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1、1万以上数的认识1、万以上数的读写第一课时：认识数位顺序表 教学内容课本第 23 页的教学内容教学目标1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。3、培养学生观察、比较、记忆能力。教学重难点重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。难点：理解十进制计数法。 数位顺序表教学过程一、课前预习、整体感知预习要求：预习课本第 13 页的内容，初步了解万以上数的计数单位和数位顺序。二、激趣导航、尝试自学1、复习提问。（1）我们
2、已学过的计数单位有哪些？（2）万以内的数位顺序是怎样的。（3）10 个一是（ ），10 个十是（ ），10 个百是（ ）。（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？2、谈话导入新课，学生自学。三、提炼问题、合作探究1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。（1）、猜一猜。谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？2（2）、数一数。教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。2、引导学生全面认识计数单位。教师指出：从上面的数数中我们知道，10 个一是一十，10 个一十是一百10 个一万是一十万，10个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿。一（个）、十、百、千、万、
3、十万、百万、千万、亿、十亿这些都是计数单位。3、认识数位和数位顺序表。（1）认识数位。出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。（2）认识数位分级。师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万（3）观察数位顺序表，发现规律。小组讨论。让学生说一说从观察中发现了什么？全班交流。指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。四、重点引领、互动悟法提问：1 万级的数位有哪些？2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？五、巩固反馈、拓展提升1、十个十万是多少？十个百万是多少？十个千万是多少？2、完成练习一第 1 题。3第二课时：多位数的读法教学内
4、容课本第 34 页例 1、例 2， “课堂活动”中的第 1、2、题。教学目标1、能够根据数级正确地读出多位数。2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。教学重难点重点：掌握多位数的读法。难点：掌握中间末尾有 0 的多位数读法。教学过程一、课前预习、整体感知预习要求：预习课本 3、4 页例 1、例 2 的内容，初步理解万以上数的读法。二、激趣导入、尝试自学 让学生读一读单元导入图的文字内容，了解信息，从而导入课题。学生尝试自学。三、提炼问题、合作探究1、教学例 1。（1）、读一读。先让学生读一读以下两个数：2697、4896。再出示例题的数位顺序表和数：26970000 和 48960000。教师范
5、读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。（2）、议一议。让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。（3）指导学生讨论第 9 页的“议一议”。2、教学例 2。出示例题。（1）、读一读。4让学生根据提示，读一读书 2050006 和 307000490 这两个数。（采用个别读和全班齐读形式）（2）、试一试。让学生尝试读 1307000490 和 1800020000 这两个数。先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。四、重点引领，互动悟法1、让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些 0 要读，哪些 0 不读
6、，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级末尾不管有几个 0，都不读。其它数位有一个或连续几个 0，都只读一个“零”2、强调：读多位数时，先分级后再读。3、想一想：亿级和万级的数的读法与个级的数的读法有什么相同和不同？3、即时练习。指导学生完成课本第 10 页“读一读”中的练习题。五、巩固反馈、拓展提升1、指导学生完成“课堂活动”中的第 1、2 题。2 完成练习一第 24 题。第三课时：多位数的写法及大小比较教学内容课本第 56 页的例 3、例 4 和“课堂活动”。教学目标1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。2、学会比较多位数的大小。3、培养类推、概括能力。教学重
7、难点重点：掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小。5难点：写中间、末尾有 0 的数。教学过程一、课前预习、整体感知预习要求：预习课本第 5、6 的例 3 和例 4 的内容，理解万以上数的写法，理解万以上数的大小比较。二、导入、尝试自学 在（ ）里填上或。290（ ）300 456（ ）480 3700（ ）3720 2223（ ）2229提问：怎样比较万以内数的大小？学生自学三、提炼问题、合作探究1、教学例 3。出示例题。先让学生看一看前两道小题，想一想含有万级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法。学生独立写出“七亿”这个数，并与同伴交流。教师组织学生进行全班交流，引导学生认识：写多位数时，也应
8、从最高位写起。2、即时练习。完成“写一写”。先让学生看前两道小题，想一想，含有 0 的多位数应怎样写，并与同伴交流。学生独立写出“五千万零四”这个数，并与同伴交流。然后，教师组织学生进行全班交流。3、议一议。提问：怎样写多位数呢？学生先在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳多位数的写法法则：（1）从高位起，一级一级往下写。（2）哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写 0。4、教学例 4。（1）让学生独立尝试，比较两组数的大小，并在小组内交流想法。（2）组织学生进行全班交流，引导学生认识多位数的大小比较方法。四、总店引领、互动悟法61、写多位数时要注意什么？2、怎样
