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1、上安镇学校上安镇学校创建学习型学校创建学习型学校 2010 年度工作年度工作 自查自查总结总结为认真贯彻党的十七大“建设全民学习、终身学习的学习型社会”的重要精 神，落实县第十二次党代会提出的构建学习型大邑的要求，按照大邑县教育局 2010 年学习型学校建设活动工作实施意见 （大教发201034 号）文件精神， 我校积极开展创建学习型学校、学习型个人活动，情况汇报如下：一、高度重视，加强领导，健全管理机制。 学校成立了学习型学校、教师学习型个人创建工作领导小组。以校长李栋良同志 为组长，副校长何安福、黄国洪为副组长，成员由教务处、德育处分管领导及团 队干部、年级组长和教研组长组成。建立了领导责
2、任机制和学习目标管理机制、 考核评价机制等相关制度措施，确保管理有序，创建活动与教育教学工作、能力 提升活动、 “内涵提升活动年”活动紧密结合。 二、强化宣传，增强落实的工作主动性和实效性。 学校悬挂标语两幅，召开动员会一次，召开阶段工作部署落实会 6 次，召开 各类学习、培训会近 40 次，向教师印发相应学习资料 20 余份，向学生和家长印 发学习资料 48 份，召开师生座谈会、家长座谈会与培训会累计达 22 次，设立学 校和班级宣传专栏，以上措施的落实有力地保证了学习型学校的创建工作落实， 极大地增强了全校师生创建学习型学校的热情和学习主动性、实效性，成效显著。 全体教职工通过学习，进一步
3、树立了“知识就是命运、全民学习、终身学习”的 三个理念，围绕建设学习型学校，构建和谐校园的总体要求，着眼于促进教师的 全面发展，增强教育工作者的创新能力，提高广大教职工的学习力和竞争力，促 进学校主动发展，努力办让人民满意的教育，积极为建设“国际旅游目的地、现 代山水田园城镇示范区”提供思想基础、精神动力和智力支持。 三、主要实效有： (一)建立组织,制定方案，强化考评通过学习上级有关文件，领会精神，学校领导达成共识，充分认识到了学习 的重要性。学校制定了创建 “学习型学校”的实施方案（计划） ，坚持我校的服 务宗旨；一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。成立了以校长为组长， 分管副校长
4、为副组长，教导主任、研修组长和德育处干部为组员的学习领导小组。 明确了学习的目标和要求，指出教师既是教育者，也是学习者研究者和创造者， 必须具有主体意识、科研意识和创新意识。同时提出了“五个一”的要求，即一 天至少学习一次，一周记一次读书笔记，一月写一次学习反思，一学期一次学习 比赛，一学年一次总结评比，对每一个要求都定时布置检查，认真落实。对学习 形式和内容做了一些要求：采取自主学习和集体学习的方式，要树立学习意识， 处处留心皆学问。同时还制定了评价和奖惩措施。（二）调动教师积极性，营造书香氛围我校首先努力调动教师自主学习的积极性。通过学习各种文件精神，集中观2看师德启思录录像，让教师知道学
5、习的重要性；通过学习新课程改革，让教 师意识到知识需要不断更新的必要性；通过各种活动的组织和量化考核，让教师 知道学习的紧迫感和其中的乐趣。促使教师变“要我学”为“我需学，我要学” 。 其次，为教师创造学习的条件。为了促进教师的学习，图书阅览室向全体教师开 放，几十种教学用书和教学杂志供老师借阅。同时，为了让老师门增长见识，开 阔眼界，我们不放过任何一个外出学习的机会，保证足够的经费，安排合理的时 间，提供良好的环境。我们在努力地提高着教师的工作干劲和学习上进，营造着 浓厚的学习氛围，创设“我学，你学。他也学”的环境，让每一个置身于学习环 境的人都感受到学习是多么的重要，进而形成一种内驱力，主
