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1、科目方案1金山区小学拓展型金山区小学拓展型课课程程 剪剪纸纸 科目科目实实施方案施方案（试）一、一、科目开发背景：科目开发背景：剪纸是我国优秀的民间传统艺术。剪纸以其很强的装饰性、 趣味性显示出独特的生命力，像一颗颗灿烂绚丽的繁星，装点着 房屋、环境，美化着人民的生活。剪纸用一种亲切、朴素、通俗、 美观的艺术表现形式，抒发了劳动人民的真情实感。随着社会的 发展，剪纸的应用领域不断扩大，已由过去主要作为窗花装饰发 展到今天的刊头尾花、连环画、插图、邮票、动画、印染、舞美、 商标、藏书票等许多方面。可以说，剪纸蕴藏了我国劳动人民深 厚的情感，积淀了华夏儿女几千年的文化历史，是我国传统哲学、 美学、
2、民俗学等多方面的结晶，具有极强烈的民族特色和生命力。随着新课程改革的推进，更强调学生个性的多样化，以培养 学生实践能力、创新精神为核心，让学生在主动掌握知识的过程 中发展自身的能力，促进学生全面发展。前苏联著名教育家霍姆 林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上.”我国著名教育家 陈鹤琴先生说过：“学生应有剪纸的机会。 ”他认为剪纸可以使 学生安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵 巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为手部肌肉群的训练 有利于大脑的开发。小学美术教材也已将剪纸内容列入其中，学 生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其普通，方法简便，集审美与
3、实用于一身，很多学生都喜爱有 加。参加剪纸活动可以享受剪纸艺术的快乐、继承我国民间剪纸 艺术的文化，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣， 更加热爱生活。剪纸艺术在我区也有着悠久的历史和文化传承，并有着广泛 的群众基础。我区亭林小学已把剪纸科目作为学校的特色课程， 也有部分学校在开展剪纸活动。为了在我区小学生中普及剪纸艺 术，利用我区优质资源，开发适合我区小学的剪纸课程，给学生 提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台。二、科目目标二、科目目标通过剪纸的学习，了解剪纸，学会剪纸，亲身体验民间艺术 的乐趣，创造性地表现生活中感兴趣的事和物。 1、知道剪纸是我国的传统民间艺
4、术，了解剪纸的基本知识，初 步掌握剪纸的基本技法。 2、通过观察、欣赏、设计创作、交流展示等活动，了解、掌握 剪纸的基础知识和基本技能，能用不同的表现形式进行简单创作， 提升发现美、表现美和创造美的能力。 3、在学习传统剪纸民间艺术过程中，逐步提高对剪纸艺术的兴 趣，初步树立弘扬民间艺术的意识。科目方案2三、科目内容和单元目标三、科目内容和单元目标 （一）内容序列及分目标 章节内容单元目标内容目标课时 欣赏1、练刀法1、知道剪纸是中国民间的一种艺术形式；知道剪（刻）刀的使用 方法。 2、在欣赏、练习的过程中，尝试用剪（刻）刀剪刻出基本的直线 和曲线。 3、在欣赏不同风格剪纸作品中，对剪纸产生初
5、步的兴趣。1一 剪 纸 入 门 2、剪纹样1、了解剪纸艺术的一般特点， 知道剪纸是中国民间传统的艺 术形式；知道剪（刻）刀的使 用方法。 2、在欣赏、交流、练习的过程 中，尝试用剪（刻）刀剪刻出 基本的线条和纹样。 3、感受剪纸的乐趣，对剪纸艺 术产生初步的兴趣。1、欣赏多种剪纸纹样，知道剪纸的几种基本纹样。 2、在欣赏、练习过程中，学习用剪（刻）刀剪刻基本纹样。 3、感受剪纸的乐趣，并对剪纸艺术产生初步的兴趣。13、折剪基 础1、初步了解折叠剪纸的几种方法。 2、在欣赏、练习、展示交流过程中，不断提高剪纸技能。 3、在练习几种基本图形的折剪方法过程中，感受到剪纸的乐趣， 对剪纸有初步的兴趣。
