家长的有效监督。 我认为要解决学生不
2、交作业的问题，首先要弄清不交的原因。结合我在课堂上的观察，认为学生不做作业的主要原因有：1、学生没有养成良好的作业习惯和高效的学习的方法。由于良好的习惯没有形成，学习的方法不对头，加上作业量较大，学生难以适应，应付不过来，同时不能充分认识做作业的重要性，导致作业质量差，常受批评，以至作业拖沓，甚至不做。2、效率低、速度慢。这方面的原因有三个，一是学生本身书写速度慢。二是做作业时注意力不集中，外界有一点风吹草动，就会转移目标，时间白白浪费了，本来十几分钟就可以做完的作业，往往一节课还做不完。三是学生自己不会合理安排时间，做作业的方式方法不当，作业一多，乱了手脚，难以完成。3、不会做。由于智力或其
3、它一些原因造成学习障碍，没有得到及时的辅导，凭自己的能力又解决不了， “遇到困难绕着走，绕不过去就不走” ，大多数学生的心态可能如此吧。4、天性爱玩，懒惰作祟。这类孩子往往管不住自己，不能做到“做好作业再玩” ，看见别人去玩，也不管作业是否完成就跟着同学们一道去玩。晚上、周末抵挡不住篮球足球、游戏电视等的诱惑，先尽情玩耍，等想起作业，时间已经很晚了，要么稀里糊涂的做上，要么干脆放弃不做。5、缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝” ，爷爷奶奶姥姥姥爷管教不力。或因父母是双职工，工作繁忙应酬多，下班迟回家晚，孩子放学后无人管束，又缺乏自制力，因而作业不能按时完成。 针对学生以上几种不做作业的情
4、况，我采取了以下对策： 1、 明确做作业的重要性和必要性。提高学习成绩是每个学生的心愿，作业是对当天所学内容的复习和巩固，可以有效地查缺补漏，让学生明白这个道理是首要的。在班内对按时完成作业的学生及时表扬，对不交作业的学生给与批评和适当惩罚，让学生体会奥做作业光荣，不交作业内疚，从而培养起自觉主动做作业的意识。 2、加强辅导，提高效率。要求学生把做作业看作考试，课堂作业要求学生当堂交上，提供有效方法，要求学生如有疑难问题，集中起来问老师。3、争优创先，享受成功。作业一旦成为负担，便成为学生的烦恼，因而我教给学生每完成一项作业，要像欣赏美术、书法作品一样欣赏自己的作业。把攻克难题看作是又过了游戏
5、的一关，经常暗示自己夸奖自己“很棒” ，引导学生学会自我欣赏，享受成功，让做作业成为乐趣。4、不会就问，树立自信。对作业中遇到的“拦路虎” ，首先激励学生尽量自己动脑查阅书籍资料解决问题，在自己实在解决不了的情况下，一定要想办法解决，绝不可放弃。和同学商量讨论，请老师、家长帮助等是最直接的办法。对于学习成绩较差的学生，引导学生主动请求同学、老师、家长的帮助来完成作业，作业能够按时完成了，成绩自然会逐步提高。5、及时评价，量化管理。量化考评就是制度，也是硬件。作业分小组管理，组长每日收取各科作业，初步检查，对没做作业的学生做好统计，每月作业超过三次不交，一是通知家长，二是取消本月评优资格，并且在
6、全班通报批评。这样家长老师的压力、学生个人的自尊和小组的集体荣誉三管齐下，促使学生自我督促，完成作业。我觉得孩子不做作业,应该从三方面找原因,一个孩子个人的学习习惯与态度,二是教师布置作业量与趣味性,三是学校家庭的监督制度. 学生写作业，自古以来天经地义，在我们小时候作业写不完感觉晚上都不敢睡觉，但随着现在人们生活的不断提高，国家对教育也加大了投资力度，但让人奇怪的是孩子们却越来越不愿意写作业了，一些个人看法共享一下。不交作业原因或许有以下几个方面：1、 自学能力差，必须在有人监督下才能完成作业。2、 写作业速度慢，一次这样，两次如此，时间一长，作业就不想交了。3、 懒惰性强，晚上看电视或者玩