6、动的学，自觉的学， 使学习成为生活和工作的重要组成部分，不断的提高教师的综合素质和业务水平。（三）通过各种教育教学活动，促进共同学习1、结合师德教育，促进教师发展。努力构建和谐进取，互帮互学的教师群 体，利用文化的力量引领教师的发展。在 2010 年春，结合行风建设要求，我校 进一步加强了教师职业道德教育，再次组织全体教师认真学习中小学教师职业 道德规范 ，观看了师德启思录 ，在学习的基础上，展开了师德行为大讨论， 每位教师结合自己的教育教学经历写了一篇师德学习实践活动的总结或心得体会。 通过加强师德师风教育，不断增强全体教师的事业心和责任感，营造爱岗敬业， 工作中尽力追求一流业绩的工作氛围，
7、积极倡导教师主动学习求发展，同伴互助 同发展，使全体教师在主动学习和发展的同时，互相学习，共同发展。2、加强理论学习，提高业务水平。通过组织多种形式的教师培训活动，让 教师在培训中成长。首先，聘请互动发展联盟校的校长和专家担任学校教师发展 顾问，并定期来校指导。学校邀请知名教研员、教师培训专家每期来校为全体教 师讲课、培训和进行教育教学问题诊断活动，成效明显。其次，充分发挥骨干教 师的引领作用，每期至少安排县级名师、学科带头人和市县级骨干教师进行一次 专题讲座。再是利用电教资源，组织教师观看教育教学名师的课堂实录和学术报 告，与名师对话，悟教育真经。3、利用课堂创优活动，使教师在课堂创优中成长
8、。学校把提高教师的课堂 教学能力，作为教师培训的重中之重。每学期开学学校就要组织一次全校性的听、 评课活动，从校长到普通教师，人人参与。为了提高教师的教学水准，学校经常 性地安排骨干教师上示范课，使老师逐渐懂得什么样的课堂才真正精彩。每逢上 级组织课堂教学竞赛活动，学校总是抓住这种机会，采用集体备课方式，利用集 体的力量来准备参赛的课堂，一人外出上课，组内全员参与备课的过程，在参与 中奉献，更在参与中收获。这时，谁出去上课和获奖，已变得不再重要，重要的 是大家都参与了一次课堂创优的实践活动。学校向教师提出了课堂教学优化的 “五讲、五不讲、三优化”要求，组织实施、检查考评，效果良好。4、人文关怀
9、和制度管理相结合，创造学习环境。学校明确要求老师们，要 做一个爱读书的教师，一个爱思考，一个勤动笔的教师。为了方便教师学习，在 教师主动订阅教学杂志，购买教育理论书籍的同时，学校还为老师们购买了素3质教育大全 给教师的建议 育人三部曲 全国名优教师课堂教学实录评价 导读的艺术 走进心灵 我的教育理想 教学与研究 班主任 小学语 文教师 小学数学教师 小学教学设计等教育名著和教育教学杂志，供老师 们学习。同时，严格要求每位教师按上安镇学校教师培训制度办事，达到书 籍文章阅读和业务学习笔记的定量指标（每年 5000 字以上，心得每期至少一篇） 。 并作为月查内容，结果与年度考核挂钩。学校还要求各研
10、修组在举行常规的研修 活动时，坚持“精彩 30 分钟”读书活动。同样是在研修组活动中，学校还要求 小课题研究常抓不懈，建立“问题库”和“点子库” 。要求教师做教育教学的有 心人，养成观察和思考的习惯，学校要求教师坚持不断反思自己的教育教学，并 形成文字，即每次上课之后必须在备课本上落笔，记下自己的教学反思，哪怕是 一点一滴。每学期，要求教师写出 5 篇具有一定质量的教学反思文章。即每月 1 篇。并以此为先导，来培养老师们勤动笔的习惯。5、加强教师的继续教育工作，注重青年教师的学习培养。我校鼓励教师利 用业余时间自学、自修，提高自身素质，对合格人员进行重奖。我校教师全部达 到或超过上级规定的学历
11、要求，并且高学历比例逐渐提升。继续加强教师的基本 功训练，做到两个普及：青年教师制作课件要普及，中老年教师上网查阅资料要 普及。通过说课、讲课、评课等活动，老师间进行了很好的沟通交流，达到了共 同学习，团体学习的目的，形成了互动学习的共同体。特别是在公开课活动中， 涌现了一批好学上进的年轻教师，他们在学校组织的各项教学活动，成绩优异， 并代表我校参加了县上的各类教学竞赛活动，取得了优异成绩：王艳老师获全县 语文教材解读二等奖，陈莎老师获全县英语教材解读三等奖 6、家校联合，打造学习型学校。每个学期，我们都加大了同学生家长之间 的联系，自成立家长学校以来，让家长参与学校管理，协助教学；通过开家长
