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1、教师职业道德论复习题总结 1 道德的概念和本质道德的概念和本质 答：道德的概念是：道德是社会制定或认可的关于人们具有社会效用的行为应该而非必须如何的非权力规范。道德 概念的理解可以从以下几个方面进行：（1）伦理是人际行为事实如何的规律及其应该如何的规范。而道德是“应当” 的法则，所以伦理包含着道德而又大于道德。 （2）道德对人们这种“应该”如何的人际行为还有着特殊的限定：首 先，道德行为必须是人们具有社会效用的行为。不具有社会效用的应该如何的行为不具有道德性。其次，道德行为 还包括人们利害人己的行为。最后，道德行为是人们应该而非必须的行为，而法律行为，政治行为等则是应该而必 须的。道德行为依靠
2、社会舆论，内心信念等非强制力量执行。道德的特殊本质是指道德道德而区别于其他社会现象的根本属性。包括道德的一般本质和特殊本质。 （1）一般本质是指道德作为同政治，法律等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。这种性质就是受社会 关系特别是经济关系的制约。另外，对道德一般本质的理解又是辨证的，我们在承认道德是一定社会经济利益关系 的产物的同时，也要承认道德又具有相对独立性，具有自身存在规则和发展规律。道德的这种独立性突出表现为它 既可以对社会发展起积极的推动作用，也可以起消极的阻滞或促退作用。 （2）道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定，具体的意识形态所具有的不同于其它社会意识形态的特殊
3、性 质：主要表现为：a.道德是特殊的规范调解方式规范调解方式。道德是非制度化的规范，一种非权力规范，一种内化的规范。b.道 德是一种实践精神实践精神。道德是人们从“实践精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去 创造性地完善社会和人自身的存在。道德是一种以指导行动为目的，以形成人们正确的行为方式为内容的精神。因 此使实践的。 （3）道德本性是一种必要的恶。道德作为一种行为规范，从根本上说是对人的行为的管理和规范，对人的欲望和自 由的限制、约束，道德不过是人类为达到利己目的（保障社会的存在发展）而创造的害己（限制某些欲望和自由） 手段。因而是一种必要的恶。是净余额为善的恶。2
4、 职业道德的原则和规范职业道德的原则和规范 答：职业道德是指人们在一定的职业活动中所遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、 情操和品质。基本原则是：人的职业行为要与行业和岗位的社会地位，职能，权利和义务相一致，从而保证行业的 自身经济效益与社会的整体效益相互促进，相互协调。职业道德的基本原则在社会主义的历史条件下，集中体现为： 为人民服务，为社会主义事业服务为人民服务，为社会主义事业服务。 （1）社会主义事业是人民的事业，因此，为人民服务是社会主义职业道德及其 观念的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则。 （2）为人民服务体现了社会主义制度下新型的人际关系；体现了以 种新的
5、劳动态度，使履行职责的精神动力；体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。 我国目前已经形成了比较完整的社会主义职业道德的规范体系：社会主义职业道德的规范体系：（1）爱岗敬业，勤于职守。 （2）尽职尽责，服务社 会。 （3）遵纪守法，诚实守信。 （4）文明竞争，友好协作。 （5）勤奋学习，熟练业务。3、 教育劳动对象的主客体双重性的特点的主客体双重性的特点（是指导我们进行良好教学的重要规律） 答：（1）教育劳动是以人为对象的创造性劳动，这一对象是一个有意识、有思想的、有主动性的人。在接受教育时 是由选择的，青少年既作为教师的劳动对象（客体）出现，又作为教于劳动的主体出现。 （2）学生在教育过程中的
