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1、小学生发展与教育心理学课程教学大纲一、课程基本信息课程名称： 小学生发展与教育心理学英文名称： Students Developmental and Educational Psychology 课程代码： 322058X学时与学分： 54 学时， 3 学分课程性质： 专业基础课开课单位： 教育学院适用专业： 小学教师教育专业后续课程： 教育学、小学生心理健康指导，课程与教学法等二、课程教学目标根据张家口学院师范类学生的人才培养目标和规格的需要，以及教育教学的实践需要，本课程的目标是：构建传授教育心理学和发展心理学基本理论知识、培养学生解决问题能力和提高学生心理素质三位一体的人才培养模式，实现
2、培养职前教师的心理学素养和教师职业能力的人才培养目标。具体目标如下：（一）知识目标：结合课堂教师的讲授与学生自学，了解教育心理学和发展心理学的内涵，学习心理和教学心理中的基本概念、基本理论，以及教学过程中教师和学生心理活动的规律，为从事小学教育打下理论基础。通过学生自学阅读相关学习材料，使学生能用自己的话表达有关的教育观念与理念，表达自己的学习的体会、看法，并能够与别人交流，完善问题。（二）能力目标：能够运用学习心理和教学心理的基本理论和规律来解释小学教育实践中的教育现象和问题，掌握促进教育教学活动开展的科学方法，提高对小学小学生心理世界把握的能力并具备教育反思的基本能力。（三）素质目标：-2
3、- 养成教师职业的自豪感和使命感，形成现代教育心理观念，提高小学教师的心理素质。使学生具有积极关注和参与各种社会机构组织的心理健康教育活动的热情，在学习的过程中形成尊重他人、善于合作、不断进取的态度。三、学时安排章节 序号课堂 讲授讨论实验其它小计一小学生发展与教育心 理学的概述2 1 3 二心理发展的主要理论7 2 9 三儿童认知的发展5 1 6 四儿童个性与社会性的 发展5 1 6 期中考试3 3 五学习的理论观点5 1 6 六儿童学习动机的培养5 1 6 七知识的学习与教学2 1 3 八操作技能形成与培养2 1 3 九小学生智力和创造力 的发展2 1 3 十学习策略及其教学2 1 3 教
4、学 学时名称环节-3- 期末课程复习3 3 总 计40 11 3 54 四、课程考核方式及成绩评定(一)考核方式依据人才培养方案规定，本课程为考试课, 需在课程结束后进行闭卷考试。(二)成绩评定综合成绩由平时成绩、期中考试成绩和期末考试成绩组成，其中，平时成绩占20，期中考试成绩占30% ，期末考试成绩占50。平时成绩 , 根据学生本学期课堂出勤率、课堂表现、师生交流互动、小组讨论、课内外平时作业、上课的精神面貌、言语方式、行为礼貌等参与第二课堂活动情况等项构成。期中成绩的评定由课程论文完成情况构成。期末考试成绩以百分制试卷的卷面成绩构成。五、建议使用的教材与教学参考资料推荐使用教材 : 彭小
5、虎，王国锋，朱丹主编 . 儿童发展与教育心理学 M. 上海：华东师范大学出版社.2014. 教学参考资料 : 1伍新春 . 儿童发展与教育心理学 M. 北京：高等教育出版社 .2004 2郑日昌 . 小学生心理健康教育 M. 北京：高等教育出版社 .2004 3皮连生 . 学与教的心理学 M. 上海：华东师范大学出版社.2003 4张文新 . 青少年发展心理学 M. 济南：山东人民出版社 .2002 5刘电芝 . 儿童发展与教育心理学 M. 北京：人民教育出版社 .2006 6沈德立 . 小学儿童发展与教育心理学M. 上海：华东师范大学出版社.2003 六、课程教学内容与基本要求-4- 第一章
