品德与社会 (五上)

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1、1品德与社会品德与社会五年级五年级 上册上册第一单元第1课课 题家庭万花筒目标要求1了解家庭模式的演变过程。2继承传统家庭的美德，发扬于现代家庭生活中。3知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。 教学时间2 课时第1课时课时目标1了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。2了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。3知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。 课前准备教师：1 红楼梦 和巴金 家 关于大家庭一起生活的影视片断。2江南第一家的家谱、有关视频剪辑。学生：1收集有关家庭模式和中国传统大家族典范的资料。2搜集家庭生活照片一张，了解自己家

2、庭的有关生活情景。教学过程设计说明一、导入1诵小诗，感亲情。（教师出示课件：“倾诉的声音 ”），朗诵这首诗。师：读着这首诗，此时此刻，你心里有什么感受？（自由说。）小结：父母给了我们生命，我们也给家庭带来快乐。家，是我们成长的港湾，欢乐的源泉；家，烙印着童年的美好回忆，洋溢着父母的无限关爱。家庭这棵亲情树，需要我们每一个家庭成员来精心呵护，共同培养。2揭示课题。师：这节课，我们走进家庭万花筒，用万花筒来看家庭，了解家庭模式的变迁。（课件出示课题。）从学生感受到的亲情入手，看家庭合影，体会自己家庭的组成模式，激发学生进一步了解家庭模式的兴趣。2二、学习1彩虹镜 了解多彩的家庭模式。 看合影，谈发

3、现。师：每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流，看看合影，你发现了什么？（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭 ”学生的家庭合影。）师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说，你的家庭属于哪一种模式？拓展引伸：当今社会上还有一些特殊家庭，你知道吗？（单身家庭、丁克家庭、单亲家庭）教师指名学生简单介绍所了解的有关家庭模式。小结：像这样，一个，两个无数个家庭组成了我们的社会大家庭。家庭是社会的细胞。 了解家庭模式的演变。师：从古到今，从最早的血缘家庭到今天的一夫一妻制核心家庭，家庭的组成模式经历了漫长的演变过程。板书：血缘家庭 一夫一妻制核心家庭。师：对以上两种家

4、庭模式，同学们怎么理解？（引导学生分析：能看字面意思来说一说吗？可用自身例子说明：爷爷奶奶生育了你爸爸，他们之间有血缘关系。兄弟之间也有血缘关系。这样组成的家庭就是血缘家庭。） 家庭模式展示会。师：在漫长的历史长河中，还出现了另外几种家庭模式：宗族大家庭，秦汉时期的小家庭，同居共财的大家族、大家庭。请拿出课前收集的材料，分四人小组交流。（通过投影展示。）师：看了这些，你有什么想说的？2多棱镜 认识大家庭的独特模式。师：在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？ 分析 红楼梦 里

5、的家。师：我们班中的一些同学大概看过红楼梦 吧，谁来说一说？（自由说。）（教师播放影视片断：“宝玉挨打 ”），引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。 出示人物关系图。师： 红楼梦 人物多达300 余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们 “同居共财 ” 居住在一起，共同拥有财产。教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府，特别是贾府中贾母、贾政等人以不同的 “镜 ”组成万花筒 贯穿课堂的一条教学主线。通过举例子的方式，引导学生理解各种家庭组成模式。不下定义，但更具体形象。从学生熟悉的红楼梦 的片断入手，从分析家庭组成着手学习，既唤起了学生已有知识的记忆，又对学生重组知识结构起到了很好的促进作用

6、。循序渐进地剖析大家庭中成员的地位与作用，能有效帮助学生进一步了解大家庭。演绎性的问题，引导学生拓展所学知识。3在家庭中的权威地位。 拓展，进一步了解大家庭。师：你还知道哪些大家庭？（可以杨家将 、巴金的 家 为范本举例。） 小结传统家族的异同。师：看了以上这些大家庭，你有什么发现？（人多，关系复杂，家长是至高无上的主宰 ）3聚焦镜 体验 “郑义门 ”传统家庭美德。师：在传统的大家庭中，有一些特殊的典范。浙江省浦江县郑宅镇“郑义门 ”，被明太祖朱元璋赐封为“江南第一家”。它以孝、义治家，郑氏家族同居共炊三百六十余年，因其忠、孝、节、义而屡屡受到历朝皇帝的表彰。 了解家庭的稳定关系到社会的稳定。