6、一切思想和行动都要受自己意识的支配。教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进 行自我教育、自我学习的过程，在这些活动中学生作为主体的主动方，接受不接受教师的影响，学生操有“主动权” 。（3）教育过程中，教师作为主体以其知识、思想品质作用于学生，学生作为客体，也随时以其思想、感情、见解、 态度等，影响乃至改变着教师和教师的劳动。只有当教师的教育引起学生积极、肯定的反应时，教师的要求才具有 积极价值和作用。这种教师劳动对象的主客体双重性，使得教师劳动具有特殊的复杂性和艰难性，要求我们尊重、 爱护、关心学生，启发学生自己构建知识。 4、 教师职业道德基本原则教师职业道德基本原则 答：（1）教书育人
7、的原则：教书育人是教师的基本职责，教育的目的和任务规定了教师既要教书又要育人，教书育 人是遵循教育规律的要求，在我国，也是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。贯彻教书育人的原则贯彻教书育人的原则就要做 到 a.坚持对学生的全面培养。b.按教育规律教书育人。c.努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律。 (2)为人师表的原则：为人师表是实现教育根本任务的要求，是教师职业劳动特点的要求，是整个社会对教师的要求，贯彻为人师表的原则就是要做到 a.坚持对自己高标准、严要求 b.坚持言行一致、表里如一 c.坚持以身作则，身教重 于言教 d.坚持以身立教，德识统一。 (3)教育公正原则：坚持教育公正
8、是社会公正总体原则的要求，是贯彻为人师表原则的保证，是正确处理师生关系的 要求。贯彻教育公正就要做到 a.坚持真理 b.办事公道 c.一视同仁。如何做到教育公正如何做到教育公正：a.对每一个学生同样性 b.对 不同学生因材论教 c.给每个学生提供多样的发展机会。 (4)依法从教原则。 5、 师生关系的师德要求四个方面师生关系的师德要求四个方面 答：（1）确定学生主体的观念：在教学活动中，教师是主体，学生也是主体，缺少任何一方，教育活动无法进行。 教师应该做到以下几个方面：a.在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性。b.在教育管理过程中，要注意维护 学生的合法权益。c.在确立学生主体观念的同
9、时，更应加强教师主导的作用。 （2）尊重学生，培养学生个性：对学生的尊重，不仅表现在对学生人格的尊重，而且还表现在对学生个性的尊重上。 尊重学生的个性、培养发展学生的个性是尊重学生的另一重要方面。 （3）关心学生，深入了解学生：对教育对象予以充分的关注是实施有效教育的前提。关心学生，深入了解学生是教 育学生的一种客观需要。 （4）严格教育，全面要求学生：严格教育是学生成长和成才的需要，如果教师不对学生严格教育，只能贻害学生。 严格教育学生应当全面地科学地要求学生，要遵循以下原则：严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。6、 教师集体中人际关系的道德调节教师集体中人际关系的道德调节： （1）关心
10、集体。 “真实集体”a.在真实的集体中，个人与集体、个人能利益与集体利益再加之本质、价值地位、价 值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。b.从个人与集体的价值关系看，两者在总 体上是一种相互统一、相互制约、相互补充、共生共长的关系，一方面，个人价值创造、利益增长和需要的 满足以来依赖于集体价值和利益的增长；另一方面，集体的总体价值和利益的增长又必须依赖于个人的价值 创造和利益增长。c.真实的集体主义八仙是社会整体的共同进步与每个个人的全面自由发展真正统一。 （2）尊重同事 （3）团结协作：维持性团结协作和发展性团结协作。 （4）有益竞争 结合实际工作，谈谈如何开展有益竞争谈
11、谈如何开展有益竞争 答：从根本目的指向和最终意义上而言，教师集体中各成员之间的价值目标是一致的，不存在根本利益的冲突。但 是着并不等于各个教师在利益的获取上没有时间的先后之分，也灭有量的多寡之分。教师之间是存在旨在利益实现 的相互竞争。在教师集体中开展竞争是很有必要的，它是我国社会经济发展的内在需要，也是我国教育事业发展的 内在需要。同时，在教师集体中开展有益竞争也是促使教师个体奋发向上的内在动力。教师应以道德的手段在教师 集体中开展有益竞争。 （1）竞争的手段必须符合道德。虽然从最终意义而言，教师集体竞争的结果是各个成员的共 同提高，教师集体整体价值的提升，但就个人而言，他所追求的目标是在最
