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1、教学 内容培养良好学习习惯（七）总课时数第（ 2）课时设计人田丹备课 日期8 月 31 日投放 日期9 月 1 日教学 目标2、 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记 号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读 书的习惯。 3、 通过观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法， 培养学生留心观察事物的良好习惯。教学 重难点1、初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。 2、让学生了解留心观察事物的方法。课前 准备1、挂图2、图片影像资料教学过程二次备课一、导入新课1、谈话：同学们,你们还记得学会查“无字字典” 这篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪说
2、：“不仅要学会查有字的词典，而且要留心观察事物。2、板书课题。二、学习观察静物的方法1、指导观察第 5 页下面的图，讨论图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？2、小结：画面上是老师带领 d 学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一座雕塑。留心观察周围的事物是一种很好地学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其他学科的知识也十分重要。3、讨论：校园一角是静态的，该如何观察呢？我们来尝试总结观察静态事物的方法。4、组织交流。5、小结：观察事物要注
3、意以下四点：第一、要按一定顺序；第二、要有重点；第三、观察以后要展开想象；第四、要观察以后再动笔。6、布置自学要求：下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图画中的校园一角。7、组织交流。8、小结引导：刚才我们观察这幅图是老师带领、指导同学们观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂学到的观察方法自己留心观察周围事物。三、学习观察动态事物的方法1、指导观察第 4 页下面和的 5 页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。2、提问：一起看第 4 页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者？谁是被观察者？3、组织讨论：应该怎样观察动态的事物呢？4、
4、布置尝试练习：假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？5、指导观察：请同学们看第 4 页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？四、进行操作训练播放一段赏花的录像，请同学们仔细观察，等一会儿汇报自己的观察结果。五、总结教学反思教学 内容1、老师，您好总课时数第（ 3 ）课时设计人田丹备课 日期9 月 1 日投放 日期9 月 2 日教学 目标1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。教学 重难点利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜 集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发
5、学 生热爱教师的思想感情。 课前 准备课件、搜集古今中外尊师的故事及诗歌。教学过程二次备课一、谈话导入，调动情感。1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读。2、小组合作，自由练读。（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。3、小组表演，生生互评。四、教师指导，提高朗读1、分
6、句训练。（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3）指名朗读这句话，生点评。（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。2、如上，对相关句子进行训练。五、本课小结;六、作业设计：1、用钢笔描红2、抄写下列词语编 织 崇 高 浸 透 创 造 智 慧塑 造 朝 霞 闪 耀 祝 愿 波 涛3、形近字组词崇（ ）浸（ ）桶（ ）编（ ）宗（ ）侵（ ）涌（ ）篇（ ）教学反思教学 内容1、老师，您好总课时数第（ 4 ）课时设计人田丹备课 日期9 月 2 日投放 日期9 月 5 日教学 目标1、理解和掌握本课重点句子。 2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱
7、老师的思想感情。教学 重难点1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前 准备课件、搜集古今中外尊师的故事及诗歌。教学过程二次备课一、复习导入：1、朗读课文，说说课文表达了什么思想感情？2、学习了课文，你想到了什么？二、分析课文：重点部分，拓展训练。（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。（3）再读句子，抒发感情。（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖” 、 “朝霞” 、 “春蚕” 、“理想的丝线” 、 “甘露” 、 “茁壮
8、的新苗”的象征义。（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！指名读；理解“浸透” 、 “蕴含”的表层意思。换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？根据你搜集的资料，来证明这句话。饱含感情地再读一读。4、齐读。三、补充资料，增强积累1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。 （附后）四、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。2、各自起笔。3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、修改后进行诗歌联诵。五、作业：1、抄写优美