7、师：现在，请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考，“郑义门 ”为什么能被赐封为“江南第一家”？（教师播放录像：“江南第一家导游”。）教师引导学生分析：历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下 ”， “欲治其国者，先齐其家”，家庭的重要性由此可见。“郑义门 ”的忠、孝、节、义被统治者所推崇，其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。 感受 “郑义门 ”为人处世的美德。师：迈过 “江南第一家”的十大牌坊，矗立在我们眼前的是“郑义门 ”的治家规范 “郑氏规范 ”。这是世界上最齐、最全的家庭管理规范，共 168 条。教师出示：新修郑氏规范

8、石碑图和郑氏规范木刻碑图。（教师播放录像：“郑氏规范 ”），并做介绍。师： “郑氏规范 ”的很多为人处世之道，和我们当今社会所倡导的道德规范相吻合。小小组选择一条规范，讨论后交流。 例如：“当早夜切切以报国为务，抚恤下民，实如慈母之保赤子。”热 爱祖国“子孙不得惑于邪说，溺于淫祀，以邀福于鬼神。”（第 125 条） 崇尚科学“子孙赌博无赖及一应违于礼法之事，家长度其不可容，会众罚拜以愧之 ”（第 18 条） 遵纪守法“子孙处事接物，当务诚朴，不可置纤巧之物，务以悦人，以长华丽之习。”（第 127 条） 生活简朴“宗人实共一气所生，彼病则吾病，彼辱则吾辱，理势然也。子孙当委曲庇得，勿使失所，切不

9、可恃强凌弱，以忝厥祖”（第 89 条） 用录像导游学生进入 “郑义门 ”，并思考 “江南第一家 ”的由来。将传统家庭美德与现代社会道德规范比较对应，让学生在历史的传承中进一步体验传统美德的丰厚积演，激发学生弘扬传统美德的愿望。从面到点，从抽象的道德规范到具体的孝敬故事，既更新学生的认知结构，又以具体形象的案例引导学生如何传承中华民族的传统美德。4团结互助 体验 “郑义门 ”的孝敬传统。师：现在，我们进入的景点是“孝感泉 ”。这里流传着一个动人的故事。（教师播放录像故事：“孝感泉 ”。）引导学生分析：这个故事告诉我们什么？你有什么感想？ 三、拓展1进一步了解“郑氏规范 ”的历史价值。教师出示资料

10、：据考证，日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。2了解更多的传统家庭美德。师：课前大家收集了许多有关传统家庭的美德，大家互相交流（小组内交流，教师有选择性地在投影仪上展示。）3了解家庭中的家谱。师：为了记录血缘和亲情的传承，家族中出现了家谱。（教师出示课件：“郑义门 ”家谱）。你对家谱了解多少？下节课我们还要学习如何制作家谱图。4课堂小结。师：小家庭，大社会，家庭的和睦团结关系到社会的和谐。只有创造良好的家庭氛围，才能创建文明城市，才能构建和谐社会。明了家谱在维系家庭纽带中的重要作用，又为下一节课的学习作了用力的铺垫。 第2课时教学目标1通过编写家谱了解家庭的结构，进一步

11、增进家人间的亲情。2了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。课前准备教师：江南第一家的家谱图和孔子家谱图。学生：1了解我国的计划生育政策。2搜集家庭中有关成员情况和生活照片，了解家庭的简短发展历史。教学过程设计说明一、导入1家庭亲情树。（教师播放背景音乐：“我想有个家” ）出示家庭亲情树图片。师：我们每个人的家庭就像一棵树，每个成员就像是树上的枝，我们就是树以亲情树入手，贯穿了本单元的情感教育主线，更易唤5上的果子。说一说，你的家庭中有哪些成员？有人说幸福的家庭都是一样的，你们知道为什么吗？因为它们都有一样共同的东西。你知道是什么吗？（血缘和亲情。）2导入学习制作家谱。师：上节课我们了解了各种家