12、终结果上强于他人。这一点在道德价值 上是无可指责的，但是，如何去达到强于他人的这一结果，其所采用的手段必须是符合道德的。因此在显示中，我 们不能为了使自己在教学上强于别人而无原则地迁就学生，诋毁其他任课教师。不能为了使自己在科研上强于别人， 而去剽窃，项目申报中无中生有地中伤其他申报任。总之，通过不道德的手段来达到使自己最终强于别人的目的， 应该受到唾弃和彻底否定。 （2）应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系。教师集体的活力，发展的动力以及总 体价值的实现固然首先在于竞争机制激励下各个教师主观能动性的发挥，同时也离不开教师集体良好的协作氛围。 良好的协作氛围是开展良好竞争的必要条件。在高校，
13、对学生素质的塑造，科研工作都是一定数量老师形成群体进 行集体攻关的。因此，在实际中我们不能以自我为核心，事事考虑个人得失。不能为了保持自己在竞争中的“优势 地位” ，对同事搞资料封锁；不能在处于竞争劣势时，讽刺挖苦先进教师，扩大他们的缺点，抹杀他们的成绩。总之， 对广大教师提出应该处理好竞争和协作的关系，不仅是形成一个充满活力和充满凝聚力的教师集体所必需的，也是 目前高校教师集体中的协作道德现状所决定的。 （3）教师要有一种开拓进取，敢于创新的精神。因为当前高等教育 和我们所处的社会一样，正处在改革的进程之中，随之社会的变化发展，当今大学生也具有和以往的大学生许多不 同的特点，要针对性地采用行
14、之有效的教育模式，需要开拓进取，敢于创新。高校是科研的重要基地，对未知世界 的探索也需要开拓进取，敢于创新。开拓进取，敢于创新应是高校教师必须履行的道德使命。7、 高校科研道德意义及其具体要求答：（1）科研动机的功能：科研道德有助于高校教师树立为人民谋福利的目标，主动创造新文化，为人类文化的传 承与创新做贡献，引导社会文化向健康的方向发展。在科学研究的道路傻瓜，不计个人得失，执着追求，推动人类 文明的不断进步。 （2）科学活动的调节功能：良好的科研道德有助于科学工作者在科研活动中，调节个人，集体和国家的关系，促使 人与自然和谐共处，保持社会的可持续发展。如果没有良好的科研道德，科研工作者就可能
15、会做出破坏人与自然， 为个人利益而损坏集体和国家的行为。 （3）促进功能：科研道德有助于高校教学质量的提高。教师的首要功能是教书育人，高校教师承担着培养国家高级 人才的重任，教师必须向学生介绍学科最前沿的知识，降科研成功运用于教学，就会使教学内容更为丰富，有深度 并具有前瞻性。同时，科研道德也使教师不断开拓，促进教学方法的改革。教师的科研和教学是相互促进的，科研 是促进教师业务成长的重要途径和保证学校教学质量的根本。 （4）科研活动的育人功能：教学工作有育人功能，科研活动也有育人功能，高校教师的科研道德有助于大学生创造 能力的形成，有助于创造性人才的培养，同事能培养学生实事求是，追求真理的精神
16、，加强科研道德教育。 以上四个功能中前两个是高校的科研活动和其他研究院所的科研活动所共有的功能，而后两个则是高校的科研活动 所特有的功能。 科研中具体道德要求是科研中具体道德要求是（1）追求真理，勇于创新（2）实事求是，治学严谨（3）配合协作，优势互补（4）学术民 主，提携后辈。8、 导致学分不正，出现学术腐败的原因及其解决对策 答：目前在科学研究中存在着一些不良现象，表现在科研中不能实事求是，弄虚作假，治学不严谨，学风和研究风 浮夸，出现学术腐败。学术腐败是人们对各种不道德不诚实的学术行为的概括。当前学术腐败主要表现主要表现为：抄袭剽 窃，伪造或拼凑，浮夸吹嘘制造“”等。 学术腐败产生原因原因相当复杂：a.从大的社会环境来说，整个社会在向市场经济转轨时期出现的价值观、利益观和道德 观偏差对学术界有影响；b.从学术界自身而言，建立和完善系适应社会发展又符合学术规律的学术管理系统滞后；c. 对研究人员而言，极少数人学术道德低下，学术功底薄弱，心态浮躁，经不起名利诱惑；d.从监督和惩罚机制上看， 监督和惩罚机制的缺位也是学术腐败未能得到遏制的一个原因。 要解决