6、绪论一、教学目的与要求要求学生了解小学生发展与学习的对象和任务，能应用小学生发展与学习的研究方法研究教育心理学的基本问题。二、教学重点与难点教学重点：小学生发展与教育心理学的发展历程教学难点：小学生发展与教育心理学的研究方法三、教学方法讲授法，讨论法四、教学内容第一节小学生发展与教育心理学的历史与现状一、古代哲学心理学时期的小学生发展与教育心理学思想二、教育科学取向下小学生发展与教育心理学的希望与挫折三、心理科学取向使小学生发展与教育心理学的研究偏离正轨四、认知发展与教育心理取向使小学生发展与教育心理学的研究窄化五、社会性发展与成就动机研究使小学生发展与教育心理学迈向全人发展的轨道第二节小学生
7、发展与教育心理学的研究对象与任务一、小学生发展与教育心理学的研究对象二、小学生发展与教育心理学的研究内容三、小学生发展与教育心理学对教师的作用第二章心理发展的主要理论一、教学目的与要求要求学生了解小学生心理发展的基本原则，掌握心理发展的含义，能应用认知和建构主义发展的理论于教学。二、教学重点与难点教学重点：各个心理学家的心理发展理论的主要观点教学难点：各个心理学家的心理发展理论在实际教学过程中的应用-5- 三、教学方法讲授法，讨论法四、教学内容第一节华生的心理发展理论一、发展的环境决定论二、对环境决定论的评价及对于小学教育的启示第二节弗洛伊德的心理发展理论一、心理发展的本能论二、对弗洛伊德理论
8、的评价及对于小学教育的启示第三节埃里克森的心理发展理论一、心理发展的自我统一理论二、对埃里克森的心理发展理论的评价及对于小学教育的启示第四节皮亚杰的心理发展理论一、心理发展的认知建构论二、对皮亚杰的心理发展理论的评价及对于小学教育的启示第五节维果茨基的心理发展理论一、心理发展的社会文化论二、对维果茨基的心理发展理论的评价及对于小学教育的启示第三章儿童认知的发展一、教学目的与要求在了解认知发展理论、小学生认知发展特点的基础上，理解认知发展与教育之间的关系二、教学重点与难点教学重点：儿童各种认知过程的发展规律和特点教学难点：认知过程发展规律和特点在教学过程中的应用三、教学方法讲授法，讨论法-6-
9、四、教学内容第一节儿童感知觉的发展一、感知觉概述二、儿童感觉的发展三、儿童知觉的发展第二节儿童注意与观察的发展一、儿童注意的的发展二、儿童观察的发展第三节儿童记忆的发展一、记忆概述二、小学儿童记忆的特点三、小学儿童记忆策略的发展第四节儿童思维的发展一、思维概述二、思维的基本单位三、思维的起源于发展第五节儿童言语的发展一、语言的概述二、小学生言语的发展三、小学生言语能力的培养第四章儿童个性与社会性的发展一、教学目的与要求理解情绪、人际关系、自我意识、人格的内涵和主要特点，掌握相应的教育对策二、教学重点与难点教学重点：儿童个性与社会性发展的规律和特点教学难点：儿童个性与社会性发展的规律和特点在教学
10、过程中的应用-7- 三、教学方法讲授法，讨论法四、教学内容第一节儿童的情绪和情感的发展一、情绪与情感的概述二、儿童情绪与情感的发展三、儿童情绪和情感的培养第二节儿童的气质与性格的发展一、气质与气质的反战二、性格与性格发展第三节儿童的人际关系的发展一、人际关系概述二、儿童人际关系的发展三、儿童人际关系的调适第四节儿童自我意识的发展一、自我意识概述二、儿童自我意识的发展三、儿童自我意识的培养五节儿童道德的发展一、品德和道德二、儿童道德发展的理论三、儿童品德的发展四、儿童品德的培养第五章学习理论的观点一、教学目的与要求理解各派学习理论观点，能应用学习理论去解释发生的现实教育问题，能理解学习理论和教学
