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1、结束语 大学生质量评价指标构建的意义： 在中国梦的指引下，中华民族伟大而复兴的历史时刻，作为综合素质的较强的大学生群体 被寄予厚忘，受到了党和国家的重点培养，社会的广泛关注。在大学生质量指标体系的规 范下，大学生能在社会与学校的过度阶段，明确自我目标，有选择的学习培养自己某方面 的能力，使自己能更好的适应社会；高校培养单位能发挥好桥梁功能，沟通好学生与企业 之间的需求，提高效能匹配度。企业能够在本身人力资源规划的要求下，招录到适合企业， 有能力有素质的人才，推动企业效能建设。因此，对大学生质量的衡量也引起的社会各学 术研究者的兴趣。本文旨在构建多维度大学生质量评价指标体系，帮助大学生进行自我认
2、 知，规划好自我职业生涯；为学校培养复合型高素质人才提供参考价值；为实现企业人力 资源优化配置奠定基础；给呵护大学生成长的社会一定的检验标准。进一步提高我国教育 水平，培养综合素质人才，实现强我中华的中国梦。大学生指标体系的内容 自我认知：是借助 SWOT 工具来分析自己在面对社会竞争中的优势，劣势，机会与威胁， 这样才能更好的定位自我，建立符合自己和社会发展的职业生涯规划。 （一） 知识层面 大学生的本质工作还是学习，可以通过大学生的在校奖学金等级和学术能力来衡量 其专业基础知识的扎实程度，同时通过课外阅读量来判断。 （二） 个性特征层面 从大五人格特质来分析：严谨性、外向性、开放性、宜人性
3、与神经质人格特质。 。O 代表 Openness to experience （开放性）,C 代表 Conscientiousness（严谨性） ，E 代表 Extraversion（外向性） ，A 代表 Agreeableness （宜人性） ，N 代表 Neuroticism（神经质） 。以此来判断自我的个性类型，规避不合理的成分。 （三）能力层面主要是从创新能力，人际交往能力，社会实践能力来衡量。 学校评价：学校作为学生培养的主体单位，是与学生接触最多，息息相关的主体。可以搜 集一手的学生学习、生活、就业情况的资料。 （一） 学习层面 可以从学习能力，学习广度，学习效果来测量。学习能力及
4、学生接受新事物的能力， 学习广度及是学习的知识面，学习的效果及学习的产出。 （二） 生活层面 可从学生课余爱好活动，生活态度，生活目标和追求来判断大学生的思想素质，其 是否积极向上，充满正能量。 （三） 就业情况 从应届毕业生的就业数量和质量来看：数量反映了大学生的就业人数多少，质量可 以从就业的企业满意度与大学生自身员工满意度来分析。 用人单位评价：用人单位作为大学生的最终的归处之主要部分，是学生和学校价值的最终 加工厂，是能量价值链上的终端。其对学生质量的评价有着至关重要的意义。可以从以下 方面给予衡量。 （一） 用人单位给出的薪酬水平 薪资水平作为企业衡量员工总的价值的重要依据，原则上薪
5、资水平越高，员工的价 值越大则各方面的质量较高，符合企业的宗旨：高收益高投资，高风险。 （二） 领导与同事的满意度评价 领导与同事是大学生进入用人单位后接触最多的人，他们见证者学生蜕变为社会人 的全过程，通过他们的满意度也是对学生总质量的评价。 （三） 学生工作业绩产出 是直观可以反映学生进入单位后实践能力的量化指标，也是满意度和薪酬水平的重 要依据。 （四） 适应企业和社会的能力 是学生转化角色的重要一步，以此才能更好的，实现自己的职业追求和企业的效益 产出，是对过度时间段的总结和利用。 （五） 人格质量 学生的生活态度是否积极向上，有追求有责任心;与同事能否和谐相处，群体集体 感是否强，团队精神；工作仔细认真，时间观念强等综合因素都是反映学生质量的 评价指标体系。