9、比较多位数的大小 ？五、巩固反馈、拓展提升1、写数。三百零四万零七十 写作： 四亿零三百万零二 写作：2、比较下面每组中两个数的大小。989898 和 1010101 73544 和 735793、完成练习一第 58 题。用万或亿作单位表示数（一）教学内容课本第 910 页例 1、例 2 及相应的“试一试”、“议一议”；第 10 页“课堂活动”中的第 1、2 题。教学目标1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数；学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数。2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。3、培养数感和符号感。4、培养学生类推、归纳能力。教学重难点重
10、点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。难点：掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数。教学准备课本 9 页例 1 的教学情境挂图，及写有多位数的数字卡片。教学过程7一、课前预习、整体感知预习要求：预习课本第 9、10 页例 1、例 2 的内容。二、激趣导入、尝试自学1、出示例 1 情境图，让学生读一读我国陆地总面积及人口总数。2、教师指出：这都是多位数，在读、写时很不方便，又容易出错。为了读、写更方便，我们常用“万”和“亿”作单位表示这些大数。（揭题板书）3、学生自学三、提炼问题、合作探究1、教学例 1。（1）探索改写方法。先让学生读一读例 1 中的两个多位数。
11、学生在读数的同时，教师作出如下板书：9600000=960 万 1300000000=13 亿再让学生读第二幅情境图，教师板书：15000000=1500 万然后让学生认真观察上面三个等式，看看发现了什么，并在小组内交流想法。教师组织学生进行全班交流，引导学生发现：用万作单位表示整万的数只需要去掉万后面的四个“0”，并写上“万”字；用亿作单位表示整亿的数只需要去掉亿后面的八个“0”，并写上“亿”字（2）尝试练习。让学生完成书上的填空练习和“试一试”。全班交流，教师强调：改写时，不要漏写了“万”或“亿”字。2、教学例 2。（1）出示例 2，学生了解信息。（2）探索解题的方法。先让学生试做，同时指
12、名学生板演，然后教师组织小组交流，四、重点引领、互动悟法1、你认为用万和亿作单位表示数时要注意什么？8五、巩固反馈、拓展提升 1、指导学生完成第 16 页“课堂活动”中的第 1、2 题。用万或亿作单位表示数（二）教学内容课本第 1112 页的例 3、例 4 以及相关内容。教学目标1、掌握用四舍五入法求一个大数的近似数的方法，能正确进行近似数的计算。2、经历探索求近似数的方法的过程，理解并掌握四舍五入法。3、感受数学与生活的联系，体会数学的魅力，激发学习数学的兴趣。教学重难点1、用四舍五入法求近似数。2、正确进行近似数的计算。教学过程一、课前预习、整体感知预习要求：预习课本第 11、12 页的例
13、 3、例 4 的内容。二、激趣导入、尝试自学师：这学期，我们班转来了几位新同学，为了增进打架的了解，谁愿意用数据介绍一下自己或学校的情况？学生自由谈。师：在刚才介绍的这些数据中，哪些是准确数？哪些是近似数？学生汇报，引入新课。学生尝试自学。三、提炼问题、合作探究1、探索四舍五入法（1）、出示例 3（1）：534607师：这是一个准确数，如果改成一个近似数，大约等于多少？学生讨论，汇报交流。（2）、出示例 3（2）：382909学生讨论：千位上是 8,大于 5，,所以万位上增加 1，约等于 4 万。2、探索近似数的计算出示例 4。师：怎么解决这个问题？生 1：用减法计算。生 2：可以先省略万位后
14、面的尾数，再计算。师：很好，要求大约多多少，是估计多多少，不需求出准确数，用近似数计算即可。可见求近似数给我们带来不少便利。学生做题。四、重点引领、互动悟法师：我们怎样省略万位后面的尾数求近似数呢？学生讨论，师生共同总结：省略万位后面的尾数求近似数，先看千位上的数，千位上的数小于 5，就把万位后面的尾数自接舍去；千位上的数等于 5 或者大于 5，就向万位进 1，再把后面的数舍去。五、巩固反馈、拓展提升1、做第 11 页的“试一试”。学生独立完成。2、完成第 12 页的课堂活动第 1、2 题。3、完成练习二第 57、9 题。数字编码课本第 15 页例 1、例 2 及相关内容。教学目标1、通过研究
15、邮政编码和学生学号等实例，体会数字信息在生活中的应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。2、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生装的应用意识。教学重难点1、了解邮政编码，体会编码编排的特点，学会编码。2、科学合理地使用数字编码。10教学准备让学生在课前去收集一些由数字组成的号码。（如车牌号、邮政编码、电话号码、学生学号等。教学过程一、课前预习、整体感知预习要求：预习课本第 15 页的内容。二、导入新课、尝试自学师：课前，你收集到哪些由数字组成的编码吗？指名汇报，组织学生进行全班交流。学生尝试自学。三、提炼问题、合作探究1、教学例 1。让学生观察情境
16、图，从图中获取信息。（1）了解邮政编码的含义。师：根据这幅情境图，你知道了什么？指名学生回答，引导学生从中获取尽可能多的信息。通过交流，引导学生认识邮政编码中各个数字分别表示特定的含义。（2）了解邮政编码的作用。师：你认为邮政编码有什么作用？先让学生在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。（3）即时练习。我们学校的邮政编码是多少？2、教学例 2。（1）自学。让学生自学例题内容，并在小组内说一说自己知道了什么？（2）交流。教师向学生提出以下几个问题，组织学生进行讨论。在学号“0310241”中，“03”表示什么意思？“10”表示什么意思？“24”表示什么意思？“1”表示什么意思？11指名回答，通过交流引导学生认识。（3）解决问题。师：根据这种编号的规则，从略 0502402 中，你了解到哪些信息？引导学生认识