7、其它东西，导致作业不能按时完成。4、 学习成绩差，老师布的作业做不上来，心有余而力不足。5、 留守儿童多，爷爷奶奶只管吃住，学习上根本无能力监督。针对这钟情况，应该对症下药：1、 对于学习成绩差的学生，作业难度稍微降低一些，让他有信心完成。2、 对于写作业慢的学生，可在平常多开展一些写作业竞赛，以此来提高写作业速度。3、 对于懒惰性强的学生，放学后我一般安排学生到家服务，陪他一起写作业，当然这个是有前提条件，选择小老师应该选离他家近的同学。4、 多用赏识法，只要有几次按时交作业了，马上表扬。5、 对于顽固不化的分子，我也会适当请家长到学校共同研究对策，或者到家里直接和家长交流。6、 每周开展评
8、比小组活动，按时交作业是评比的一个重要方面，小组前三名照相，我许诺给大家等毕业时刻录光盘，孩子们劲头可大了呢！对于不交作业的学生先要弄清原因，如有特别原因，要求补上。如果没有特殊原因，属于偷懒的学生一罚站，罚补上；二做思想工作，从情感上感化。对于确实不会做的学生，这类学生如果很诚实又不去照抄作业，这类学生老师得抽空帮他们先解决一些基本的问题，耐心的辅导，这类学生不能过分的批评，不能让求知的火花彻底熄灭。总之，要让学生从情感上喜欢这门课，使他们想做这门作业，不要让学生看见这门作业就发愁，从心理上产生反感，这样就难办了，慢慢的会有越多的学生不想写作业了。要布置适量的作业，让学生对作业感兴趣，对于偷
9、懒的一定不能放过，但也不能让他们反感了。要想做好不是一句话能解决的。 为了让学生能及时交作业，我真是煞费苦心。自从看了魏书生的班主任工作漫谈之后，我觉得应该发挥学生的主动性。为此，我把学生分成若干小组，并让他们自己推选小组长，每次交作业，都由小组长来交，如果没有完成，就由组长以及其他成员来督促。凡是上交的小组都把小组长的名字写到黑板一侧，并对上交及时的小组进行鼓励，对督促认真的小组也进行鼓励。这样经过一个多月的习惯养成，学生上交作业有了明显的变化。 通过我这段时间的观察，我发现不交作业的学生有几种：一、他们都是低年级，忘记回家给家长说了；二、他们有的是爷爷和奶奶带，懒散习惯了；三、父母责任心不
10、强，因工作忙很少管孩子；四、对学习没有兴趣，学习目标不明确。我采取的方法是：一、过校讯通及时和家长沟通，哪天某同学的作业没交。二、表扬开始交作业的学生。三、和家长谈心，让他们积极配合，加大监管力度。 我结合学生的实际情况，对症下药，从以下几个方面做以改变：一、作业设计力求少而精 贪玩是孩子们的本性，他们希望有尽可能多的时间来玩。当作业量多，作业难度大时，他们就不愿意去做，所以出现作业完不成或是干脆就不做作业的情况。做作业是巩固旧知，提高学习能力的重要途径。不做是不可行的，那就少做。例如开始布置十分钟的作业，一周后布置十五分钟的作业，两周后完成二十分钟的作业循序渐进，由少渐加，直至达到规定的作业
11、时间。作业少至少会让学生心理上愿意接受，乐意接受，这样就克服了他们对作业的畏惧情绪，使他们可以抱着轻松的心情去完成作业。当然在保证作业少的时候，还要保证教学中各项训练的内容能够落实下去，这就需要在少的同时追求精。把作业的内容设计同教学训练的重难点结合起来，力求能够突出重点知识的训练，兼顾次重点知识的识记。二、 作业设计要有趣味“兴趣是最好的老师”小学生的自制力尚未完全形成，他们干什么事情都不是从需要的角度出发，而是凭兴致而定。有趣味的事情不仅能够吸引他们的注意力，而且还会让他们沉浸其中，乐不思蜀。杨红樱的淘气包马小跳之所以受到不同学习程度的孩子们喜欢并且津津乐道，主要的原因就是其中的故事趣味十