11、理论的关系。-8- 二、教学重点与难点教学重点：学习的实质 , 各学习理论的基本观点教学难点：各学习理论在教学过程中的应用三、教学方法讲授法，讨论法四、教学内容第一节学习的实质与类型一、什么是学习二、学习的分类第二节学习的联结理论一、桑代克的联结试误学习理论二、斯金纳的操作条件作用理论三、班杜拉的社会学习理论第三节学习的认知理论一、布鲁纳的认知发现理论二、奥苏伯尔的意义接受理论三、加涅的信息加工理论第四节人本主义学习理论一、人本主义的学习与教学观二、人本主义学习理论的应用第六章儿童学习动机的培养一、教学目的与要求要求学生了解学习动机的基本含义，能理解主要的学习动机理论，能应用学习动机的基本原理
12、来培养和激发小学生的学习动机。二、教学重点与难点教学重点：学习动机理论的基本观点教学难点：如何在教学过程中激发小学生的学习动机-9- 三、教学方法讲授法，讨论法四、教学内容第一节学习动机概述一、学习动机含义及其功能二、学习动机的种类三、学习动机与学习效果的关系第二节学习动机的理论一、强化理论二、需要层次理论三、成败归因理论第三节学习动机的激发一、强调学习内容的知识性、探索性和实用性二、合理组织教学三、培养学生良好的个性品质第四节学习动机的激发在教学中的应用第七章知识的学习与教学一、教学目的与要求要求学生了解知识的主要分类，掌握程序性知识、陈述性知识和知识的迁移的基本含义，能应用知识学习和学习迁
13、移的有关理论来指导自己和他人的学习二、教学重点与难点教学重点：知识的分类和知识迁移的基本知识教学难点：陈述性知识、程序性知识和知识迁移在教学过程中的应用三、教学方法讲授法，讨论法-10- 四、教学内容第一节知识的分类一、知识的定义二、知识的分类第二节陈述性知识的学与教一、陈述性知识的分类二、陈述性知识学习的三种类型三、陈述性知识学习的过程意义同化的三种模式四、陈述性知识的教学要义第三节程序性知识的学与教一、智慧技能的分类及学习过程二、策略性知识的学与教第四节知识整合与迁移一、知识的整合二、学习的迁移第八章操作技能的形成与培养一、教学目的与要求了解小学生在动作技能学习方面的特点及培养方法二、教学
14、重点与难点教学重点：操作技能的形成教学难点：操作技能的训练三、教学方法讲授法，讨论法四、教学内容第一节技能及其作用一、技能及其特点二、技能的类型-11- 三、技能的作用第二节操作技能的形成与训练一、操作技能的主要类型二、操作技能的形成阶段三、操作技能的年龄特点四、操作技能的训练要求第九章儿童智力和创造力的发展一、教学目的与要求掌握创造性的基本含义，能应用创造性的科学培养方法实施创造性教学。二、教学重点与难点教学重点：儿童智力和创造力的发展规律和特点教学难点：儿童智力和创造力的发展规律在教学过程中的应用三、教学方法讲授法，讨论法四、教学内容第一节能力概述一、能力的一般概念二、能力的种类第二节儿童
15、智力及其培养一、什么是智力二、儿童智力的测量三、儿童智力因素的个别差异四、儿童智力的培养第三节儿童创造力的发展一、创造力的概念二、儿童创造性思维的特点三、创造力与知识、智力-12- 四、创造型儿童的人格和行为特点五、儿童创造力的培养和训练第十章学习策略及其教学一、教学目的与要求要求学生了解主要的学习策略，掌握学习策略的基本含义，能理解学习策略的实质，能应用学习策略来指导自己和他人的学习。二、教学重点与难点教学重点：学习策略的性质与类型教学难点：各种学习策略在教学过程中的应用三、教学方法讲授法，讨论法四、教学内容第一节学习策略的性质与类型一、学习策略的内涵二、学习策略的类型三、研究学习策略的意义第二节认知策略及其教学一、复述策略二、精细加工策略三、组织策略第三节元认知策略及其教学一、计划策略二、监控策略三、调节策略四、评价策略第四节资源管理策略及其教学一、时间管理策略-13- 二、努力管理策略三、学业求助策略七、其他说明无执笔人签名：审核团队签名：制订日期 :
