《九年义务教育小学自然教材是以教科书为基础的系列教材...》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年义务教育小学自然教材是以教科书为基础的系列教材...（84页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 说 明 九年义务教育小学自然教材是以教科书为基础的系列教材，其品种 除教科书以外，还有教师教学用书、挂图、投影片、学具等同时供应。 它有五年制和六年制两套，分别供两种学制的学校使用。 一、关于教科书 这套小学自然教科书是根据国家教委颁发的九年义务教育全日制 小学自然教学大纲（试用），在总结建国以来人民教育出版社编写七 套自然教材的经验和研究国外小学科学（或理科）教材的发展，以及对 小学自然课的教学实践进行调查研究的基础上编写的。新教科书力求体 现以下思想： 1 从本学科的特点出发，贯彻德智体全面发展的教育方针，为提高 整个民族的科学素质打下基础。德育方面着重加强爱国主义教育、科学 自然观教育
2、和科学态度教育。体育方面加强卫生保健教育。此外，还向 学生进行劳动教育和美的教育。 2 遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和 实践性。首先，选择的教学内容大多是常见的、儿童感兴趣的。例如虫 鱼鸟兽、花草树木、风云雨雪、声光电磁、日月星辰等方面的知识，它 们都是儿童非常渴望了解的知识。其次，选择的教学内容大多是儿童能 够亲自进行观察、实验和操作的，例如根、茎、叶、花、果实、种子的 外部形态、水的物理性质、机械的作用、电和磁的性质等，都是适于儿 童通过观察、实验进行研究的教学内容；不倒翁、小天平等小制作，种 花、种大蒜等种植活动，养金鱼、养蝌蚪等饲养活动，都是便于儿童亲 自动手
3、的教学内容。 3 贯彻理论联系实际的原则，加强与生活、生产、社会实际的联系。 在儿童接受能力允许的条件下，新教科书在阐明自然规律和概念时，尽 可能多地联系生活、生产、社会实际，例如在低年级教科书中用图说明 天气变化与人类生活、生产的关系，在中年级教科书中讲热胀冷缩现象 时联系到人们在生产生活中对这一规律的应用，以便学生理解、巩固和 迁移所学的知识。 4 遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适 度，分量适当。例如低年级教科书每课一般限制在三面以内，这有利于 教师安排教学和改进教学方法，学生也学得积极愉快。 5 注意发展儿童的智力，培养儿童的能力。新教科书继承了现行教 科书注重能
4、力培养的优点，并进一步明确了本学科中各项能力培养的要 求、方法和途径，制定了能力的结构体系。例如在观察能力方面，低年 级着重进行感官训练，学会有目的的观察，按顺序的观察，到中、高年 级再学习长期的系统的观察和定量观察，并培养观察记录的能力，这能 使能力培养循序渐进，避免盲目性，收到更好的教学效果。 6 注意本学科各年级教材之间的纵向联系，与小学其他各门学科之 间的横向联系。例如在中、高年级教科书中都增加了定量观察的内容， 使儿童在数学课中获得的抽象的测量知识在自然课中得到实际运用，这 不但可以使知识之间的衔接、分工、配合得到加强，还可以避免与其他 学科的不必要的重复，也有利于减少某些教材的难度
5、。 二、关于教师教学用书 本套教材的教师教学用书是按大多数教师的水平，以课为单位编写 的。每课一般由六部分组成： 第一部分“课文说明”，阐明该课的编写意图，基本思路，并对教 材进行分析，包括对图的解释、问题的答案等。 第二部分“目的要求”，提出该课在知识方面，能力方面，德育、 体育、美育、劳动教育方面要求达到的目标。 第三部分“课前准备”，提出该课要求教师和学生课前准备的教具、 材料及其数量。 第四部分“教学过程”，比较详细地对整个教学过程进行了设计， 包括导入新课、学习新课、巩固应用、布置作业四个环节。由于各地各 校的实际情况不同，师生的水平有差异，具体的教学方法不可能完全相 同，因此所提供
