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1、如何引如何引导导学生朗学生朗读读古古诗词诗词对于现代诗文，学生易于理解接受，对古诗文的亲近就不那么容易了，我常常看到有些小同学在背诵古诗文时味同嚼蜡，很是艰难，有些人怎么也背不出来，有些即使背出了也生硬得很，如何走出诵读古诗耗时低效的状态，激发并保持学习的兴趣，为日后的深度内化、吸收打下基础，我在实践中采用了以下方法，并取得了良好的效果。一、讲故事激发兴趣在教学生学习古诗文中，适当地引诗人轶事，容易激发学生的学习兴趣，如教学鹅时，我以讲故事导入课题：有一个七岁的男孩，有一天来到湖边玩耍时，看到一群美丽的白鹅正在水中地嬉戏，就出口成章写下的一首诗二、绘画激趣法王维说：“诗中有画，画中有诗”。其实
2、好的一首诗就是一幅绝佳的画。根据古诗的这一特点，我依据教材内容引导学生悟其意、绘其境，如在教高鼎的村居一诗，在学生理解了诗意后，让他们运用已有的美术基础，大胆地发挥想象，人人画一幅“儿童放纸鸢”图，然后，再让学生相互比较、讨论、评比，这不仅是培养学生的想象力、创造能力，也提高了学生的品评、鉴赏的能力，增强学生学习古诗的兴趣，将便他们今后的语文学习受益匪浅。三、厚积薄发，体会乐趣古诗词不是无情物，根据儿童年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语文和动作，边背诵边配上乐曲表演，会增进对诗的理解，从而诗的情感产生共鸣，促使学生背得快，记得牢。还可以采用：同桌赛读，小组赛诗，男女生赛读，师生赛读等多种形
3、式综合背诵，灵活而富有变化，极大地调动了学生古诗词的积极性，学生掌握了背诵古诗词的方法，就有了能在实践中乐此不疲。四、运用古诗，增强乐趣我们倡导学生背诵古诗词，积累语言材料是为学生语文能力的提高打下的一个厚实的起点。可不能老让它们关在学生的脑海中，要引导它们出来走一走。让学生在“温故而知新”中感觉古诗词运用，才更有乐趣。鼓励学生在写作当中运用古诗词，让古诗词走进了学生的生活，有心的学生发现生活中处处是诗；可以启发他们把古诗词写进文章里，如春游时，来句“元边光景一时新”；扫墓遇雨可以吟句“清明时节雨纷纷”风筝飞舞的日子，说句“忙趁东风放纸鸢”，让诗走进学生的生活。兴趣是最好的老师，有了兴趣就会有强大的内驱力，可兴趣不是一朝一拾就可以培养，要让学生在拾取一点一滴的小乐趣中萌生对古诗词诵读的兴趣。