6、14、美丽的 树叶1、认识轴对称图形，尝试用对折剪的方法剪对称图形，知道剪纸 作品简单的装裱与保存方法。 2、在剪制“树叶”的过程中，初步学会简单的对折剪，在展示、 保存自己的作品过程中初步学会简单的装裱方法，学习与人交流解 决问题的能力。 3、通过欣赏剪纸艺术家的作品，感受剪纸的对称美，从而激发学 习剪纸的兴趣。1二 折 叠 剪 纸5、可爱的 青蛙1、初步了解折叠剪的几种方法； 知道简单的剪纸作品装裱与保 存方法；通过剪纸欣赏与练习， 了解民俗民风；能用剪（刻） 刀剪刻对称的剪纸作品 2、在欣赏、练习、展示交流过 程中，不断提高剪纸技能，激 发创新能力，学习美化与保存 自己的剪纸作品。 3、
7、通过同伴间作品欣赏与交流， 不断感受对称美，提高审美能 力与观赏能力，进一步提高对 剪纸艺术的兴趣，能用剪纸作 品表达出对自然对民族的爱。1、进一步学习用对折剪的方法剪制简单的剪纸作品，了解一些相 关民俗知识。 2、在欣赏、练习、展示交流过程中，不断提高对折剪的技能。 3、通过自己动手剪纸与欣赏别人的作品，进一步感受剪纸艺术的1科目方案3美，从而提高学习剪纸的兴趣，同时树立保护野生动物的意识。6、飞舞的 彩蝶1、初步尝试用对折剪的方法独立或在别人的帮助下剪制简单的对 称剪纸作品，感受创作的乐趣和成功的喜悦 2、在欣赏、练习、展示交流过程中，激发创新能力，不断提高剪 纸技能。 3、在欣赏民间艺术
8、家作品的同时感受作品创新的的魅力，了解我 国南北方剪纸的不同风格特征，从而进一步提高学习剪纸的兴趣。17、有趣的 娃娃1、能较熟练地运用对折剪的方法独立剪制简单的对称剪纸作品。 2、在欣赏、练习、展示交流过程中，激发创新能力，进一步提高 剪纸技能。 3、通过同伴间作品的交流与欣赏，学会用欣赏的眼光评价同伴作 品，共同享受创作剪纸作品的乐趣。18、红红的 喜字1、初步了解二折剪纸法，了解相关民俗民风，进一步学习美化与 保存自己的剪纸作品。 2、在欣赏、练习、展示交流过程中，不断提高剪纸技能，激发创 新能力。 3、发挥自己的想象力创造一副富有新意的 “双喜”作品，体验创 新的乐趣。19、漂亮的 花
9、边1、初步了解多折剪纸法，会剪制简单的花边。 2、在欣赏、练习、展示交流过程中，巩固剪纸技能。 3、通过用多折剪的方法剪制的花边装饰自己的物品，从而感受多 折剪美化装饰的作用。110、多变的 团花1、学习用多折剪剪制团花，知道团花在生活中的应用。 2、在欣赏、练习、展示交流过程中，不断提高剪纸技能，激发创 新能力。 3、尝试用多折剪制作一幅团花作品，进一步感受剪纸创作的乐趣。1科目方案411、奇妙的 海洋世界1、知道单色剪纸的三种表现形式，了解民间剪纸题材的托物寄情 手法，能用不对称剪纸法剪制简单的作品。 2、通过欣赏阴刻、阳刻、阴阳结合三种表现形式的剪纸作品，尝 试用不同表现形式剪刻以海洋生
10、物为题材的作品。 3、在欣赏优秀作品及尝试用新的剪纸手法创作作品过程中，感受 我国传统剪纸艺术方法的多样性，进一步产生对剪纸艺术的热爱。 同时树立保护海洋资源的意识。112、花中 “四君子 ”1、知道花中“四君子” ，了解人们赋予它们的含义，学习用剪刻结 合的方法制作较复杂的不对称花卉作品。 2、欣赏他们剪纸名家的代表作品；尝试剪刻花中“四君子” 。 3、激发积极面对生活，善于发现美、创造美的情感。113、千姿百 态的鸡1、了解十二生肖的来历与意义，综合运用不对称物体的剪制方法， 学剪各种动态的鸡。 2、通过剪刻鸡的不同形态，提高单色剪纸的技能。 3、激发热爱民间传统艺术的情感。1三 单 色
11、剪 纸14、各种各 样的桥1、知道单色剪纸的阴刻、阳刻、 阴阳结合三种表现形式，掌握 单色剪纸的制作方法。 2、在欣赏、练习、展示交流过 程中，学会用单色剪纸的三种 基本方法临摹与创作作品，巩 固和提高剪纸技能。 3、在欣赏、临摹与创作过程中， 养成耐心细致的学习习惯，逐 步提高审美情趣。1、了解桥的造型特点，灵活运用刻刀刻制桥。 2、熟练掌握刀法，提高刻刀的使用技巧。 3、通过欣赏各种造型的桥，激发热爱家乡的情感。115、元宵灯 会1、了解套色剪纸的特点，学习套色剪纸的基本制作方法。 2、能运用剪、刻、贴等方法，尝试设计制作一幅以“元宵灯会” 为主题的套色剪纸作品。 3、在欣赏、制作套色剪纸