6、的教学过程设计仅供参考，教师应根据实际情况进行修 改、补充或重新设计。 第五部分“参考资料”，只提供少量的、必要的、针对性强的参考 资料，如名词、术语、概念的解释，仪器的使用和保养，小制作，小动 物的饲养方法，科技发明史等。因此，参考资料不是每课必有。 从第二部分到第五部分，在书的右方留有空白，教师可以在这空白 处写上自己对上这一课的补充或修改意见，因此教师教学用书可以作为 教师备课的笔记本。 第六部分“课后小记”，供教师课后进行简单的小结，记下该课的 优点、不足和改进的意见。 三、关于高年级教科书 教科书分低、中、高三个年级段。五年制的高年级为四、五年级， 使用的教科书是五年制小学教科书自然
7、第七、八、九、十册。六年制的 高年级为五、六年级，使用的教科书是六年制小学教科书自然第九、十、 十一、十二册。 高年级教科书是在低、中年级教科书的基础上编写的，并充分考虑 到高年级学生的年龄特征，在内容和形式上具有以下特点： 1 所选取的内容多是指导学生认识各种自然事物之间的内在联系、 变化规律和原因。例如：水的三态变化与温度之间的联系，气温变化与 太阳高度变化之间的联系，电磁铁磁力大小与电池多少、线圈匝数之间 的联系，植物与环境的联系，动物与环境的联系，各种生物之间的食物 联系和内部结构方面的联系，水、土、植物、人之间的联系，古代生物 与现代生物之间的联系，人体内部器官之间的联系；水的三态变
8、化规律， 弹性、摩擦、反冲等现象的规律，平面镜成像、凸透镜成像的规律，简 单机械的省力与费力的规律，振动发声的规律；雷电的成因，地层的成 因，火山和地震的成因，卵石的成因，昼夜的成因，月相的成因，日食 和月食的成因。这些内容能使学生对自然界的认识更加深入、更加广泛， 并能使学生的认知能力得到进一步的锻炼和发展；这些内容还是向学生 进行科学自然观教育、科学态度教育和卫生保健教育的好素材，可以使 学生在思想、身体发展方面有进一步的收获。 2 课文思路以指导学生自己探究各种自然秘密为主。其中探究各种 自然变化规律、原因的课文，多采用“问题观察实验思考结论应用”或“问题假设观察实验结论应用”的 结构。
9、探究各种自然事物之间内在联系的课文，多采用“问题分 析综合应用”的结构，即首先从学生熟悉的事物中提出一个问 题，然后指导学生通过观察、实验、思考等方法对事物的各个方面分别 进行研究，之后再把分别研究的结果综合起来形成结论，最后引导学生 应用所学的知识或方法解决一些实际问题。以培养学生观察、实验、栽 培、 制作等技能为主要内容的课文， 则多采用 “认识构造、 原理、 方法 分步操作反复”的结构，从而更有利于学生技能的形成。 3 根据自然教学的特点，高年级的课文仍然比较精练；为了提高学 生的学习兴趣、增加学生的感性知识、启发学生的思考，插图、摄影仍 占有比较大的篇幅。 四、关于第十二册教科书 第十
10、二册教科书共有 1 6 课，其中第 9 课是选学课。 在知识方面，可以分为四个单元： 1 光：指导学生认识光源、光的直线传播、光的反射和折射、光的 色散、视觉的形成和近视的原因。包括第 1 、2 、3 、4 、5 、6 课。 2 地球：在第十一册认识了地球的内部构造、地球内部运动和地表 变化的基础上，指导学生认识地球上的矿产，重点是金属矿产和能源矿 产。包括第 7 、8 课。 3 生物：指导学生认识动物的进化、动物的驯化，以及人在生物的 启示下的发明创造。包括第 9 、 1 0 、 1 1 课。 4 宇宙：在中年级认识了太阳和月球的概况的基础上，指导学生认 识地球和月球的运动，昼夜、月相、日食
11、、月食的成因，以及太阳系和 宇宙的构成。包括第 1 2 、1 3 、1 4 、1 5 、1 6 课。 在能力培养方面，主要培养以下几种能力： 1 实验能力： （1 ）学习一些实验操作方法。例如说明光反射和折射的实验，凸透 镜成像的实验等。 （2 ）学习应用对比实验探究一些自然现象的规律或原因。例如说明 光是直线传播的对比实验、说明颜色不同的物体反光不同的对比实验、 说明近视成因的对比实验等。 （3 ）学习用模拟实验探究一些自然现象的原因。例如模拟眼球作用 的实验，模拟地球自转、月相成因、日食和月食成因的实验。 2 思维能力： （1 ）归纳概括能力：学习用归纳概括的方法，认识光的传播、平面 镜成
