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1、人教实验版教材一年级语文人教实验版教材一年级语文( (下下) )人教实验版教材一年级语文(下)标签 Tags:一、单元教学目标: 1、认识本单元生字 64 个,会写生字 25 个。从各科教科书中自主识字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。并会背诵四个太阳 、乌鸦喝水和司马光三篇课文。能用课文中的词语练习说话。3、通过本组课文的学习,使学生了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦,知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光,认识善于思考、想出称象妙法的曹冲,现在哪些网游是免费的亚?。要让学生认识到:任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了,则是一种创造。 二、学生学情分析 小学生在学习
2、、生活、交往中,难免会遇到一些困难。面对困难时是选择逃避,还是勇于接受,并赋予挑战呢?孩子们情形不一。我们希望通过本单元的学习,要使学生认识到:任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了,则是一种创造。希望我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造,让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。 三、单元教学构想 指导本组课文的学习,可先引导学生读导语,从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋,围绕专题, 学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解,多感悟。 四、教材解析 本单元的主题既然是动脑筋想办法,解读教材时要重点考虑“怎么想“。 四个
3、太阳一课:为什么不同的季节我要画不同的太阳,我是怎么想的? 乌鸦喝水一课:乌鸦看见瓶子旁边有小石子,它是怎么想的? 司马光一课:其他小朋友看见小孩儿落水了,都慌了,司马光却没有慌,他是怎么想的? 称象一课:曹冲称象的办法很妙,他是怎么想的? 五、单元训练点: 1、了解一段话的意思,注意句与句的联系。 (1)P83,第一自然段,4 句话,每句话是什么意思。里面第3 句(因为瓶子里的水不多,瓶口又小,所以乌鸦才喝不着水,需要想办法。 )引导学生注意句与句之间的联系。 (2)P90,曹冲称象的步骤,先做什么,再做什么,最后是怎么做?我们要想办法引导学生理清句与句的关系,用先.再.然后.最后.的句式练
4、习表达。 2、背诵课文,积累内化语言。 4 篇课文有 3 篇要求背诵,内容简短,语言精练。不仅要背诵,而且要让孩子学着讲故事,把书面语言经过习练,内化为自己的语言,学习规范的表达。 3、学习大写字母,熟记大写字母顺序,能与小写字母建立一一对应。为学习音序查字法打基础。 4、字词方面: 学习运用编写字谜和找反义词的方法,进行趣味识字。 进一步体会汉字的多义。P92,出示一组含“打“的词语,体会时,可以进行换词练习,也可以在此基础上继续进行扩展积累。 学习用“一边.一边.“渐渐“写比较复杂的句子。 5、 本组“口语交际“的主题是猜谜游戏,任务要提前布置。 (强调 4 小点) 识字(五)是字谜识字,
5、课后有搜集谜语的任务,学习后要及时布置搜集任务; 搜集要扩大猜谜范围,不只局限于字谜,画谜、实物谜、动作谜均可。 猜谜时重在猜谜过程,要说清谜面,更要说出是怎样猜出来的。 指导并规范学生的语言。 六、实践活动 (识字五) 激发学生对谜语的兴趣,指导收集谜语或自编谜语。 (18)四个太阳 1想象画:太阳与未来世界。 2交流作品:可先与家人交流,然后将学生的创意画在学习园地中展览。 (19)乌鸦喝水 1分小组合作完成小实验:在矿泉水瓶里装少许水,往里面加小石子,体验水渐渐升高的现象,并尝试说说水升高的原因。 2读一读学习伙伴的问题,思考、讨论,比一比谁想的办法多,谁想的办法好。如: 3改编故事:在
6、瓶子旁边没有小石子的情况下,乌鸦喝水的故事。 (20)司马光 1开展积累词汇活动。 2创新故事会。 引导学生收集关于司马光的资料(老师可利用课件介绍,或引导学生事先问家里人、读课外书,或在爸爸妈妈的帮助下上网查阅等) ,然后交流有关司马光的故事。 (21)称象 学习讲称象的故事,鼓励讲出比曹冲更好的称象办法。先在小组内讲,再派代表在全班讲。回家后可以讲给爸爸妈妈听。 七、教学设计 识字 5 学习目标: 1认识“团、量“等 12 个生字,会写“谁、怕“等 6 个生字。 2朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。 3有搜集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重难点: 1认识
7、12 个生字,能在不同的语言环境中认识生字。 2能规范地书写本课要求会写的 6 个字。 课前准备:课件:生词卡片;有关谜语。 教学过程: 一、激发兴趣,从单元导入 1同学们,上课前老师先做个小调查好吗?(出示词语“困难“。 ) 你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中,遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。 )是啊!遇到困难要想办法解决,请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。 (读泡泡里的导语) 2这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想) 3那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场, (播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片
8、)请咕咚主持这次“猜谜闯关“大赛。“猜谜闯关“还要评选出“智慧星“,你们有信心闯关成为智慧星吗?(有) 【设计意图:意在激发学生的学习兴趣,大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现,使学生在愉悦的气氛中进入新课学习,营造了有趣和谐的课堂氛围,并以此为线索,在后边设计“猜谜闯关“摘智慧果“找朋友“等多个游戏,使之贯穿整个课堂,识字教学和游戏情境融为一体,让孩子在游戏中学,在游戏中乐。 】 二、闯关游戏,识记生字 (一)猜谜闯第一关 1“猜谜闯关“现在正式开始,请同学们快快翻到课本第 7页识字 5 ,读读第一则谜语猜猜看。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到不认识的字,你有什么好办法?(自由
9、读书) 2刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众“)是我们学过的三人“众“,对吗?(画外音咕咚说话:猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!(自由读第一则谜语) 3我们通过读书猜出谜底是“众“。这次可有难度了,谁能通过表演,让大家猜出谜底是“众“呢?(三个同学做动作表演。 )注意先分说前两句,之后三人再齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群“,并做手拉手往上举的动作。 (齐做动作表演读)老师在黑板上出示“团结“力量“谁“三个词。在“团“和“量“上加红点。 4编字谜识记“团“量“。 (1) (多媒体课件)“团“量“是我们这节课要认识的生字