12、庭模式，知道了家谱可以记录一个家庭的演变过程。今天，我们将学习和研究制作简单的家谱。教师出示课题。起学生思想感情上的共鸣。二、学习1出示 “江南第一家”的家谱图。师：这是 “江南第一家”的家谱，从这张家谱图上，你能得到什么信息？2出示孔子家谱图。师：这是孔子家谱图，仔细观察一下，与“江南第一家”的家谱图有什么相同点和不同点？师：你认为，制作家谱图需要详细了解哪些资料？（除了文章信息外，还可以附上图片等资料。）师：根据家谱的需要，看看你搜集的资料齐全了没有，如果还缺少一些信息，想一想，该怎么办？3小组交流，互相说一说如何制作家谱，要注意什么问题等。4制作家谱：你能根据你家的实际情况，制作三代以上

13、的简单的家谱吗？5小组开展活动，可以独立制作，也可以互相合作。6家谱展示会。学生展示家谱图，教师指名学生作讲解员进行简要说明并进行评比。 通过家谱图的比较，增加学生对不同家庭文化的了解。在制作前，进一步明确需要搜集的资料，及制作时需要注意的问题，有针对性。6三、拓展根据学生制作的家谱，选取一名是独生子女的学生分析家谱，并引入到独生子女政策上。1了解我国的计划生育和独生子女政策。师：你知道我国的计划生育政策吗？指名学生说说计划生育政策，让学生明白计划生育是我国的一项基本国策。2辩论会。让学生辩论 “独生子女好还是非独生子女好”。加深对独生子女政策的理解。3课堂小结。师：面对着如树枝分杈的家谱，面

14、对着与我们血脉相连的一家人，面对着与我们朝夕相处的亲人，我们要感谢他们，因为有了他们才有了我们。我们在这棵繁茂的亲情树下成长，是那样的快乐、幸福，正如歌中所唱的 我们是相亲相爱的一家人。欣赏音乐并结束：“我们是相亲相爱的一家人”。通过辩论引导学生理解国家的计划生育政策，特别加深对独生子女政策的理解，但同时也要引导学生客观面对独生子女家庭中存在的不足与问题，以便于引导学生从自身的角度探讨怎样弥补这些不足。品德与社会品德与社会五年级五年级 上上第一单元第2课课 题父母 我特别的朋友目标要求1通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化；学习建立民主、 平等的新型家庭关系。2

15、通过调查、游戏等活动反省自己与父母的关系，愿意与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友。3学习沟通的基本技巧，体会与父母成功沟通的良好感觉。教学时间 2 课时第1课时课时目标1通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化。2反省自己与父母的关系，学习与父母沟通的一些基本技巧。3了解和父母产生的摩擦是因为彼此想法上的差异，尝试了解父母的想法。 课前准备教师：1小记者采访家长的录像。72家长与学生的调查统计表教学过程设计说明一、导入1观看 家有儿女 的剧照或视频片段，交流电视剧中感兴趣的情节，思考：你喜欢这个家庭吗？为什么？2小结：在上节课的学习中，我们已经了解到，

16、在旧时我国传统的家庭中，家长具有绝对的权威，父母的意思子女必须无条件服从，晚辈不敢表露与长辈不同的思想和观点。随着时代的发展，家庭生活也发生了变化。现在的家庭生活越来越趋于民主化，父母对子女来说不仅是长辈，也是特别的朋友。今天，我们就来学习“父母 我特别的朋友”。教师出示课题。通过旧时传统家庭和现代家庭的对比，让学生感受随着时代的发展，人们的生活方式和思想观念方面也在不断地变化，让学生产生对现代民主化家庭的认同。二、学习1和父母相处法宝之一 学会倾诉。 师：剧中刘星、小雪、小雨和父母是朋友，你们和父母的关系也像他们一样吗？和父母交朋友有一些法宝，让我们一起去找一找。大家先来做一个小调查。 下面这些问题你有吗？当你碰到这些问题时，你愿意和父母交流吗？A. 你与好朋友产生了矛盾，会向父母