12、作品的过程中感受民间剪纸艺术的魅力， 体验民俗民风。1四 套 色 剪 纸16、福、禄、 寿1、知道套色剪纸的特点和制作 技巧。 2、在欣赏、练习、展示交流过 程中，学会用套色剪纸技法 临摹与创作剪纸作品，掌握剪 纸的多种技能。 3、在欣赏、临摹与创作过程中， 对剪纸产生较浓厚的兴趣，初1、较熟练的运用套色剪纸的手法制作剪纸作品。 2、进一步了解套色剪纸的艺术特色，并能制作出一套以“福禄寿” 为主题的套色剪纸作品。1科目方案5步树立弘扬民间艺术的意识。3、在欣赏与创作套色剪纸作品的过程中，激发热爱祖国优秀传统 艺术的情感，树立民族自豪感。（二）内容说明：本科目内容采用上海科技教育出版社出版的剪纸
13、拓展 型课程教材。四、科目实施过程四、科目实施过程（一）基本情况： 招收对象：中、低年级对剪纸感兴趣的学生选择学习 招收人数：25 人左右 招收方式：自主选择 器材与设备：配有多媒体设备的教室、剪刀、刻刀、刻板、 彩纸、托裱工具 （二）实施原则 1、趣味性和体验性原则：借鉴传统剪纸手法，把传统融入 现代生活，以学生生活中感兴趣的题材入手，通过名家作品欣赏 帮助学生进入剪纸艺术世界，在实际的剪纸活动中获得真切的体 验，逐步掌握剪纸艺术的创作和基本技法。 2、系统性和灵活性原则：根据学生年龄和身心发展的特点 和剪纸艺术的基本技法和技能，循序渐进安排教学内容，以学生 的身边感兴趣的事和物作补充，形成
14、系统有效可实施的课程。 学生的生活是多彩的，我们的社会是多变的，我们的地域文 化是丰富而独特的，小学生对身边事物的兴趣倾向和能力倾向是 多样的，在教学实践中，可以根据学生的喜好灵活选择活动内容， 每个教学内容可以安排不同层次的范例以适应学生的不同需求。3、实践性和教育性原则：在学生不断地观察周围感兴趣的 事物，捕捉创作灵感，设计创作剪纸作品的实践过程中，了解民 间剪纸的艺术魅力，享受创造美的乐趣和成功的快乐，体验剪纸 艺术的“美”。增强学生的民族自豪感。激发学生发现美、表现美 和创作美的热情。 （三）实施方式 1、本科目活动共设计 16 课时，可以安排在学校统一的自主 拓展型课程中学习，每周一
15、次。 2、本科目以兴趣小组的形式组织学生学习。 3、活动主要采取实践性教学，让学生在动手尝试中初步掌 握剪纸基本知识与技能。提高学生学习剪纸的兴趣，把传统剪纸 语言、剪纸技法与现代艺术结合来进行教学，使学生乐于动手、 动脑。 4、 “生命教育”和“民族精神教育”贯穿课程始终，在活 动中融入、感悟和体验。五、科目评价五、科目评价（一）评价原则（一）评价原则 1、自评、互评、教师评相结合，以学生的自我评价为主， 关注过程评价。 2、激励性评价与管理评价相结合，以激励性评价为主。 3、关注行为规范的培养落实。 4、与学生成长手册相互衔接。 （二）评价内容（二）评价内容 学生自评内容：科目方案6“完成
16、作品”与“行为习惯” （不乱扔材料、垃圾，自觉整 理工具、桌面）栏 A 是否完成作品 B 是否不乱扔材料、垃圾，并自觉整理工具、桌面 小组评价内容：（“小组评价”栏） A 作品的整体效果 B 本次活动中的学习态度表现 教师评价：（“教师评价”栏， 成长手册 “学期总评” 部分） A 作品整体效果 B 学生对本活动主要教学目标的达成度 C 学生在某方面是否具有明显的进步（退步） D 结合“学期总评”中学习表现、学习能力、实践能力三方 面的评价量规开展评价 （三）评价方法（三）评价方法 活动评价表的使用（见附表）A“完成作品”：自我评价项目，如果在活动中能完成作品可获得此星。 “行为习惯”：自我评价项目，如果在行规上达到此要求， 可获得此星。 “小组评价”：小组组员如果对被评价作品的效果和作者 的学习表现有一半及以上的人表示认可，可 获得此星。 “教师评价”：在自我评价、小组评价的基础上，教师从 “作品整体效果” 、 “学生对本活动主要教学目 标的掌握程度” 、 “学生在某方面是否具有明显 的进步（退步） ”三方面综合评定，决定该学 生是否可以获得此星。