12、足，揪住了孩子们的心。所以改变孩子们不完成作业的状况，还要在“趣”上下功夫。以趣引趣，逐步培养他们作业的兴趣，提高他们作业的积极性和自觉性。小学生活泼好动，动的东西往往要较之静的东西更能引起他们的兴趣。所以在设计作业的时候，要让所布置的作业贴近他们的生活实际，或演，或讲，或练，或动手绘画操作形式新颖趣味横生的作业。例如，在晏子使楚一文教学后，我就布置这样的作业：讲故事，表演故事，朗读故事；学习海上日出之后可以就“光彩夺目”这一中心词或让孩子们拓展写话，或是围绕“光彩夺目”绘一幅春天的画这些作业新颖生动，充分激发他们作业的兴趣，他们就情愿去完成。有时候即使布置机械识记的作业也要尽量为其披上一件糖
13、衣，诱发他们产生作业的一种冲动，自觉地完成作业。三、 作业设计也可突出自主性心理学研究表明：由于学生生长环境，爱好兴趣，家庭教育的不同，决定了学生之间的差异性比较大。常言道：众口难调。如何满足不同孩子的作业心理呢？我们可以在自主性作业设计上做点文章。相对于那些千篇一律，机械识记的作业而言，自主性作业由于尊重了他们自己的意愿，给他们以自由选择的空间，更能激发他们作业的自觉性和积极性。他们可以根据自己的喜好和自己的实际情况来选择适合自己的作业内容，自主确定作业的形式，或是充分发挥个人作业的能动作用，创造性的完成作业。我曾做过实验，让学生自主确定作业的内容和作业的数量，然后完成作业。结果检查作业的时
14、候，不仅所有的学生都把作业完成了，并且许多学生的作业数量和作业质量都比此前有大幅度的提升。我想个中缘由主要就是他们作业的自主性得以充分调动，内心深处的那种作业积极性被有效的激发。自主作业主要就是为学生圈定一定的作业范围，让他们自行决定怎样完成作业。比如对旧课文的复习，可以设计复习提纲卡片，可以背诵默写，也可以自己设计自测性的练习题，不一而足，让学生自由选择。四、 多设计弹性作业由于学生的个性差异，在完成作业的时候又会表现出不一样的特点。为此，我经常安排弹性的作业，例如对于习作性作业，就可以具有弹性化，在保证真实这一最基本要求下，学生可以根据自己的能力大小和水平高低来决定完成的数量。同样是写“雨
15、”：优等生的要求就要难一点，中等生的要求稍缓一点，而至于学困生则可以要求他们做到文从字顺就可以了。其他的作业内容也可以设计得具有弹性，如人教版第九册积累运用三的第一题“读读背背”中有这样的词语：“高风亮节、丰功伟绩、鞠躬尽瘁、死而后已，依依惜别、万古长青、肝胆相照、休戚与共，情深似海、体贴入微、恩重如山、寸草春晖，深情厚谊、一往情深、悲欢离合、骨肉至亲”这些词语同这一单元所学的课文十里长街送总理 再见了亲人秋天的怀念 地震中的父与子联系紧密。结合这种情况，就可以这样设计作业：或是选择合适的词语缩写本单元的某一课文；或是根据词语的意思设计相对应的选词填空；或是选择自己喜欢的几个词语写一段话；或是
16、搜集运用了这些词语的好词佳句。这样的作业具有可发挥的空间，优等生可以充分发挥自己的能量，学困生也可以量力而行，所以深受学生的欢迎。五、 注重作业的检查评价作业要有布置有检查。在检查的时候，如果单单就看看完成的数量而不关心完成的质量，那么作业的检查至多只能算做是蜻蜓点水式的，起不到优秀带动，激励进步的作用。因而作业需要检查，更需要有效的评价。评价从内容上讲，有定量和定性两种。在小学生的作业评价中，我们在关注定量评价的时候，应该更多的关注定性评价。俗话说：“数子十过，不如奖子一得”小孩子都喜欢得到表扬，特别是老师的表扬。所以小学生的作业评价时候尽量还是灶王爷上天多说好话，充分肯定并放大作业中的优点。当孩子在老师的评价中感知到自己的劳动被尊重认可之时，当孩子体验到作业所给自己带来的成功喜悦之时，当孩子认识到自己劳动成果被赏识之时，那么他们的内心深处那种作业的情感就会被充分激发。那么在这种情感的驱动下，他们就会产生更高的作业热情，完成的作业就会一次比一次好，在作业中获得的进步进会越来越多，如此以来，作业的问题就不成问题了