10、,咕咚要变魔术了,请大家注意看啊!“国“字里边的“玉“慢慢地变没了,把“才“字请进来,会发生什么变化呀!(变成了“团“)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给“团“编个字谜吧!“国字玉出门,人才进了门。“团“和“结“组成好朋友,“结“念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。 (2)猜谜语有趣,编字谜更有趣。谁再来给“量“编个字谜?(元旦到,家里真热闹。 ) (3)大家真聪明,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语) 【设计意图:利用形象直观的多媒体进行识字教学,充分调动学生的积极性,学生既动脑,又动手,强化了记忆。他们“手、脑“并用的潜能
11、,得到了最大限度的发挥。可以看出,学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。 】 (二)猜谜闯第二关 1祝贺大家顺利闯过第一关,下面这一关可就有些难度了,谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语) 2小朋友们,这一则谜语可难了,你们猜得出来吗?(秋) 能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示“秋“) ,把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语) 3这一则谜语里有许多生字宝宝,都没有难住大家,你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位,读读第二则谜语,完成这两项任务:(1)画一画:画出这则谜语里要求认识的生字。 (2)
12、想一想:想出最好的办法记住它们,然后和小组的同伴说一说。 【设计意图:从低年级开始,我们就要注重培养学生合作、探究的意识,让学生通过自主识字,享受自主学习的乐趣;通过合作探究,共同获得新知,体会做学习主人的情趣。 】 4 (师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力,认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流“相、遇、及、时、攻“生字的记忆方法,为什么我的植物大战僵尸玩不了啊?,教师随机点拨) 5多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语,又会读书,还会想很多不同的方法记忆生字,个僵尸咬人的单机游戏(急求)。刚才我们通过大家的齐心协力,小伙伴互相交流
13、想法,认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下,我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法:加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾,等等) 6你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关) (三)猜谜闯第三关 1第二则谜语很难,生字也很多,可你们很快就猜对了,生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们,你们在合作的时候,要怎样做呢?(相机出示词卡:互相尊重,认识生字“互、尊、重“) 2认识“令“纯“ “令“字特别容易看成什么字? (今)你能根据“今“和“令“之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪
14、里最常见到“纯“字?(联系生活记忆生字) 3同学们,好朋友之间要互相尊重。“互相尊重“可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了,下面我们进行第三则谜语闯关,这一关真的很难闯,读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。 ) 4咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情,它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? “我想来验证一下谜底青是否正确。“那好,让我们一起去看看。 (课件演示“青“与其他 4 个偏旁组成的字) 5咕咚你还有什么想说的吗?我还要说“祝贺你们,闯过第三关!“大家今天表现得这么出色,为了奖励大家,请跟着音乐一起喊出我们智慧树
15、的口号吧!(学生:“智慧树,智慧果,智慧树下你和我,欢乐多又多。“) 三、智慧树乐园,巩固生字 (一)摘智慧果比赛 1小朋友,大家好!欢迎你们来到“智慧树乐园“。今天你们在“猜谜闯关“中表现得非常优秀。接下来,我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛“了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。 2讲游戏规则:你认识哪个字就把这个智慧果摘下,表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多,比赛过后,谁就能评选为“智慧星“,再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。 【设计意图:低年级儿童活泼好动、争强好胜,我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字,增强识字兴趣,既活跃了课堂气氛
16、,又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。 】 (二)找朋友 每个小组长拿一张题卡,小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求: 1先读一读题卡上的字。 2连线组词。 3读一读组成的词语。 (汇报学习成果。 ) 【设计意图:新课标倡导合作的学习方式,在设计这个练习时,本着全员参与的原则,以小组为单位进行活动,在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。 】 (三)读句子 1这真是一场及时雨啊! 2我们遇到困难,要团结起来,互相帮助。 3小强的力气很大,能自己搬起一箱纯净水。 【设计意图:这几个句子中包含了本课学习的生字词,把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此,这项练习就是让学生在读中感悟,在读句子的同时,巩固生字,理解词语。 】 (四)猜字谜游戏 1四四方方一座房,才字里面装。 2日下一横长,里字下边藏。 3千里相逢在一起。 【设计意图:本课教材就是让学生在猜谜中识