9、词句(必须有一句比喻句)2、填空这是一首抒情诗，赞美了（教师事业的崇高和美好）抒发了（孩子们对教师的感激，热爱）的思想感情。3、把下列字夹上偏旁再组词（ ） （ ） （ ）甬 （ ）军 （ ）扁 （ ）（ ） （ ） （ ）六、课外作业：小组合作，排练诗朗诵。教学反思教学 内容2、但愿人长久总课时数第（ 5 ）课时设计人田丹备课 日期9 月 6 日投放 日期9 月 8 日教学 目标1、学会 17 个生字，生字组成的词语要理解。2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段教学 重难点理解
10、“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。课前 准备课文的配乐朗读磁带及录音机。教学过程二次备课一、引入新课1、谈话导入：我们刚刚度过一个传统节是什么节？在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？2、小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。 （出示课题）3、齐读课题。二、 初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔
11、、蝉、辙、延。3、指名领读齐读生字词。4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5、尝试听写。6、组织反馈。7、提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？8、齐读生字词。三、 再读课文，理清层次1、小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。2、指名分节朗读课文，把句子读通顺。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3、默读课文，要求有一定的速度，思考：围绕这件事情，课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。4、组织交流。5、小结：一（3）二（4-5）三（6）四、小结1、小结：学习了这篇课文，你有什么收获？2、布置作业：听写生字词。熟读课文。思考：课题“但愿人长久”这句
12、话是什么意思？文中哪一句话告诉 了我们此话的含义？搜集抄录水调歌头全文。搜集思念家乡的古诗。教学反思教学 内容2、但愿人长久总课时数第（ 6）课时设计人田丹备课 日期9 月 6 日投放 日期9 月 8 日教学 目标1、理解文章中含义深刻的句子 2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟 的含义教学 重难点理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。课前 准备课文的配乐朗读磁带及录音机。教学过程二次备课一、回顾复习1、听写词语，并且反馈。2、提问：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？3、检查读书情况：出示水调歌头
13、，指名读。二、 细读课文1、指名读第一小节，思考：这一小节主要讲了什么？2、中秋之夜，家家户户都在庆祝团圆，苏轼呢？请同学们自由读第 2、3 自然段，思考：这一段主要讲了什么？3、提问：“心绪不宁”是什么意思？这儿指什么？苏轼为什么“心绪不宁”？4、默读第三小节，思考：苏轼为什么这么思念他的弟弟？把关键词标注出来。5、相机理解“手足情深” ， “一起-一起-” “ 形影不离” “七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,并指导读出感情.6、 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ”此时此刻，苏轼在想什么呢？自由读第 4、5 自然段，思考：苏轼的心情有什么变化？为什么有这些想法？7、相
14、机指导理解：（1）出示句子：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？”提问：“无情”是什么意思？这儿苏轼为什么说月亮无情呢？“偏偏”表达了什么情感？看到月亮，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的省略号表达了什么？指导朗读。试着背诵这段话。（2）出示语段：他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！提问：“转念”是什么意思？苏轼的这段话中有哪几个意思？这段话照应了诗句中的哪几句话？现在，呢知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？8、提问：你们搜集了
15、哪些思念家乡亲人的古诗？这些诗同这首水调歌头相比，在表达的感情上有什么不同？这同苏轼这个人的性格有什么关系？9、齐诵水调歌头 。三、小结，布置作业1、小结：学习了这一课，你有什么收获？2、布置作业：熟读课文，背诵 4、5、6 自然段。练习背诵、默写诗词。课后练习 4教学反思教学 内容3、古诗两首 望洞庭总课时数第（ 7 ）课时设计人田丹备课 日期9 月 8 日投放 日期9 月 9 日教学 目标1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课 35 个生字，两条绿线内的 3 个只识不写。 3. 理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏 陶教学 重难点能解释诗句中带
16、点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一 诗所描绘的景色。理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中 受到美的熏陶。 课前 准备图片资料教学过程二次备课一、 揭示课题1、谈话导入：在同学们读过的古诗中，哪些描写风景的诗给你留下了深刻的印象，能背给大家听，并且介绍一下喜欢这首诗的原因吗？2、过渡：今天，我们还要来学习两首描写山水风光的古诗。（板书课题）二、指导学习望洞庭1、出示诗题，指导解题：从诗题来看，作者描述的是什么风景？“望”是什么意思？“洞庭”是什么地方？这首诗的作者是谁？你对他有什么了解？（教师可视情况补充刘禹锡的资料）2、学生尝试自由读课文，要求读准字音，注意停顿。3、播放磁带，让学生跟读，把握停顿，并且正音。思考