12、像、凸透镜成像的规律。 （2 ）分析综合能力：学习用分析与综合的方法认识一些自然现象或 变化的规律。例如通过对日食过程中的多种现象的分析、综合，判断是 哪个星球挡住了日光；通过对动物进化历程的分析、综合，认识动物进 化的一些规律；通过对太阳系天体的分析、综合，认识太阳系的构成； 通过对宇宙中天体数量、空间大小等情况的分析与综合，认识宇宙是无 限的。 （3 ）推理能力：主要是类比推理能力，例如从凸透镜成像的规律推 想照相机的原理和视觉的形成，从沉积岩形成的过程推想煤的形成，从日常所见的相对运动现象推想太阳视运动的成因，从日食的成因推想月 食的成因。 3 想像能力：根据煤层中的树木化石及煤的成因示
13、意图，想像煤的 成因；根据古生物的化石或图，想像它们的形态和生活的环境；根据教 师的讲述及投影片、挂图等直观教具提供的形象，想像地球、月球、行 星等天体的运动，想像太阳系、银河系及宇宙的构成。 4 制作能力：制作小孔成像盒、简易潜望镜、土照相机等。 5 创造能力：指导学生模仿在生物启示下发明创造的例子，提出一 些小发明的设想。 在德育方面，主要进行以下几方面教育： 1 通过讲述我国丰富的矿产资源、建国后矿业的发展、我国古今在 天文科学方面的成就，向学生进行爱国主义教育。 2 通过指导学生认识天体运动、动物的进化等，使学生体会到自然 事物都是运动变化的；通过指导学生认识凸透镜成像的规律、彩虹的成
14、 因、昼夜的成因、月相的成因、日食和月食的成因等，使学生体会到自 然变化是有规律的；通过指导学生认识矿产的开采和利用、动物的驯化、 在生物启示下的发明创造，使学生体会到人可以了解自然、利用自然和 改造自然。 3 通过讲述人对宇宙的探索、生物的启示等，培养学生勇于探究的 科学态度和创造精神。 本册课本课时分配：每课 1 课时。 表 1 第十二册能力培养要项课题能力观察能力实验能力动手能力思维能力1 光的传播初步学会做小 孔成像的实验和 说明光是直线传 播的对比实验制作小孔成 像实验装置应用归纳法认识光是沿着直线传 播的2 光的反射 和折射初步学会做光 的反射和折射实 验运用演绎推理的方法，根据光
15、反射 的一般规律解释某些光反射现象3 平面镜学会做平面镜 成像实验制作简易潜 望镜运用归纳法总结平面镜成像的特 点4 凸透镜初步学会做凸 透镜成像的实验制作土照相 机运用归纳法总结凸透镜成像大小 的规律5 眼睛的科 学初步学会做“眼 球成像”及“近视 病理”的模拟实验根据照相机的构造及原理，推想眼 球的作用6 彩虹的秘 密初步学会用三 棱镜做光的色散 实验*制作七色 板根据光的色散实验，推想虹的成因7 矿产(一)观察煤、石 油、金属矿石 的形态特征8 矿产(二)根据煤化石等资料，推想煤的形成 过程 *9动物的进 化观 察 古 生 物 的外形特征根据动物进化的有关事实，综合动 物进化的规律10动
16、物的驯 化比较野生动物与驯化后的家畜、家 禽有什么不同根据野猪驯化为家猪的过程，推想 野马、原鸡、野鸭的驯化过程 11生物的启 示根据某些生物的特点，提出一些小 发明的设想12地球的自 转和公转学会做昼夜成 因的模拟实验根据日月星辰的视运动，推想地球 的运动状况13月相的成 因学会做月相成 因的模拟实验根据月球方位变化和月相变化的 规律，推想月球的运动状况14日食和月 食初步学会做日 食成因的模拟实 验根据日食现象推想日食成因，根据 日食成因推想月食成因15 太阳系运用分析综合的方法认识太阳系 的组成；根据九大行星的观测数据， 推想九大行星的一些情况16无限宇宙根据文字、图画、摄影等资料，想 像银河系、河外星系及宇宙的构成表 2 第十二册观察、实验、操作需用的器材课 题器 材1 光的传播蜡烛、电灯、细而直的塑料管(或纸管)、纸盒、半透明的白纸、剪刀、火柴、针。挂图或投影片
