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1、1烛之武退秦师 左转 第三课时【教学目标】1.检测巩固前面所学文言知识点。2.在整体把握文本基础上体味人物形象和艺术特色。【教学重点】在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。【教学难点】领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。一、课前检测二、回顾总结各段内容1、秦晋合围郑，兵临城下郑国危秦晋合围郑，兵临城下郑国危2、佚狐荐烛武，临危受命纾国难佚狐荐烛武，临危受命纾国难3、夜缒入秦营，妙语动秦退秦师夜缒入秦营，妙语动秦退秦师4、晋文拒击秦，撤军而去郑围解晋文拒击秦，撤军而去郑围解三、思考：1、秦晋两国为何围郑，为什么烛之武选择退秦师而不是退
2、晋师？（结合文本，阐述理由）明确：以其无礼于晋以其无礼于晋（晋文公出亡过郑时，郑国没有以应 有的礼遇接待他） 且贰于楚且贰于楚（从属于晋的同时又从属楚） 这说明这次围郑主要是晋国为了报复郑国，与秦国没多大这说明这次围郑主要是晋国为了报复郑国，与秦国没多大 利害关系，秦郑两国并无任何历史瓜葛、现实恩怨，其矛利害关系，秦郑两国并无任何历史瓜葛、现实恩怨，其矛2盾是表面的、暂时的、可以化解的。况且秦晋两军一南一盾是表面的、暂时的、可以化解的。况且秦晋两军一南一 北，难通声气，具备破坏秦晋关系的条件。北，难通声气，具备破坏秦晋关系的条件。2、烛之武退秦师为什么能成功？ 语气谦卑博得秦穆公好感语气谦卑博
3、得秦穆公好感审时度势善于抓住秦穆公心理审时度势善于抓住秦穆公心理处处站在秦国立场为秦国考虑处处站在秦国立场为秦国考虑揭微显隐善用秦晋之间矛盾揭微显隐善用秦晋之间矛盾3、总结烛之武人物形象。 明确： 板荡识诚臣板荡识诚臣 临危受命纾国难 动情晓理退雄兵四、结合题目，再现本课文言知识点。对下列句中画线词语解释，不正确的一项是（ ）A A晋军函陵（军：军队） B贰于楚也（贰：从属二主）C是寡人之过也（是：这） D亡郑以陪邻（陪：增加）下列句中画线词，意义相同的一组是（ ）A然郑亡，子亦有不利焉 阙秦以利晋，唯君图之B既东封郑 又欲肆其西封C越国以鄙远，君知其难也 肉食者鄙，未能远谋D D若不阙秦 阙秦以利晋.下列“其”字意义不同于其他三项的是（ ）A君知其难也 B共其乏困 C又欲肆其西封 D D吾其还也与“许之”句式相同的一项是（ ）A邻之厚，君之薄也 B夫晋，何厌之有3C C敢以烦执事 D佚之狐言于郑伯曰下列解释不正确的一项是（ ）A然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！B秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约C C且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠D若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人五、教师小结，布置作业。1、复习巩固课文中所学文言知识点。2、完成课堂新坐标中的相关作业。 。