12、会， 向家长讲解有关教育孩子的知识；发放征求意见书 1400 多份；通过家长开放日 活动，让家长走进学校了解教师的工作，了解孩子的学习，关注教育，和孩子共 同学习，共同进步，争取给学生营造一个良好的家庭学习氛围。 7、积极组织开展全校师生的“书伴终身”活动，组织参加全县全民读书周 活动、中华经典诵读活动、各类骨干教师培训活动，成效显著。（四）以教科研为载体，提高学习实效1、努力搭建教育科研平台，使教师在教育科研中成长。为了促进学生和教 师的发展和凸现学校办学特色，提升学校办学品位，学校开展了“十一五”课题 县级申报课题的研究活动。在课题研究中，学校响亮提出， “课题人人出力，成 果人人共享”
13、，并要求逐步形成“教育科研日常化，日常工作科研化”的学校工 作格局。几年来，在教育科研上，全体教师人人都长了能力，也都尝到了甜头， 教育教学科研论文获奖全国和省市县级奖励十余篇。2、制定优惠政策，为教师的发展搭建平台。在教师培训方面，学校提出了 “要让每一个教师都成功”的培训理念。为了使这一理念落实，学校也想了许多 办法。如鼓励青年教师冒尖，为骨干教师的成长，大开绿灯。如每次市县举办各 种培训活动，不管学校经费多困难，总要安排教师走出去学习与提高，真正做到4了有训必参。培训是老师最好的福利。有 200 多人次参加了市县区级各类培训， 10 人次参加各类干部培训。培训回来的教师先在研修组汇报学习
14、的收获，然后 在研修组上汇报课后方可报销旅差费。再如老师上交了教学研究文章，学校都要 安排骨干教师进行指导、修改和推荐，使老师们出成果。为了鼓励教师积极参与 培训，我们还通过开教代会，制定了上安镇学校教职工奖励制度 ，每期按时 按级别为老师们兑现奖励（每学期兑现的奖励金额和用于教师培训的开支上万元） 。因为老师享受了成功的快乐，得到了培训的实惠，尝到了培训的甜头，主动学 习与发展的欲望越来越强烈。（五）创学习型学校促进了教师的发展、学生的发展和学校的发展。 几年来，上安镇学校作为一所边远农村九年一贯制学校，教育教学质量一直 名列全县前列。教师在课堂创优活动中，也屡屡获奖，三年来，获市、县、区级
15、 优质课奖近 20 人次。几年来，教师教育教学论文、案例设计、反思等获奖近百 篇。 务实有效的校本培训工作，打造了一支工作奋发上进，敢于争先，追 求精品的教师队伍。我校为教师提供了学习、培训、交流、研讨等一系列锻炼机 会，使教师在实践中学会了反思，学会了合作，学会了学习。先后涌现出了邓晓 兰、杨微、黄治刚、黄国洪、何安福、王艳、董中碧、杨龙、包秀兰等一批在全 县、区点较有影响的教师。有的调入兄弟学校，成为教育教学、校本研修的领头 羊。有的还担任了学校行政干部。高素质的教师队伍也使校本研修、校本课程、 综合实践活动课程、住校生管理等方面的工作，都走在前列。近三年来，我校学 生获得全国、省市县级各
16、类表彰奖励或荣誉达到了近 300 人次。近三年来，学校 先后获得市、县、镇级各类表彰奖励 60 余项，学校办学社会效益优秀，赢得了 上级领导和广大家长的一致好评，赢得了家长、社会各界人士的良好碑。 在 2010 年度的“崇尚读书、助推发展”主题读书活动中，我校教师黄国洪 家庭获得县教育系统十大“学习型家庭标兵”荣誉称号，王艳老师被推荐为全县 学习型教师先进个人的候选人。 在学习型学校建设中，教师们因广泛学习而使自己的底蕴更加深厚，在研究 中努力提升自己，在合作学习中建设学习型团队。现在，在我校，学习已经成为 一种风尚、一种需求。通过学习，爱岗敬业的多了，热爱学生的多了，刻苦钻研 的多了，善于反思的多了，在师生中，学习已形成了一种氛围，这种浓郁的气息 在上安学校的校园里弥漫，但我们清醒的认识到，要想脚踏实地，形成一种显现 的文化效应，还有一段很长的路要
